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研究生:張嘉王
研究生(外文):Chia-Wang Chang
論文名稱:特殊教育學校組織氣氛與學校效能之研究
論文名稱(外文):A Study of Organizational Climate and School Effectiveness in the Special Education Schools 
指導教授:蕭金土蕭金土引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:特殊教育學校組織氣氛學校效能
相關次數:
  • 被引用被引用:31
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本研究係以文獻分析與問卷調查等方法,探討特殊教育學校「組織氣氛」與「學校效能」二變項間的關係。根據338位特殊教育學校教師,所填答的問卷結果,研究者歸納結論如下:
壹、特殊教育學校組織氣氛方面
一、本研究調查發現,教師所知覺的特殊教育學校組織氣氛,屬中上程度;得分最高的向度是「校長指示行為」,得分最低的的向度為「教師受挫行為」。
二、不同學校類別與學校規模,對學校組織氣氛有顯著影響。
三、教師任教類別,對學校組織氣氛有顯著差異,而教師性別、年齡、服務年資、教育背景、特教專業背景及擔任職務,則無顯著差異。
貳、特殊教育學校效能方面
一、調查結果顯示,教師知覺的學校效能尚佳。最佳向度是「師生關係」,待加強的向度為「學生學習表現」。
二、不同學校類別對學校效能有顯著差異,但學校規模則無顯著差異
三、不同教師年齡、特教專業背景、任教類別,對學校效能有顯著差異,而教師性別、服務年資、教育背景、擔任職務則無顯著差異。
參、特殊教育學校組織氣氛與學校效能之關係
一、特殊教育學校組織氣氛與學校效能各層面之相關上,均呈現正相關。
二、以「總組織氣氛」與「總學校效能」相關最高,其次為「校長支持行為」和「行政溝通與支持」。

A Study of Organizational Climate and School Effectiveness
in the Special Education Schools

By
Chia-Wang Chang

ABSTRACT
This survey investigates the variables correlation between organizational climate and school effectiveness by means of literature review and questionnaires. Based on the results of the questionnaires sent to 338 special education teachers, some major conclusions were listed below:

A. Organizational climate in special education schools

a) The survey showed that the level of the teachers’ awareness of organizational climate was intermediate. The highest point in the questionnaires was “principal’s directive behavior” while the lowest point was “teachers’ frustrated behavior”.

b) In terms of “organizational climate of schools” in special schools, significant difference was found between types and sizes of the schools.

c) In terms of “organizational climate of schools” in special schools, different subjects that the teachers instruct were found significant difference. Yet, no significant difference was found between each of the following variables-genders, ages, servuce years, educational background, professional education background of the teachers and teachers’ administration positions.

B. School effectiveness in special education schools

a) The results of the questionnaire survey showed that the level of the teachers’ awareness of school effectiveness was moderate. The highest point was “teacher student relationship” while “ students learning and performance” needed more attention.
b) In terms of “ school effectiveness”, no significant difference was found between sizes of the schools. Yet, types of the schools were found significant differences.

c) In terms of “ school effectiveness”, significant difference was found between ages, professional special education backgrounds of the teachers and different subjects that teachers teach. Yet, no significant difference was found between each of the following variables- genders, service year, educational background of the teachers and teachers’ administration positions.

C. The relationship between organizational climate and school effectiveness in the special schools

a) In special education schools, the correlation coefficients between “organizational climate” and “organizational climate” were positive in different perspectives.

b) “Overall organizational climate” and “ overall organizational climate”were most significant correlated, followed by the correlation between “ principal’s support” and “ administration communication support”.

中文摘要-------------------------------------------------------------------------------- Ⅰ
英文摘要-------------------------------------------------------------------------------- Ⅲ
目次-------------------------------------------------------------------------------------- Ⅴ
圖表目次-------------------------------------------------------------------------------- Ⅷ

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的------------------------------------------------------ 1
第二節 研究問題與假設------------------------------------------------------ 5
第三節 重要名詞釋義--------------------------------------------------------- 8
第二章 文獻探討
第一節 學校組織氣氛之理論與實證研究--------------------------------- 11
第二節 學校效能之理論與實證研究--------------------------------------- 21
第三節 組織氣氛與學校效能之關係研究--------------------------------- 33
第三章 研究方法
第一節 研究架構--------------------------------------------------------------- 38
第二節 研究樣本--------------------------------------------------------------- 41
第三節 研究工具--------------------------------------------------------------- 43
第四節 研究程序--------------------------------------------------------------- 52
第四章 資料分析與討論
第一節 樣本資料分析--------------------------------------------------------- 56
第二節 特殊教育學校組織氣氛與學校效能之現況分析--------------- 60
第三節 不同背景變項之教師在特殊教育學校組織氣氛上差異情形 62
第四節 不同背景變項之教師在特殊教育學校效能上差異情形------ 72
第五節 特殊教育學校組織氣氛與學校效能的相關情形--------------- 85
第六節 綜合討論--------------------------------------------------------------- 86
第五章 結論與建議
第一節 研究結論--------------------------------------------------------------- 94
第二節 建議--------------------------------------------------------------------- 100

參考文獻
一、中文部分-------------------------------------------------------------------------- 107
二、英文部分-------------------------------------------------------------------------- 112

附錄
附錄一 特殊教育學校組織氣氛與學校效能量表(專家效度版)---------- 117
附錄二 「特殊教育學校組織氣氛與學校效能量表」專家意見彙整--- 123
附錄三 「特殊教育學校組織氣氛與學校效能量表」專家效度分析--- 135
附錄四 特殊教育學校組織氣氛與學校效能量表(預試問卷)------------- 137
附錄五 特殊教育學校組織氣氛與學校效能量表(正式問卷)------------- 140
附錄六 「特殊教育學校效能問卷」使用同意書--------------------------- 144

圖3-1 研究架構-------------------------------------------------------------------- 38
表2-1 效能與效率意義之比較--------------------------------------------------- 22
表3-1 正式問卷有效樣本統計--------------------------------------------------- 42
表3-2 特殊教育學校組織氣氛量表題項分析摘要--------------------------- 46
表3-3 特殊教育學校組織氣氛量表因素分析摘要--------------------------- 49
表3-4 特殊教育學校組織氣氛量表信效度分析摘要------------------------ 50
表4-1 不同學校環境變項之教師人數------------------------------------------ 56
表4-2 研究樣本填答基本資料--------------------------------------------------- 59
表4-3 組織氣氛各向度之平均數與標準差------------------------------------ 60
表4-4 學校效能各向度之平均數與標準差------------------------------------ 61
表4-5 不同學校類別之特殊教育學校組織氣氛變異數分析摘要--------- 63
表4-6 不同學校規模之特殊教育學校組織氣氛變異數分析摘要--------- 64
表4-7 不同性別教師之特殊教育學校組織氣氛t檢定摘要--------------- 65
表4-8 不同年齡教師之特殊教育學校組織氣氛變異數分析摘要--------- 66
表4-9 不同服務年資教師之特殊教育學校組織氣氛變異數分析摘要--- 67
表4-10 不同教育背景教師之特殊教育學校組織氣氛變t檢定摘要----- 68
表4-11 不同特教背景教師之特殊教育學校組織氣氛t檢定摘要-------- 69
表4-12 不同職務教師之特殊教育學校組織氣氛變異數分析摘要-------- 70
表4-13 不同任教類別教師之特殊教育學校效能變異數分析摘要-------- 71
表4-14 不同學校類別之特殊教育學校效能變異數分析摘要-------------- 74
表4-15 不同學校規模之特殊教育學校效能變異數分析摘要-------------- 75
表4-16 不同性別教師之特殊教育學校效能t檢定摘要-------------------- 76
表4-17 不同年齡教師之特殊教育學校效能變異數分析摘要-------------- 78
表4-18 不同服務年資教師之特殊教育學校效能變異數分析摘要-------- 79
表4-19 不同教育背景教師之特殊教育學校效能t檢定摘要-------------- 80
表4-20 不同特教背景教師之特殊教育學校效能t檢定摘要-------------- 81
表4-21 不同職務教師之特殊教育學校效能變異數分析摘要-------------- 82
表4-22 不同任教類別教師之特殊教育學校效能變異數分析摘要-------- 84
表4-23 特殊教育學校組織氣氛與學校效能各層面之積差相關----------- 85


一、中文部分
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