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研究生:趙月君
論文名稱:國中教師運用同儕交互指導降低學生數學焦慮之行動研究
指導教授:段曉林段曉林引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
中文關鍵詞:同儕交互指導數學焦慮數學學習行動研究
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本研究的目的是以行動研究的方式,探討在國中數學課室實施同儕交互指導的教學策略,對學生學習數學之影響,以及其數學焦慮的改變。研究方法,採行動研究,資料收集以資性資料為主,同時以量的數據作為輔助。研究的時間為一學期,以研究者任教的一班國二學生為對象,進行四個階段的相關教學活動。在四個階段的實施過程中,研究者利用螺旋式探究及深入情境解決實際問題的特點,在行動中自我反省,尋求實際情境中能促進學習以及降低數學焦慮的教學策略進行改進。資料的來源有:學生數學焦慮量表、數學焦慮前測問卷、學習心得單、教師日誌、課室錄音、學習後心得問卷。 主要的研究結果如下:
(一)實施同儕交互指導所遭遇的困難:
1、學生方面:(1)學生的起點行為不足,無法完全達到交互指導的模式;
(2)學生的人格特質,拒絕學習。
2教師方面:(1)教師仍有傳統的價值觀;(2)教師無法面面俱到,給予完全的協助;(3)空間的問題。
(二)、同儕交互指導的有效實施方式:
1、合適的配對方式是影響教互指導能順利進行的首要條件;2、營造一個互相學習、彼此尊重、相互協助、愉快、沒有壓力的學習環境;3、給予明確的階段性任務;4、讓學生有適度的活動空間及自由。
(三)同儕交互指導的成效
1、同儕交互指導可以提升學生對數學的興趣
2、同儕交互指導可降低學生對數學的焦慮感
3、同儕交互指導對學生的數學能力是可以提升的

關鍵字:同儕交互指導、數學焦慮、數學學習、行動研究

目次
中文摘要………………………………………………………………Ⅰ.
英文摘要………………………………………………………………Ⅱ
目次……………………………………………………………………Ⅲ
圖次……………………………………………………………………Ⅳ.
表次……………………………………………………………………Ⅴ.
附錄次…………………………………………………………………Ⅵ

第一章 緒論…………………………………………………….…1
第一節 研究動機…………………………………………….…1
第二節 研究目的……………………………………………….3
第三節 名詞解釋……………………………………………….3
第四節 研究限制……………………………………………….4
第二章 文獻探討
第一節 同儕交互指導………………………………………….5
第二節 數學焦慮……………………………………………...14
第三章 研究方法…………………………………………………21
第一節 研究情境及對象…………….………………………..21
第二節 研究設計與流程……………………………………...22
第三節 研究工具及資料蒐集……………………………….27
第四章 研究發現與討論…………………..…………………….30
第一節 學生數學焦慮的成因………………………………...30
第二節 實施面臨的問題及解決方法…..………………….…39
第四節 同儕交互指導對學生的數學學習產生了哪些影響..79
第五節 學生的數學學習成效如何……………………….…..86
第五章 結論與建議…………………………………….……..….103
第一節 結論……………………………………………………103
第二節 建議………………………………………………...….106

參考文獻……………………………………………………….…..…108
附錄…………………………………………………………….……..113

圖次
圖一 研究流程………………………………………….……………23
圖二 同儕交互指導的教學設計………………….…………………26

表次
表4-1 數學焦慮量表前測結果……………………………………...31
表 4-2 實施階段表………………………………………….…….…40
表4-3 數學焦慮量表前測與後測對照表…………………….……..96
表4-4 數學焦慮量表單提前測與後測之t檢定………..………..…97
表4-5 學生個人數學焦慮量表前後測對照表…………….….…….98
表 4-6 學生個人數學焦慮前後測之t檢定………………………...98
表4-7 學生個人段考成績總排名變化表………………..…………100

附錄次
附錄一 數學焦慮問卷………………………………………..……..113
附錄二 數學感受焦慮問卷………………………………..………..115
附錄三 學習心得單…………………………………………..……..116
附錄四 教學日誌…………………………………………………….117
附錄五 同儕交互指導學習心得單…………………………..…..….118
附錄六 使用教室平面圖……………………………………...….….119
附錄七 學生加分表………………………………………..……..….120
附錄八 學生填寫的學習心得單…………………………….………122
附錄九 模考考題…………………………………………..………...125
附錄十 學生填寫數學感受前測問卷……………………..…….…..128
附錄十一 學生填寫同儕交互指導學後心得問卷………..…….…..130


參考文獻
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英文部分:
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1. 鄭翠娟(1997)。國小學童的學習適應、焦慮人格特質及其背景變項之研究。嘉義師院學報,11,119-156。
2. 柳賢、陳英娥(民83):台灣地區國一學生數學焦慮及其相關因素之研究,高雄師大學報,5,137-158。
3. 張靜嚳(民84):何謂建構主義 ?建構與教學,3。國立彰化師範大學科教中心。
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5. 陳淑娟、劉祥通〈民91〉:國小班級數學討論活動可行方案之探討。科學教育學刊,10,87-104。
6. 蘇明水(民82):國中數學教學的省思:如何培養數學解題能力。高市文教,50,15-20。
7. 黃敏晃(民80):淺談數學解題。教與學,23,2-15。
8. 嚴正意(民81):學生怕數學嗎?數學焦慮問題的探討。國教之友,526,43-48。
9. 魏麗敏(民86):同儕輔導的理論與實務。學生輔導,52,52-61。
10. 沈中偉(民83):魏考斯基理論在認知策略上的應用。教學科技與媒體,12,23-31。
11. 鄭如安(民83):談數學焦慮之形成及輔導。高市文教,52,29-31。
12. 單文經(民86):同儕個別學習輔導的要領。學生輔導,52,25-34。
13. 黃德祥(民86):同儕輔導的功能與推展。學生輔導,52,18-24。
14. 黃德祥(民79):國中與國小數學焦慮與數學態度之分析研究。輔導學報,第十三期,35-78。
15. 涂金堂(民85):數學焦慮學生的輔導。諮商與輔導,128,21-23。
 
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