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研究生:林慶昌
研究生(外文):Ching-Chang Lin
論文名稱:國中生自我導向學習研究--以自然與生活科技學習領域為例
論文名稱(外文):A Study of the Self-Directed Learning of Students in Junior High School --- A Case of Science and Technology
指導教授:郭秋勳郭秋勳引用關係
指導教授(外文):Chu-Hsun Kuo, Ph.D
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:248
中文關鍵詞:自我導向學習學習行為自學式教材學業成就
外文關鍵詞:self-directed learninglearning behaviorself-instructional materialacademic performance
相關次數:
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摘 要

本研究旨在探究不同背景變項(性別、社經背景)之國中學生,其自我導向學習學傾向的差異情形。分析自我導向學習、高低自我導向學習傾向對國中生學習行為的影響。分析自我導向學習、高低自我導向學習傾向對國中生學業成就的影響。依據研究結論,提出對國中生學習輔導之具體建議。
本研究採用準實驗設計來進行實驗處理,以台中市立立人國民中學九十二學年度七年級學生705人為研究對象,樣本數共111人。實驗組採「自我導向學習」、「自我導向學習與自學式教材」兩組,控制組採「傳統式教學」來進行教學實驗研究。以研究者編製之「自我導學習教學手冊」、「自我導向學習傾向量表」、「學習行為問卷」為研究工具,並以描述統計、t-考驗、單因子變異數分析和二因子變異數分析等方法進行統計處理。
本研究之重要發現如下:
一、不同性別國中生在「自我導向學習傾向」量表上有顯著差異,女生的得分高於男生。
二、父母社經背景不同的國中生在「自我導向學習傾向」量表上均無顯著差異。
三、母親社經背景較高組之國中生在「自我導向學習傾向」量表上得分平均數比其他兩組低。
四、不同實驗處理的國中生在「學習行為」上沒有顯著差異。
五、不同自我導向學習傾向之國中生在「學習行為」上具有顯著差異。
六、不同實驗處理、自我導向學習傾向之國中生在「學習行為」上沒有交互作用存在。
七、不同的實驗組中自我導向學習傾向高的學生在「學習行為」量表上之平均得分,顯著高於自我導向學習傾向低的學生。
八、不同實驗處理之國中生在學業成就上沒有顯著差異。
九、不同自我導向學習傾向之國中生在學業成就上具有顯著差異。
十、不同實驗處理、自我導向學習傾向之國中生在學業成就上沒有交互作用存在
十一、不同的實驗組中,不同自我導向學習傾向的之國中生,其學業成就並無顯著差異。
本研究最後根據研究結果提出建議數則,以供家長、教師、學校行政人員及未來研究者參考。

Abstract
The main purposes of this study were to explore the relationships among learning behavior, self-directed learning, and academic performance of junior high school students.
To fulfill the stated purposes, a quasi-experiment design method was adopted in this research to conduct a 12-week experimental teaching in Li-Jen junior high school at Taichung, Taiwan. A total of 111 randomly selected students participated in this research were in their first grade of junior high. The statistical methods used to analyze the data were descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and two-way ANOVA.
The conclusions of this study were summarized as follows:
1.There were significant differences in students' self-directed learning readiness concerning gender.
2.Significant differences were found in students' self-directed learning readiness based on social-economic status.
3.The students, who have higher mother’s social-economic status than the other two groups have lower self-directed learning readiness.
4.Significant differences were not found in students’ learning behavior based on the different experimental design .
5.Significant differences were found in students’ learning behavior based on the different self-directed learning readiness.
6.There were no significant interaction effects in different experimental designs and self-directed learning readiness regarding students’ learning behavior.
7.Among different experimental designs, the significant differences were both found in students’ learning behavior based on different self-directed learning readiness.
8.Significant differences were not found in students’ academic achievements based on the different experimental design.
9.Significant differences were found in students’ academic achievements based on the different self-directed learning readiness.
10.There were no significant interaction effects among different experimental designs and self-directed learning readiness regarding students’ academic achievement.
11.Among different experimental designs, the significant differences were both not found in students’ academic achievements based on the different self-directed learning readiness.

Finally, some concrete suggestions for parents, teachers, schools, and future study were proposed according to the results.


目 錄
摘要……………………………………………………………………..Ⅰ
目錄……………………………………………………………………..Ⅶ
附錄……………………………………………………………………..Ⅸ
表次……………………………………………………………………..Ⅹ
圖次…………………………………………………………………..ⅩⅠ
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 待答問題與研究假設……………………………………6
第三節 重要名詞詮釋……………………………………………8
第四節 研究範圍與限制…………………………………………9
第二章 文獻探討………………………………………………..11
第一節 自我導向學習的定義與理論…………………………..11
第二節 學習行為………………………………………………..56
第三節 自學式教材……………………………………………..79
第四節 自我導向學習研究概況與其相關研究…………………91
第三章 研究設計與實施…………………………………..101
第一節 研究架構………………………………………………101
第二節 研究對象與取樣方法…………………………………104
第三節 研究工具………………………………………………104
第四節 研究步驟………………………………………………113
第五節 資料處理………………………………………………117
第四章 研究結果與討論…………………………………....121
第一節 不同背景變項之受試學生在不同自我導向學習傾向
上的差異分析………………………………………….121
第二節 不同實驗處理之受試學生在學習行為上的差異分析.125
第三節 各組實驗處理在學習行為上因自我導向學習傾向不
同的差異分析………………………………………….127
第四節 不同實驗處理之受試學生在學業成就上的差異分析.130
第五節 各組實驗處理在學業成就上因自我導向學習傾向不
同的差異分析………………………………………….132
第五章 結論與建議………………………………………….135
第一節 結論…………………………………………………….135
第二節 建議…………………………………………………….138
參考文獻………………………………………………………....147
中文部分.......………………………………………………...147
英文部分…………..………………………………………………155


附 錄
附錄一 「自我導向學習」教學手冊預試版……………..……165
附錄二 「自我導向學習」教學手冊正式版……………………188
附錄三 國中生自我導向學習傾向暨學習行為問卷(預試版)231
附錄四 自我導向學習傾向量表分類……………………………236
附錄五 學習行為量表分類.…………………………………...238
附錄六 國中生自我導向學習傾向暨學習行為問卷(正式版)240
附錄七 教學課程計畫表…………………………………………245


表 次
表2-1-1 Candy(1991)對自我導向學習的描述..………………….32
表2-1-2 自我導向學習理論內涵摘……………………………….…34
表2-1-3 Grow的階段性自我導向學習模…………………………...44
表2-1-4 階段性學習模式中學習者與教學者類型的配………….…45
表2-3-1 一般書面教材與自學式教材之比……….…………………81
表2-3-2 自學式教材內涵……………………………………………...86
表4-1-1 受試學生在「自我導向學習傾向」量表上得分之平均數、標準
差……………………………………………………………..122
表4-1-2 男女受試學生在「自我導向學習傾向」量表上得分差異情形……………………………………………………………123
表4-1-3 不同社經背景(父親)受試學生在「自我導向學習傾向」
量表上得分差異情形………………………………………123
表4-1-4 不同社經背景(母親)受試學生在「自我導向學習傾向」
量表上得分差異情形………………………………………124
表4-2-1 不同實驗處理、自我導向學習傾向之受試學生在「學習行為」上之二因子變異數分析摘要………………………………126
表4-3-1 實驗組一中不同自我導向學習傾向受試學生在「學習行為」量表
上得分差異情形………………………………………………128
表4-3-2 實驗組二中不同自我導向學習傾向受試學生在「學習行為」量表上得分差異情形………………………………………128
表4-4-1 不同實驗處理、自我導向學習傾向之受試學生在「學業成就」上之二因子變異數分析摘要…..…………………………..130
表4-5-1 實驗組一不同自我導向學習傾向受試學生在「學業成就」量表
上得分差異情形………………………………………………132
表4-5-2 實驗組二不同自我導向學習傾向受試學生在「學業成就」得分
差異情形……………………………………………………...133

圖 次
圖2-1-1自我導向學習基本要素……….……………………………...38
圖2-1-2 Knowles 的自我導向學習模式………………………………39
圖2-1-3 Jarvis的自我導向學習模式………..…………………………40
圖2-1-4 Garrison的自我導向學習模式……………………………….41
圖2-1-5 Cavalier的學習過程五階段模式……………..………………42
圖2-1-6 Keith的自我增強模式………………………………………43
圖2-1-7 Pilling-Cormick的自我導向學習歷程模式………………..46
圖2-1-8 Brockett 和 Hiemstra的個人責任取向模式………………47
圖2-1-9 胡夢鯨自我學習循環模型………………………………….48
圖2-1-10 Kaswarm的自我導向學習模式……………………………..49
圖3-1-1 研究架構…………………………………………………….102


參考文獻

一、 中文部份
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