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研究生:楊啟甫
論文名稱:鄉土母語課程支援教師認知態度與教學現況之探討-以中彰投四縣市為例
指導教授:陳繁興陳繁興引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:153
中文關鍵詞:九年一貫鄉土語言母語支援教師
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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摘要
本研究旨在探討鄉土母語課程支援教師教學認知態度與教學現況,及其相關策略與行政配合、問題與困難情形,以做為母語教學研討改進之參考。經由文獻探討,確定研究架構,發展調查問卷,就近選擇中部四縣市,母語教師聯誼或研究推廣協會列冊名單為母群體寄發,計普查施測167份,回收有效樣本124份,佔79.6%。
調查問卷内容包括對象基本背景資料與所研究向度之差異内涵及相關探討。本研究採用SPSS10.0中文版,進行項目與因素分析、內容效度與信度分析、平均數、標準差、百分比、次數分配、重要性排序、描述性統計分析,根據統計分析結果,提出下列結論:
一、鄉土母語支援教師之教學認知態度
整體而言,鄉土母語支援教師之認知態度係積極正向的,其不同背景變項,影響教學認知態度並不大。絕大多數的支援教師認為,從事母語教學工作是很有意義的,且願意繼續從事相關的工作。
二、鄉土母語支援教師之教學現況
男性支援教師對於本身母語拼音的書寫能力,及教學上母語使用能力的滿意度,對母語教學活動的效能期待,均高於女性支援教師;但在母語教學的實際成效滿意度 ,男支援教師則低於女支援教師。
三、支援教師教學策略與學校行政配合
支援教師對於教學策略與學校行政的配合度,不因不同背景變項而有顯著差異 。學校行政人員對支援教師禮遇尊重上, 任教學期數愈高者愈滿意; 但在學校提供教學相關設施給支援教師使用方面,反而是任教較久之支援教師認為較不理想。
四、支援教師在教學上面臨問題與困難
政府相關單位對於支援教師之任用決策,應及早明訂並宣示。其次為統一明定音標與彙整統一用字(臺語漢字);研辦專供有志進修支援教師報考,俾取得正式教師資格之教育學分班管道。
五、建議由各學校定期或不定期舉辦下列母語活動:
1. 每週訂一天為推展母語日
2. 每學期舉辦母語朗讀及說故事比賽
3. 定期舉辦母語念謠創作徵文比賽
4. 舉辦有獎徵答或猜謎活動
5. 每週公佈一次母語創作園地
6. 表揚母語模範生
7. 出版母語專刊





ABSTRACT
The purpose of this study was to investigate the local dialectics teachers’ cognitive attitudes and present circumstances in teaching, as well as to explore the problems and obstacles caused by the present administrative policies. An archive study was conducted before the questionnaire took its full shape. The research surveyed 167 local dialectics teachers in central Taiwan, with 124 valid questionnaires collected.
The survey adopted SPSS 10.0 Chinese version as the tool to analyze items, factors, credibility, averages, standard differences, percentages, order of importance, and descriptive statistics. Followings are the findings:

I: Generally, surveyed local dialectics teachers have positive attitude towards their teaching career, despite their background variables. Most of the surveyed teachers think their job is very meaningful and they are willing to undertake jobs related to teaching local dialectics.

II: Male teachers are found more satisfied than female teachers with their phonic writing ability and teaching efficiency expectations. However, in regard to real teaching efficiency, female teachers are found more satisfied than male teachers.

III: Surveyed teachers’ willingness to cooperate with the administrative policies and teaching strategies is not differentiated by their background variables. The study found that the longer a teacher served at a certain school, the more satisfied they are with the goodwill of its administrative staff. But more experienced teachers are found less satisfied with the teaching aides they get.

IV: The government is urged to complete drafting policies regarding the recruitment of local dialectics teachers. Equally important is the setup of teacher training channels for qualified teachers to acquire official teaching license.
V:Schools are suggested to implement the following events as a gesture to promote learning local dialectics:

1.Designating one of the weekdays as Dialectics Day
2.Hosting recitation and story-telling contests on a semester basis
3.Hosting rhymes composition contests on a regular basis
4.Hosting problem/puzzle solving contests with prizes for winners
5.Setting up Dialectics Corner created and renewed on a weekly basis
6.Honoring in public exemplary students with outstanding works in local dialectics
7.Publishing dialectics newsletter or special features


目 錄
摘要 Ⅰ
目錄 a
圖目錄 d
表目錄 e

第一章 緒論 1

第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 6
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞釋義 6

第二章 文獻探討 9

第一節 台灣語言政策之沿革 9
第二節 母語教學概念與相關問題研究 20
第三節 母語課程支援教師之認知態度 46
第四節 母語課程支援教師的起源構想
與甄選培訓過程 49
第五節 母語課程教學之相關國內研究 62
第三章 研究方法與設計 68

第一節 研究架構 68
第二節 研究對象 70
第三節 研究工具 70
第四節 調查實施 76
第五節 資料處理與統計分析 77

第四章 研究結果與發現 79

第一節 母語支援教師基本資料分析 79
第二節 母語支援教師個人變項對
教學認知態度之現況分析 83
第三節 不同背景變項母語支援教師
之教學現況 100
第四節 不同背景變項母語支援教師
教學策略與學校行政配合措施
現況分析 109
第五節 鄉土母語課程支援教師教學
面臨問題與困難 120
第六節 鄉土母語教學支援教師在不同
場合使用語言情形 130
第七節 推動母語教學活動之重要性 131
第八節 開放式問卷 132

第五章 結論與建議 135

第一節 研究結論 135
第二節 建議 139
第三節 後續研究建議 141

參考文獻
中文部分 142
英文部分 153

圖目錄
圖2-1 台灣光復後語言教育政策發展階段圖 12
圖2-2 語言與政治的循環倚狀關係圖 18
圖2-3 台灣母語教育的主要議題 45
圖2-4 教學支援人員檢核實施流程 54
圖3-1 研究架構 69



表目錄
表2-1 鄉土語言教學問題表 33
表2-2 各研究文獻對教材編選內容之看法表 42
表2-3 九十一年國民小學鄉土語言檢核
培訓結果 55
表2-4 閩南語教學支援人員職前培訓課程表 55
表2-5 各縣市送檢人數及需求人數 56
表2-6 各種教學活動喜好程度的平均人數
與百分比 66
表3-1 專家效度名單 73
表3-2 預試問卷信度分析摘要表 74
表4-1 研究樣本基本資料分析 80
表4-2 不同性別對鄉土母語課程支援教師
教學認知態度 84
表4-3 不同年齡對鄉土母語課程支援教師
教學認知態度 86
表4-4 不同任教性質對鄉土母語課程
支援教師教學認知態度 89
表4-5 不同教育程度對鄉土母語課程
支援教師教學認知態度 92
表4-6 不同任教學期數對鄉土母語課程
支援教師教學認知態度 96
表4-7 不同性別之母語支援教師對教學現況 100
表4-8 不同年齡之母語支援教師對教學現況 102
表4-9 不同任教性質之母語支援教師
對教學現況 104
表4-10 不同教育程度之母語支援教師
對教學現況 105
表4-11 不同任教學期數之母語支援教師
對教學現況 108
表4-12 不同性別之母語支援教師對教師
教學策略與學校行政配合措施 110
表4-13 不同年齡之母語支援教師對教師
教學策略與學校行政配合措施 111
表4-14 不同任教性質之母語支援教師對
教師教學策略與學校行政配合措施 113
表4-15 不同教育程度之母語支援教師對教師
教學策略與學校行政配合措施 115
表4-16 不同任教學期數之母語支援教師對
教師教學策略與學校行政配合措施 118
表4-17 不同性別之母語支援教師對教學
面臨問題與困難 120
表4-18 不同年齡之母語支援教師對教學
面臨問題與困難 122
表4-19 不同任教性質之母語支援教師
對教學面臨問題與困難 124
表4-20 不同教育程度之母語支援教師
對教學面臨問題與困難 125
表4-21 不同任教學期數之母語支援教師
對教學面臨問題與困難 128
表4-22 不同情境使用鄉土母語的情形
分析表 130
表4-23 推動母語教學各項活動之重要
分析表 131
表4-24 政府需要提供給母語教學哪方面的
研習課程統計 132
表4-25 母語教學應採用何種書寫形式較為
適當次數統計 133
表4-26 母語教學應採用何種拼音法 133
表4-27 推動母語教學最困難之處 133
表4-28 我對母語教學建議 134

參考文獻
壹、中文部分
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