(3.210.184.142) 您好!臺灣時間:2021/05/13 18:30
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:陳明鈺
研究生(外文):Ming-Yu Chen
論文名稱:我國高中職工業類科實用技能班導師領導行為與班級經營效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationships among Leading Teachers’s Leadership Behavior and Classroom Management Effectiveness of the Technical Program Students in Senior High School in Taiwan
指導教授:鄭友超鄭友超引用關係
指導教授(外文):Jeng Yoau-Chaw
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:221
中文關鍵詞:實用技能班領導行為班級經營效能
外文關鍵詞:technical program students in senior high schoolleadership behaviorclassroom management.
相關次數:
  • 被引用被引用:34
  • 點閱點閱:243
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:16
摘  要
本研究旨在探討實用技能班導師轉型領導、交易領導及非交易領導行為與班級經營效能之關係。首先瞭解實用技能班導師在轉型、交易、非交易領導行為及班級經營效能的現況;其次分析不同背景的實用技能班導師及不同背景實用技能班學生知覺導師在轉型、交易、非交易領導行為、班級經營效能的差異情形;最後探討導師領導行為對班級經營效能之相關情形與預測力。並根據研究結果提出建議,提供教育行政機關、學校及實用技能班導師之參考,為達研究目的,本研究係採用問卷調查法,利用編製之「導師領導行為量表」與「班級經營效能量表」,以臺灣本島地區43所有辦理工業類科實用技能班學校之學生為研究樣本,本問卷共發出1,150份,有效回收率為81%,本研究資料分析方法係採平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法加以分析處理。根據本研究分析結果,主要結論如下:
壹、不同背景變項導師(學校隸屬、位置、班級人數、年級、性別、年齡、學歷、婚姻狀況),在領導行為上具有顯著差異。
貳、不同背景變項導師(學校隸屬、班級人數、年級、年齡、婚姻狀況),在班級經營效能上具有顯著差異。
參、不同背景變項實用技能班學生(工讀情形、不同進路規劃)知覺導師之領導行為與班級經營效能有顯著差異。
肆、導師轉型領導、交易領導行為表現越佳,班級經營效能越優異,導師轉型領導、交易領導是提昇班級經營效能的重要關鍵因素。
根據文獻分析、研究發現及結論,研究者對教育行政機關、辦理實用技能班的學校、導師及後續研究者分別提出一些建議,以供改進教學及後續研究之參考




ABSTRACT
The purpose of this study was to examine the relationships among transformational, transactional, non-transactional leadership behavior and classroom management effectiveness of the technical program class in senior high school leading teachers in Taiwan, R.O.C. To fulfill the research purpose, this study employed questionnaire surveys method. The data were collected from students by two questionnaires, the “Leading Teachers’ Leadership behavior Scale”, and the “Classroom management effectiveness Scale”. There were 1,150 randomly sampled students from 43 schools in Taiwan. The total number of usable sets of instrument returned was 848 and a usable return rate of 81﹪. The statistics procedures employed for the results of the survey about the distribution of basic data were means, standard deviation, t-test, on-way ANOVA, Pearson’s product- moment correlation, and stepwise multiple regression. The results of the research were as follows:
1.There existed significant differences of leading teachers’ leadership behavior in the school establishment, school locations, class numbers, grades, genders ,age, education degree, and marriage status.
2.There existed significant differences of leading teachers’ classroom management effectiveness in the school establishment, class numbers, grades, age, and marriage status.
3. There existed significant differences of leading teachers’ leadership behavior and classroom management effectiveness in the students establishment,work condition and career.
4.There were significant relationships between leading teachers’ transformational and transactional leadership, and classroom management effectiveness. The better the leading teachers performed in transformational and transactional behaviors, the more effectively the classroom managed.


目    錄
頁次
中文摘要----------------------------------- Ⅰ
英文摘要----------------------------------- Ⅲ
目錄--------------------------------------- Ⅶ
圖目錄------------------------------------- XⅠ
表目錄------------------------------------- XⅢ

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機------------------- 1
第二節 研究目的------------------------- 4
第三節 研究假設------------------------- 5
第四節 研究方法與步驟------------------- 6
第五節 研究範圍與限制------------------- 8
第六節 名詞釋義------------------------- 10
第二章 文獻探討
第一節 實用技能班的發展與實施現況-------- 13
第二節 教師領導行為之理論分析與相關研究-- 31
第三節 班級經營效能理論分析與相關研究---- 55
第四節 教師領導行為與班級經營效能相關研究 66
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構-------------------------- 69
第二節 研究對象-------------------------- 74
第三節 研究工具-------------------------- 76
第四節 資料處理與統計分析---------------- 94
第四章 資料分析與討論
第一節 樣本基本資料分析------------------ 97
第二節 實用技能班導師領導行為與班級經營效
能現況分析------------------------ 101
第三節 不同背景變項之實用技能班導師在領導
行為層面的差異分析---------------- 105
第四節 不同背景變項之實用技能班教師在班級
經營效能之差異分析---------------- 132
第五節 不同背景變項之實用技能班學生知覺導
師領導行為與班級經營效能之差異分析 150
第六節實用技能班導師領導行為與班級經營效
能之相關分析---------------------- 163
第七節 實用技能班導師領導行為對班級經營效
能預測作用之分析------------------ 166
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現---------------------- 175
第二節 結論------------------------------ 185
第三節 建議------------------------------ 187
參考文獻
壹、中文部份------------------------------ 193
貳、英文部份------------------------------ 202
附錄
附錄一 實用技能班教師領導行為與班級經營效能
預試問卷---------------------------- 205
實用技能班導師基本資料-------------- 209
附錄二 預試問卷回收統計表------------------ 210
附錄三 實用技能班導師領導行為與班級經營效
能問卷------------------------------ 211
實用技能班導師基本資料-------------- 215
附錄四 正式問卷回收統計表------------------ 216
附錄五 預試問卷學校名單-------------------- 218
附錄六 正式問卷學校名單-------------------- 219
附錄七 問候語------------------------------ 220
附錄八 工業類科實用技能班學校分佈表----------- 221










圖 目 錄
頁次
圖1-1 研究流程圖---------------------------- 8
圖2-1 領導行為整合模式---------------------- 37
圖2-2 交易與轉型領導模式圖------------------ 48
圖2-3 Maslow之需求層次---------------------- 50
圖3-1 工業類科實用技能班導師領導行為與班級經
營效能之研究架構圖------------------- 70














表 目 錄
頁次
表2-1 實用技能班科別與職群照表------------ 21
表2-2 新舊技藝教育改革方案比較表--高中職實用技
能學程------------------------------ 22
表2-3 領導理論及研究趨勢------------------ 33
表3-1 正式量表施測學校分佈表-------------- 76
表3-2 實用技能班導師領導行為項目分析摘要表 81
表3-3 導師領導行為量表之信效度摘要表------ 83
表3-4 導師班級經營效能項目分析摘要表------ 89
表3-5 導師班級經營效能量表之信效度摘要表-- 90
表3-6 導師領導行為正式問卷各行為層面及題號
摘要表------------------------------ 94
表3-7 班級經營效能正式問卷各因素及題號摘要
表---------------------------------- 94
表4-1 實用技能之導師基本資料摘要表-------- 99
表4-2 學校基本資料摘要表------------------ 100
表4-3 實用技能之學生基本資料摘要表-------- 101
表4-4 實用技能班導師領導行為各層面現況分析
摘要表------------------------------ 102
表4-5 實用技能班導師班級經營各層面現況分析
摘要表------------------------------ 103
表4-6 不同學校隸屬導師領導行為之t檢定摘要
表---------------------------------- 106
表4-7 不同學校位置導師領導行為之t檢定摘要
表---------------------------------- 108
表4-8 不同班級人數導師領導行為之變異數分析
摘要表------------------------------ 109
表4-9 不同年級人導師領導行為之變異數分析摘
要表-------------------------------- 112
表4-10 不同性別導師領導行為之t檢定摘要表-- 115
表4-11 不同年齡導師領導行為之變異數分析摘要
表---------------------------------- 117
表4-12 不同學歷導師領導行為之變異數分析摘要
表---------------------------------- 120
表4-13 不同婚姻狀況導師領導行為之變異數分析
摘要表------------------------------ 123
表4-14 不同學校隸屬導師班級經營效能之t檢定
摘要表------------------------------ 133
表4-15 不同學校位置導師班級經營效能之t檢定
摘要表------------------------------ 134
表4-16 不同班級人數導師班級經營效能之變異數
分析摘要表-------------------------- 135
表4-17 不同年級導師班級經營效能之變異數分析
摘要表------------------------------ 137
表4-18 不同性別導師班級經營效能之t檢定摘要
表---------------------------------- 139
表4-19 不同年齡導師班級經營效能變異數分析摘
要表-------------------------------- 140
表4-20 不同學歷導師之班級經營效能變異數分析
摘要表------------------------------ 142
表4-21 不同婚姻狀況導師班級經營效能之變異數
分析摘要表-------------------------- 144
表4-22 不同性別學生知覺導師領導行為之t檢定
摘要表------------------------------ 151
表4-23 不同性別學生知覺導師班級經營效能之t
檢定摘要表-------------------------- 152
表4-24 不同工讀情形學生知覺導師領導行為之t
檢定摘要表-------------------------- 153
表4-25 不同工讀情形學生知覺導師班級經營效能
之t檢定摘要表---------------------- 154
表4-26 不同進路規劃實用技能班學生知覺導師領
導行為之變異數分折摘要表------------ 155
表4-27 不同進路規劃學生知覺導師班級經營效能
之變異數分折摘要表------------------ 158
表4-28 實用技能班導師領導行為與班級經營效能
之相關值---------------------------- 163
表4-29 實用技能班導師領導行為各層面對總班級
經營效能之逐步迴歸分析摘要表-------- 167
表4-30 實用技能班導師領導行為各層面對教學管
理之逐步迴歸分析摘要表-------------- 168
表4-31 實用技能班導師領導行為各層面對班級秩
序之逐步迴歸分析摘要表-------------- 169
表4-32 實用技能班導師領導行為各層面對班級氣
氛之逐步迴歸分析摘要表-------------- 170
表4-33 實用技能班導師領導行為各層面對學生出
席狀況之逐步迴歸分析摘要表---------- 171
表4-34 實用技能班導師領導行為各層面對學生出
席狀況之逐步迴歸分析摘要表---------- 171
表4-35 實用技能班導師領導行為對班級經營效能
之多元逐步迴歸統整摘要表------------ 172









參考文獻
一、中文部分:
王文科(1994)。課程與教學論。台北:五南圖書。
王志永(1996)。實用技能班學生個人背景、自我統整與技能學習態度之相關研究。國立彰化師範大學工業教育系碩士論文。全國博碩士論文摘要,85NCUE0037001。
朱文雄(1995)。班級經營策略。高雄:復文圖書。
江文雄(1997)。高職實用能班實施成效與學習策略之研究。台北:教育部技職司。
江文雄(1999)。走過領導的關卡。台北:五南圖書。
江文雄、田振榮(1999)。高職實用技能班學生生涯輔導策略規劃研究。台北:教育部技職司。
何欽福(2002)。影響高職實用技能班工業類科學生技能學習成效因素之研究。國立彰化師範大學工業教育系碩士論文。全國博碩士論文摘要,89NCUE0037068。
何榮桂(1984)。項目分析的方法。測驗與輔導,66,1182-1186。
吳文榮(2002)。高職實用技能班教師班級經營、家長教育態度與學生學習動機關係之研究。國立彰化師範大學工業教育系碩士論文。全國博碩士論文摘要,91NCUE1037010。
吳明隆(1999)。SPSS統計應用實務。台北:松崗圖書。
吳明隆(2003)。SPSS統計應用學習實務。台北:知城圖書。
吳清山(1992)。學校效能研究。台北:五南圖書。
吳清山(1993)。學校行政。台北:心理出版社。
吳清山、李錫津、劉緬懷、莊貞銀、盧美貴(1996)。班級經營。台北,心理出版社。
吳愛玲(1999)。台北市國民小學級任教師領導行為類型與學生學習行為之相關研究。台北市立師範學院國民教育系碩士論文,未出版,台北。
呂麗珠(2003)。國小級任教師領導風格與學生班級氣氛之研究。國立新竹師範學院課程與教學碩士班,未出版,新竹。
李金泉(1997)。SPSS/PC+實務與應用統計分析。台北:松崗圖書。
林合懋(1995)。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。國立政治大學教育系碩士論文,未出版,台北。
林邦傑(1993)。如何培養領導能力。載於吳靜吉(1993):與青年人談心-青年人的自我追尋。台北:遠流書局。
林振春(1994)。人文領導理論研究。台北:師大書苑。
林海清(1944)。高中教師激勵模式與其工作滿意服務士氣教學效能之研究。國立政治大學教育系博士論文,未出版,台北。
林清山(2002)。心理與教育統計學。台北:東華書局。
林碧真(1999)。高職導師領導行為與領導效能關係之研究。國立彰化師範大學工業教育系碩士論文,未出版,彰化。
林麗琴(1994)。國民小學教師領導型態與學生疏離感相關之研究。國立高雄師範大學教育系碩士論文,未出版,高雄。
邱錦堂(2002)。國中導師信念、班級經營策略對班級經營效能相關之研究。國立政治大學教育系碩士論文。全國博碩士論文摘要,90NCCU0332034。
施溪泉(1995)。延長以職業教育為主的國民教育之課程架構模式及其實施成效研究。比較教育通訊,37,1-14。
秦夢群(2001)。教育行政-理論部分。台北:五南圖書。
康自立(1992)。延長以職業教育為主的國民教育實施成效之研究。台北:教育部技職司。
張以儒(2001)。綜合高中教師領導行為與班級經營效能關係之研究。國立彰化師範大學工業教育系碩士論文,未出版,彰化。
張昭仁(2001)。國小校長轉型領導、互易領導與學校組織學習能力關係之研究。國立台灣師範大學教育系碩士論文,未出版,台北。
張淑芬(2003)。台北市國民小學教師知識管理能力與班級經營效能之研究。台北市市立師範學院國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文摘要,91TMTC0576041。
張紹勳和林秀娟(1995)。SPSS For Windows 統計分析。台北:松崗圖書。
張慶勳(1996)。學校組織行為。台北:五南書局。
張慶勳(2000)。國小校長轉化、交易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。高雄:復文圖書。
教育部(1992)。「延長以職業教育為主的國民教育」第一、二、三階段計畫執行概況及成效檢討報告。台北:教育部。
教育部(1993)。發展與改進技藝教育方案-邁向十年國教目標。台北:教育部。
教育部(1995)。職業學校法修正條文,延教班更名為實用技能班。教育部公報,243,7-8。
教育部(2002)。學校通訊及各類統計(九十一學年度)。2003年10月11日,取自http://140.111.1.22/school/index_a1.htm
教育部(2003)。高職暨實用技能班科系代碼。2003年12月8日,取自http://www.edu.tw/statistics/index.htm
教育部(2003)。實用技能學程宣導手冊。台中縣:教育部中部辦公室
教育部中部辦公室(2002)。台灣區九十一學年度辦理實用技能班槪況手冊。台中:教育部中部辦公室。
教育部技職司(1994)。主要國家中等學校技藝教育之比較研究。台北:作者。
許文敏(2001)。實用技能班學生學習滿意度之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
郭生玉(1999)。心理與教育測驗。台北縣:精華書局。
郭俊賢、陳淑惠(譯)(1999)。L. Campbell, B. Campbell & D. Dickinson著。多元智慧的教與學。台北市:遠流。
陳木金(1997)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
陳志勇(2002)。屏東縣國小教師領導風格與班級經營效能關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文摘要,90NPTT1576025。
陳辛仁(1996)。淺論國小教師領導風格、班級氣氛與學生疏離感之關係。教育資料文摘,37,4,140-152。
陳弦希(2001)。國民小學級任教師領導技巧與學生情緒智商關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳奎憙(1996)。教育社會學研究。台北市:師大書苑。
陳奎憙、王淑俐、單文經、黃德祥(1996)。師生關係與班級經營。台北:三民。
陳美岑(2000)。領導心理學。台北市:商週出版社。
陳師榕(1998)。國民小學級任教師全面品質管理特質與班級經營效能之相關研究。國立政治大學教育研究碩士論文。全國博碩士論文摘要,86NCCU0332010。
陳彰儀(1995)。組織心理學。台北市:心理出版社。
陳榮輝 (2002)。我國職業學校實用技能班學生學習困擾之研究。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。全國博碩士論文摘要,90TIT00677039。
陳慶瑞(1995)。費德革權變領導理論之分析與擴展。台北市:師大書苑。
單文經(1994)。班級經營策略研究。台北:師大書苑。
曾仕強、劉君政(1989)。圓通的領導。台北市:伯樂書局。
黃佳慧等譯(1989)。領導新論:他們是如何成功的(Warren Bennis & Burt Nanus 原著)。台北:經濟與生活。
黃庭邦(1996)。探索台灣地區的領導特質及其效能(NSC85-2416-H-031-002)。行政院國家科學委員會專題研究 計畫成果報告。
黃誌坤(1999)。全面品質管理在國民小學班級經營適用性之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃輝雄(1999)。國民小學教師班級領導風格與學生成就動機關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
楊士賢(1997)。國民小學級任教師班級經營信念與班級經營效能關係之研究。台北市立師範學院教育研究所碩士論文。全國博碩士論文摘要,85TMTC0576009。
廖春文(1995)。二十一世紀領導理論研究。台北市:師大書苑。
廖裕月(1998)。國小校長轉化領導形式與領導效能之研究:以北部四縣市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
熊智銳(1994)。開放型的班級經營。台北市:五南圖書。
劉明秋(1992)。教師生涯發展及其影響因素分析。諮商與輔導,70,43-45。
劉威德(1994)。國中教師教學成敗歸因、社會支持與教學自我效能相關之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
劉郁梅(2001)。國民小學級任教師之情緒智慧與班級經營效能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文摘要,89NTCTC576009。
劉榮裕(1995)。國小級任教師班級經營領導模式與學生學業成就之相關研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
劉興漢(1985)。領導的理論極其在教育行政上的運用。載於中華民國比較教育學會主編,教育行政比較研究。台北:台灣書局。
蔡承志等譯(1991)。組織行為(Robbins,S.P.原著)。台北市:桂冠圖書。
蔡進雄(2000)。有效的班級經營:談教師領導方式、班級氣氛與學習成就。教育文摘,36,5,134-161。
蔡進雄(2000)。國民中學校長轉型領導、交易領導、學校文化與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學教育學系博士論文。
鄭富家(2003)。高職實用技能班機械科學生升學意願及態度之調查研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
鄭增財(1999)。高職實用技能班學生生涯輔導的內涵與實施。技術與職業教育雙月刊,50,13-17。
鄭增財(2000)。實用技能班學生價值觀與學習行為之分析研究。國立台灣師範大學工業教育研究所博士論文。
謝文全(1985)。教育行政。台北市:文景出版社。
謝惠卿(2001)。國中導師領導行為、班級氣氛與學習滿意之研究──以高雄市某國中為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文。
簡佳珍、林天祐(2002)。桃園縣國民小學教師組承諾與教師效能感關係之研究。教育研究資訊,10,137-162。
羅清水(2000)。教育政策執行評估之研究-以高職實用技能班政策為例。國立台灣師範大學工業教育學系博士論文。


二、英文部分:
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectation. New York: Macmillan.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1997). Full range leadership development. Palo Alto, CA: Mind Garden, Inc.
Bass,B.M., & Avolio,B.J.(1990).Transformational leadership development:Manual for the Multifactor leadership Questionnaire.California:Consulting Psychologists Press,Inc..
Bennis,W., & Nanus,B.(1985).Leaders:The strategies for taking charge.New York:Harper & Row.
Burn, J.M.(1978).Leadership.New York:Harper & Row.
Bryman,A.(1992).Charisma and leadership in organizations.Thousand Oaks,CA:Sage Publications.
Froyen, L. A.(1988).Classroom management:Empowering techer-leaders. Columbus, OH: Merril Publishing Co.
Froyen, L. A.(1993).Classroom management:The reflective teacher-leader. Columbus, OH: Merril Publishing Co.
Leithwood,K.,& Jantzi,D.(1999).The relative effects of principal and teacher soures leadership on student engagement with school.Educational Administration Quarterly,35, 679-706.
Nicholson,N.,Schler,R.S.,& Ven,A.H.(1995).The blockwell encyclopedic dictionary of organizational behavior.Cambridge,Mass:Blackwell Publisher.
Perter,G.N.(1997).Leadership:Theory and practice.California:SAGE.
Robbins,S.P.(1996).Organization behavior(7thed.).New York:Prntice-Hall Inc. 
Robbins,S.P.(1992).Organization behavior(6thed.).Englewood Cliffs,NJ:Prentice Hall.
Stogdill,R.M.(1974)Handbook of leadership:A servey of theory and research.New York:Macmillan.
Sergiovanni,T.J.(1990).Value-added leadership:How to get extraordinary performance in schools. NewYork:Harcourt Barce Jovanovich.
Yulk,G.A.(1994).Leadership in organizations.(3rded).New Jersey:Prentice-Hall Inc.
Zahn, L. G., & Wolf, G.(1981).The art of cycle maitenance:A simulation model of superior subordinate interaction. Organizational Behavior and Human Performance,28,26-49.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔