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研究生:方麗芬
論文名稱:國中藝術教學的課程設計與應用之研究-以"災害.戰爭.和平與愛"議題為例
論文名稱(外文):A Study of the Courses Design in Junior School's Arts Teaching and its Application -On the Topic of Disaster ,War,Peace and Love
指導教授:蔡瑞霖蔡瑞霖引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:藝術教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:270
中文關鍵詞:後現代主義後現代藝術特質九年一貫統整課程九年一貫統整課程設計
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摘 要

本研究旨在”議題取向(觀點)的多元文化藝術教育”之課程設計範例與教學方法之實施與應用。本論文基於後現代主義、多元文化觀的理論,主要在探討國中階段的藝術教育對全面性思考能力的發展所產生的影響。
本研究係以九年一貫課程內涵、藝術教育理論與課程設計理論為基礎,旨在探討”議題取向的多元文化藝術教育”在九年一貫統整課中所扮演的角色與意涵,並將之落實在實際教學中,以檢視瞭解此議題取向的藝術課程的實施對學生學習與教師教學的積效,以作為藝術教育課程改革實施後的參考。
科技的快速發展,縮短了不同國家與民族之間的距離,不同文化的風土民情在接觸中不斷地進行交流影響。透過藝術甚至比語言更能傳達其文化的精粹。
不同的文化在不同時期傳入臺灣,從臺灣的藝術教育改革中,我們知道,多元化藝術教育的重要性,國中階段的學生需要有針對不同的文化背景的教學課程。
在重整教育環境與規劃新課程的同時,各界必須明白藝術是完整教育的根本。歐美等先進國家的經驗一再證明,將藝術融合於全面性的課程中,有助於培養認知技巧,並能應用在其他領域,包括辨別、分析、反省、判斷的能力以及整合不同來源的資訊,以產生新觀念,也就是說能全面的思考。這些特質正是教改的大目標,廿一世紀的下一代成功的基礎。
本研究是採取質的研究為主,而以量為輔的方式。資料的來源可分為個案學生進行課程討論的記錄、教師晤談資料、教學實際觀察、學生問卷調查、學生晤談資料、教師文件資料……。資料收集時間為期一年。研究過程中,研究者持續將收集到的資料經轉錄後;進行歸納、比較、分析;並以不同資料進行三角校正。以期能夠呈現學生學習此新課程與教學的真實情況。

Abstract

The purpose of this research was designed for curriculum projects’ an example of “An issues-based approach to multicultural Art education”, including art teaching methods and its application. This study aims to explore the influence of junior school’s Art education on the development of their ability to all-round thinking, based on the theories of post-modernism, multiculturalism.
The study, developed around the premise of the contents and theories behind the nine-year compulsory education, art education and curricular design, aim to explore the role and significance of An issues-based approach to multicultural Art education to the nine-year compulsory education system, with which may be designed and streamlined into actual teaching, in an attempt to evaluate its tangible yield to the faculty and study body and as reference for revamping the Art education.
The speedy development of technology was shortened the distances between countries and nations. The continuous influences happened when two different cultures contact with each other. Through art, it transmits us the cultural essences and meanwhile brings us much more impact than language in the communication.
Many different cultures influence the cultures in Taiwan every period. From the education reform processions happened in Taiwan. We know, that important about multiculturalism in Art education. The Junior School’s students need to have different and suitable curricula for the student from different culture backgrounds.
Simultaneously with reordering the education environment and planning the new curriculum, people must understand that art is the basis of complete education. The experience of advanced countries in Europe, America and elsewhere has repeatedly shown that incorporating art into a comprehensive curriculum helps foster cognitive skills and can be applied in other areas including powers of discrimination, analysis, reflection and judgment, as well as integrating data from various sources, in order to produce new concepts – in other words, all-round thinking ability. These qualities are precisely the main goal of educational reform, the basis of success for the next generation in the twenty-first century.
Largely led by a qualitative approach backed by quantitative measure, source of data for the study consists of case student discussion, teacher interview data, teaching observation, student questionnaire poll, student interview data, and curricular teaching materials. Research data have been collected from one year span, in which initial data, upon re-editing by the researcher, are then sorted, compared, analyzed, together with triangular method to unveil a realistic scenario how the students take to the subject and how the subject is taught by the teachers.


目 錄
第一章 緒論 1-11
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與問題
第三節 研究方法、步驟與限制
第四節 研究意義與定位
第二章 當前藝術教學生態與理念之探討 12-58
第一節 當前藝術教學理論與文獻之探討
第二節 部定藝術教學課程之理念與基本能力
第三章 藝術教學課程設計的基本要素與架構 59-108
第一節 藝術教育課程的意義與原則
第二節 藝術教學課程之趨勢與統整性
第三節 藝術教學課程之基本架構與議題擬定
第四節 藝術教學課程之數據統計與應用
第四章 前段分析:藝術教學課程設計的規劃 109-127
第一節 課程範例設計規劃與問卷調查研究之構想與定位
第二節 問卷製作與取樣分析原則之確定、進行與分析
第五章 後段分析:藝術教學課程的實施 128-248
第一節 作品的審美分析
第二節 訪談與質性分析
第三節 畫作及故事的橫、縱向分析
第四節 交叉分析與解釋
第六章 總結論 249-255
第一節 研究結論
第二節 具體建議
附錄:各項取樣分析統計表 256-264
參考文獻 265-270

參考文獻

一、中文部分
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