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研究生:林國憲
研究生(外文):Kuo-Hsien Lin
論文名稱:電腦繪圖軟體融入高中數學教學對學生學習成就與態度影響之研究─以指數函數圖形為例
論文名稱(外文):The Study of the Influence of Embedding Computer Graph Software into Mathematics Instruction to Students' Academic Achievement and Attitude
指導教授:陳錦章陳錦章引用關係
指導教授(外文):Chin-Chang Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:115
中文關鍵詞:學習成就學習感受
外文關鍵詞:Learning achievementLearning attitude
相關次數:
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摘  要
本研究的主要目的在於比較「電腦繪圖軟體融入高中數學教學的電腦輔助教學模式」與「傳統講述教學模式」對高中三年級學生學習指數函數圖形課程的影響。本研究採用的研究方法為準實驗研究法,實驗樣本取自南投縣某高中三年級兩班共71 名學生,分派一班為實驗組35人,另一班為控制組36人,實驗組實施電繪圖軟體Advanced Grapher 融入數學教學的電腦輔助教學課程,控制組則實施傳統講述教學。
本實驗課程內容為高中指數函數圖形課程,經實驗教學之後,比較兩組學生在指數函數學習成就測驗的差異,並探討實驗組學生使用電腦輔助教學後,分析學生經由電腦繪圖軟體Advanced Grapher融入教學,學習態度改變的調查與對電腦繪圖軟體Advanced Grapher 介面設計的學習感受分析。實驗完成後,經研究結果分析各項資料,統計處理之後獲得下列五項主要發現:
1. 實驗組學生,對使用電腦繪圖軟體Advanced Grapher融入高中數學教學,持有正面的學習態度。
2. 實驗組與控制組全體學生,在學習成就測驗成績上,沒有顯著差異。
3. 實驗組高分群學生前、後測成績沒有顯著差異,但低分群學生則有顯著的進步。
4. 實驗組學生認為電腦繪圖軟體Advanced Grapher輸入介面友善,操作上很方便,但覺得輸入欄位太小,公式輸入不方便。
5. 實驗組學生認為在電腦繪圖軟體Advanced Grapher繪圖區介面能清楚呈現函數圖形,有利觀察、分析函數圖形。但認為功能鍵易遭誤用,造成圖形觀察困難。

關鍵字:學習成就、學習感受、Advanced Grapher

The Study of the Influence of Embedding Computer Graph Software into Mathematics Instruction to Students' Academic Achievement and Attitude
Abstract
The main purpose of this study was to study the influence of embedding computer graph software into the mathematics instruction for 3rd grade senior high school students. This research made use of quasi-experimental method. Two intact classes from a senior high school in Nantou County were selected as an experimental group and a control group . The experimental group adopted mathematical instruction combining Advanced Grapher , and the control group adopt the traditional lecture . The domain concept is the figures of function in high school mathematics curriculum.
The achievement of two groups were compared, and the changes of experimental group students’ learning attitudes and learning feeling were studied after experimentation.
The major findings of the research were as follows:
1. Students in the experimental group took good learning attitude toward using Advanced Grapher in high school mathematical teaching.
2. The achievement between the experimental group and the control group didn’t make lots of difference.
3. In the experimental group, the high achievement students didn’t improve much after instruction . But the low achievement students had great improvement.
4. Students in the experimental group think that the interface of Advanced Grapher is very friendly and easy to operate, but the table for input is too small to input the formulas.
5. Students in the experimental group considered that graph interface in Advanced Grapher can present the figures of function clearly, which help students observe and analysis the figure of function well. But they also complained that function keys can be misuse easily that make hard to observe the figures.

Keywords: Learning achievement , learning attitude , Advance Grapher

目      錄
第一章 緒論
第一節 研究動機...........................................................................1
第二節 研究目的...........................................................................3
第三節 待答問題...........................................................................4
第四節 研究的範圍與限制..........................................................4
第五節 名詞解釋...........................................................................5
第二章 文獻探討
第一節 電腦輔助教學的基本概念.............................................6
第二節 電腦輔助教學的理論基礎...........................................11
第三節 電腦輔助教學的實徵性研究.......................................21
第三章 研究方法
第一節 研究者背景及設計的理念...........................................29
第二節 研究的流程....................................................................30
第三節 研究對象........................................................................34
第四節 研究者角色....................................................................35
第五節 研究工具........................................................................36
第六節 Advanced Grapher繪圖軟體學習介面.....................42
第七節 資料蒐集與分析............................................................47
第四章 研究結果
第一節 學生對於使用「Advanced Grapher」軟體輔助學習的態度分析........................................................................50
第二節 學習成就分析與討論...................................................65
第三節 學生對於「Advanced Grapher」軟體使用者介面設計的感受........................................................................75
第五章 結論與建議
第一節 結論.................................................................................85
第二節 建議.................................................................................93
參考文獻
中文部份..................................................................................................95
英文部份..................................................................................................98

圖    次
圖2─1 學習與記憶的訊息處理模式...............................................16
圖3-1 研究流程圖............................................................................31
圖3─2 電腦教室(一)座位配置圖.............................................37
圖3─3 Advanced Grapher 繪圖軟體執行畫面.........................38
圖3─4 Advanced Grapher 繪圖軟體屬性設定畫面.................38
圖3─5 Advanced Grapher繪圖介面...................................................43
圖3─6─1 公式輸入介面....................................................................44
圖3─6─2  函數圖形...................................................44
圖3─7 表格輸入畫面........................................................................45
圖4─1 實驗組全班學生使用「Advanced Grapher」軟體輔助學習態度分析圖.............................................................................62
圖4─2 實驗組高分群學生使用「Advanced Grapher」軟體輔助學習態度分析圖.........................................................................62
圖4─3 實驗組低分群學生使用「Advanced Grapher」軟體輔助學習態度分析圖 ........................................................................63
圖4─4 實驗組與控制組不同學習成就學生學習成就前、後測成績差異圖.................................................................................74
圖4─5 公式輸入介面.........................................................................78
圖4─7 功能鍵......................................................................................82
圖4─6 繪圖區的介面.............................................................................82


表    次
表2─1 電腦輔助教學的優點及限制...................................................9
表2─2 電腦輔助教學相關實徵性研究...........................................25
表3─1 成就測驗試題難度、鑑別度...............................................40
表3─2 成就測驗之雙向細目表........................................................41
表3─3 Advanced Grapher 允許輸入的數學函數表......................46
表3-4 引用資料與待答問題之間關係對照表..............................49
表4─1─1 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第一題調查結果.........................................................................................50
表4─1─2 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第二題調查結果.........................................................................................51
表4─2─1 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第三題調查結果.........................................................................................52
表4─2─2 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第四題調查結果.........................................................................................53
表4─2─3 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第五題調查結果.........................................................................................53
表4─3─1 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第八題調查結果.........................................................................................55
表4─3─2 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第九題調查結果.........................................................................................55
表4─3─3 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第十一題調查結果.........................................................................................56
表4─4─1 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第六題調查結果.........................................................................................57
表4─4─2 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第七題調查結果.........................................................................................57
表4─5─1 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第十題調查結果.........................................................................................58
表4─5─2 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第十二題調查結果.........................................................................................59
表4─5─3 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第十三題調查結果.........................................................................................60
表4─5─4 「Advanced Grapher」軟體學習態度問卷第十四題調查結果.........................................................................................60
表4─6 實驗組與控制組學生學習成就測驗前測 t 考驗摘要表................65
表4─7 實驗組與控制組全體學生學習成就比較表.........................66
表4─8 實驗組與控制組全體學生學習成就測驗後測t 考驗摘要表66
表4-9 實驗組與控制組高分群學生學習成就比較表 ..............................67
表4-10 實驗組與控制組高分群學生學習成就測驗後測 t 考驗摘要表...68
表4─11 實驗組與控制組低分群學生學習成就比較表(去除極端值) ...........................................................................................69
表4─12 實驗組與控制組低分群學生學習成就測驗後測 t 考驗摘要表(去極端值)......................................................................69
表4─13 實驗組高分群學生學習成就測驗 t 考驗摘要表................70
表4─14 實驗組低分群學生學習成就測驗 t 考驗摘要表................71
表4─15 實驗組學生學習成就測驗前、後測題答對率比較表.....72
表5─1 學習態度問卷調查結果分析..................................................86

附    錄
附錄一 Advanced Grapher使用態度調查表................................100
附錄二 學生訪談紀錄表...................................................................102
附錄三 學習成就測驗.......................................................................103
附錄四 學習單....................................................................................107
附錄五 教師自我反省記錄表..........................................................112
附錄六 Advanced Grapher軟體介面設計問卷.................................113
附錄七 Advanced Grapher軟體介面設計訪談大綱.........................115

參考文獻
中文部份
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英文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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