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研究生:廖晉斌
研究生(外文):LIAO,CHIN-PIN
論文名稱:國文閱讀理解策略教學對增進國中生閱讀理解能力、閱讀策略運用及學業成就效果之研究
論文名稱(外文):The Effect of Reading Comprehension Strategies Teaching Program on Reading Comprehension Capability , Strategies ,and Academic Achievements in Junior High School Students
指導教授:林清文林清文引用關係
指導教授(外文):LIN, GING-WEN
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:輔導與諮商學系
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
中文關鍵詞:學習策略閱讀理解策略後設認知學業成就
外文關鍵詞:learning strategyreading comprehension strategiesmetacognitionacademic achievements
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本研究研發閱讀理解策略教學方案,以增進國中學生閱讀理解能力、後設認知經驗、閱讀策略之運用及學業成就。實驗組與控制組各30名,總共60名國中學生,方案為期十五週,每週對實驗組施以六十分鐘的訓練,內容包括「文法結構」、「瀏覽預測」、「自詢監控」、「理解調整」、「強化記憶」等五項策略,實驗後以「閱讀策略運用問卷」、「後設認知經驗測驗」以及「閱讀測驗」進行資料的蒐集,再用共變數分析的統計控制方法進行資料分析。以前一學期期末考國文成績為共變數,比較實驗組與控制組在「中文閱讀理解能力」、「後設認知經驗」、「閱讀理解策略運用」、「國文科學業成就」的學習效果。現將本研究的結果歸納出研究結論,希望能提供一個閱讀理解策略教學的模式與方向。現將實徵結果分述如下:

一、閱讀理解策略教學能增進國中生閱讀理解能力:本研究以適當的
教學設計為前題,對學生施以五項策略的訓練後,實驗處理效果
所得的F值為10.80,p<.05。也就是當學生面對測驗時能產生立
即的學習效果,並妥善運用這五項閱讀策略,提昇閱讀理解力。

二、閱讀理解策略教學能增進國中生後設認知經驗:經統計實驗處理
效果所得的F值15.95,p<.05,已達.05的顯著水準,結果證實
後設認知經驗是可以透過訓練而強化其能力,也就是提高中文
「後設認知經驗」測驗之自我預測的得分。

三、閱讀理解策略教學能增進國中生閱讀策略之運用:本研究對實驗
組學生施以五項策略的訓練後,實驗處理所得的p值除了「文法
結構策略」F值3.68大於.05,未達顯著水準以外。其餘「瀏覽
預測策略」F值11.87、「強化記憶策略」F值14.85、「自詢監
控策略」F值19.71、「理解調整策略」F值21.90,四個分量表
的p值皆小於.05,達顯著水準。整體而言,接受閱讀理解策略方
案的實驗組學生之閱讀策略運用優於控制組學生。

四、閱讀理解策略教學能增進國中生國文科學業成就:經統計比較分
析發現接受方案之實驗組與未接受方案之控制組在當學期國文科
期末考試成績差異,達統計顯著水準(F值為4.17,p<.05)。
即接受閱讀理解策略方案的實驗組學生之國文科學業成就優於控
制組學生。

五、後設認知經驗的教學可能強化學生答題的信心及正確性:當閱讀
遭遇因難時,讀者便透過後設認知的策略重新檢視各項歷程是否
應該修正,等閱讀無阻礙後繼續進行後續的閱讀工作。也因為這
樣,接受方案教學的學生在面對考試答題時,不論答對或答錯,
在自己心中應該都會有一個明確的答案,擁有較好的自信心。

六、強化後設認知經驗可能提昇閱讀理解能力:本研究中實驗組學生
之後設認知經驗優於控制組學生,而且後設認知經驗愈佳者,其
閱讀理解能力愈好。因此,閱讀的訓練方案若能採用後設認知的
策略,可能提高學生的閱讀理解能力。

七、閱讀理解能力可能因閱讀策略的運用而強化:本研究對學生施以
閱讀策略的訓練後,有助於學生運用所學的策略於各種閱讀材料
或考試上。也就是熟練閱讀策略,學生能提高其閱讀理解能力。

本研究針對上述的結果加以討論後,提出幾項建議以做為國文教
學、國中學生、學校、機構、未來閱讀教學相關研究的參考依據。

目 次
頁次
致謝詞.................... Ⅰ
中文摘要................... Ⅱ
英文摘要................... Ⅳ
目次..................... Ⅵ
表次..................... Ⅷ
圖次..................... Ⅹ
附錄次.................... VI


第一章 緒論
第一節 研究動機...................... 1
第二節 研究目的...................... 4
第三節 研究問題...................... 5
第四節 名詞界定............... 5

第二章 文獻探討
第一節 閱讀理解理論.............. 7
第二節 閱讀理解策略與閱讀理解協助方案..... 28
第三節 閱讀理解策略教學方案的實施與效果.... 49
第四節 閱讀理解策略方案效果之研究....... 60

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構................ 66
第二節 研究假設................ 67
第三節 研究對象................ 68
第四節 研究工具................ 68
第五節 研究步驟與資料處理........... 89

第四章 研究結果分析與討論
第一節 閱讀理解策略方案教學對中文閱讀理解能力之影響....................... 93
第二節 閱讀理解策略方案教學對「後設認知經驗」之影響....................... 98
第三節 閱讀理解策略方案教學對「閱讀理解策略運用」之影響....................... 101
第四節 閱讀理解策略方案教學對「國文科學業成就」之影響....................... 109

第五章 結論與建議
第一節 研究結論................114
第二節 研究建議.............. 119

參考文獻.................... 129
附錄...................... 142










表 次
頁次
表3-1 「國中程度中文閱讀理解測驗」相關能力解說........................ 70
表3-2 七種項目分析的結果總表........................ 74
表3-3 「閱讀理解策略運用」問卷因素分析結果摘要表一........................ 78
表3-4 「閱讀理解策略運用」問卷因素分析結果摘要表二........................ 78
表3-5 「閱讀理解策略運用」問卷因素分析結果摘要表三........................ 79
表3-6 「閱讀理解策略運用」問卷因素分析結果摘要表四........................ 79
表3-7 「閱讀理解策略運用」問卷因素分析結果摘要表五........................ 80
表3-8 「閱讀理解策略運用」問卷因素分析結果....................... 80
表3-9 「閱讀理解策略運用」各分量表內部一致性α係數之結果 ....................... 81
表3-10 閱讀理解策略教學方案之實施內容 ....................... 84
表3-11 閱讀理解策略教學方案每節時間安排及實施方式........................ 88
表3-12 發問提示卡................ 89
表4 - 1 實驗組與控制組在「中文閱讀理解能力測驗」得分的平均數及標準差摘要表................. 94
表4 - 2 兩組受試者在「中文閱讀理解能力測驗」得分之共變數分析摘要表 .....................95
表4 - 3 實驗組與控制組在「後設認知經驗」得分的平均數及標準差摘要表
......................... 98
表4 - 4 兩組受試者在「後設認知經驗」得分之共變數分析摘要表........................ 99
表4 - 5 實驗組與控制組在「閱讀理解策略運用」得分的平均數及標準差摘要表
......................... 102
表4 - 6 兩組受試者在「閱讀理解策略運用」問卷上的共變數分析摘要表 ......................104
表4 - 7 實驗組與控制組在「國文科學業成就」得分的平均數及標準差摘要表
......................... 110
表4 - 8 兩組受試者在「國文科學業成就」得分之共變數分析摘要表........................ 111


















圖 次
頁次
圖 2-1 「給(GIVE)」基模的圖示法........................ 15
圖 3-1 研究架構圖........................ 66
圖 4-1 閱讀理解能力與閱讀策略運用之結構圖,例一.........................107
圖 4-2 閱讀理解能力與閱讀策略運用之結構圖,例二.........................108
圖 4-3 閱讀策略運用之金字塔圖.........................109


















附 錄 次
附錄一 閱讀理解測驗使用同意書........................ 142
附錄二 測驗施測指導語........................ 143
附錄三 閱讀理解策略運用預試問卷........................ 145
附錄四 閱讀理解策略運用正式問卷........................ 148
附錄五 閱讀理解測驗及後設認知經驗量表........................ 151
附錄六 閱讀理解策略教學計畫參加同意書........................ 155
附錄七 閱讀理解策略教學方案實施內容........................ 156
附錄八 回饋單........................ 159
附錄九 課程內容教案........................ 162























參考文獻

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