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研究生:劉松彥
研究生(外文):Sung-Yen Liu
論文名稱:國中生數學潛力評量初探
論文名稱(外文):Students' Mathematical Potential Assessment
指導教授:施皓耀施皓耀引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:潛力評量數學能力後設認知
外文關鍵詞:potentialassessmentmathematical abilitymeta-cognition
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國中生數學潛力評量初探
摘要
本研究旨在討論學生潛力及潛力的評量,以國三學生為研究對象,對已經學過一元一次方程式的學生,剖析其解題歷程,透過研究者開發之能力對照表及潛力評量試題為工具,採用質性研究法,分析學生數學能力及潛力評量的要素。
研究發現,學生在解一元一次方程式時所呈現的潛力有:
一、 後設認知能力:(一)選用較明確步驟或策略 (二)明確指出錯誤所在,並知如何更正 (三)能分辨題目或答案的合理性 (四)解題速度較快 (五)較高層次思考解題方法是否唯一 (六)同類題的聯想。
二、 基本符號運算能力:(一)能順利運用符號運算。
三、 符號連結能力:(一)使用適當符號連結的能力 (二)符合題意適當列式的能力。
四、 認知連結能力:(一)反應較快 (二)解題能力好。
學生潛力之評量,需涵蓋上述十一種數學能力向度,然由晤談資料發現,選擇題不論是單選或複選均不易評量出學生的思考歷程,如欲進一步了解,則須輔以晤談,以做為判定之依據。

關鍵字:潛力、評量、後設認知、數學能力。
Students’Mathematical Potential Assessment

Sung-Yen Liu

Abstract

The objective of this study was to investigate the factors related to students’mathematical potential. The samples were chosen base on the students’ achievement performance, in good progress and steadily well. The content knowledge was focused on the equations of degree one with one variable. The data was collected and analyzed by the qualitative methodology. The results showed that the factors related to the students’ mathematical potentialities included:
1、 ability of meta-cognition:(1)to choose explicit steps or strategic (2)to point out and correct the mistake (3)to differentiate the rationality of question or answers (4)faster speed to problem solution (5)to think about the uniqueness with higher level of thought in problem solution (6)to associate with similar problems in thinking.
2、ability of basis operation with symbol:(1)to operate with symbol easily.
3、ability of connection with symbol:(1)to connect with proper symbol (2)to list the equation just in time.
4、ability of connection with cognition:(1)faster reaction(2)good ability to solve the problem.
This study suggested eleven essential items and strongly recommended the interviewing data as a vital for the assessment of mathematical abilities.

Key words:mathematical potential, assessment, meta-cognition, mathematical ability.
目次

中文摘要---------------------------------------------------I
英文摘要--------------------------------------------------II
目次------------------------------------------------------IV
圖次------------------------------------------------------VI
表次-----------------------------------------------------VII
附錄次--------------------------------------------------VIII

第一章 緒論----------------------------------------------- 1
第一節 問題背景及研究動機--------------------------------- 1
第二節 研究目的及待答問題--------------------------------- 3
第三節 名詞解釋------------------------------------------- 4
第二章 文獻探討 ------------------------------------------ 5
第一節 數學潛力的探討------------------------------------- 5
第二節 影響數學能力的因素---------------------------------13
第三節 評量-----------------------------------------------21
第四節 現行另類評量的困境與限制---------------------------25
第三章 研究方法-------------------------------------------27
第一節 研究流程-------------------------------------------27
第二節 研究工具的發展-------------------------------------28
第三節 研究樣本-------------------------------------------33
第四節 研究限制-------------------------------------------35
第四章 資料分析與研究結果---------------------------------36
第一節 資料分析-------------------------------------------36
第二節 研究結果-------------------------------------------49
第五章 結論與建議-----------------------------------------54
第一節 結論-----------------------------------------------54
第二節 建議-----------------------------------------------56

參考文獻--------------------------------------------------57

圖次

圖2-1 潛力與能力關係-------------------------------------- 6
圖3-1 研究流程圖------------------------------------------27
圖3-2 評量試卷編製流程------------------------------------28
圖3-3-1 第二組學生五學期數學成績變化折線圖----------------34
圖3-3-2 第三組學生五學期數學成績變化折線圖----------------34
圖4-1-1 第二組學生能力類別次數分配長條圖------------------36
圖4-1-2 第三組學生能力類別次數分配長條圖 -----------------39

表次

表2-1 解決數學問題的特殊才能------------------------------ 8
表2-2-1 影響學生學習成效因素表----------------------------19
表3-2-1 SESM的面試程序與發問的問題表----------------------30
表3-2-2 能力對照表----------------------------------------31
表3-2-3 預估能力對應表------------------------------------32
表3-3-1 樣本代號及成績描述表------------------------------33
表4-1-1 第二組潛力好學生整體一致性能力統計表--------------36
表4-1-2 第二組潛力好學生差異性能力統計表------------------37
表4-1-3 第二組潛力好學生個別題目能力表現差異性次數統計表--37
表4-1-4 第二組潛力好學生個別題目能力表現反向差異性次數統計38
表4-1-5 第三組潛力好學生整體一致性能力統計表--------------39
表4-1-6 第三組潛力好學生差異性能力統計表------------------40
表4-1-7 第三組潛力好學生個別題目能力表現差異性次數統計表--40
表4-1-8 第三組潛力好學生個別題目能力表現反向差異性次數統計41
表4-1-9 數學成績變好原因及對話內容表----------------------41表4-1-10學生對教學看法統計及對話內容表--------------------44
表4-2-1 能力分析表----------------------------------------49
表4-2-2 潛力差異能力分析表 -----------------------------51


附錄次

附錄一 潛力評量試卷(含空白卷及學生作答卷)---------------60
附錄二 能力類別雙向細目表(含個別題目雙向細目表)---------88
附錄三 潛力好學生一致性及差異性分析-----------------------97
附錄四 逐字稿(含相對應能力代碼)------------------------106
附錄五 樣本學生能力對應表--------------------------------139
參考文獻
一、中文部份
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二、英文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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