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研究生:周怡萱
論文名稱:幼稚園大班師生在圖畫故事書教學歷程中的主題討論
指導教授:游淑燕游淑燕引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
中文關鍵詞:圖畫書故事教學主題討論多重主題
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本研究的目的,在於了解師生解讀多重主題故事的主題內涵,與教學中進行主題討論的技巧與模式。此研究採用質的研究方法蒐集並分析資料。主要為觀察嘉義市十所幼稚園大班師生對「一個奇特的蛋」所進行的故事教學,事後再對師生進行訪談,以對應於教學中的主題解讀。研究過程以錄音的方式紀錄口語資料,再以轉譯的文字進行文件分析。
依據研究分析的結果,獲得以下幾點結論:
1、對「一個奇特的蛋」之主題,大班教師解讀「分歧」且偏向「社會行為」類型;大班幼兒解讀「表面」且偏向「認知發展」類型
2、多重主題討論多發生在「具有爭議性」的議題上
3、教師主導大班師生的主題討論
(1)教師「反問」,使幼兒改變回答;教師「追問」,使幼兒做解釋與說明;教師「肯定、重述」的回答,幼兒模仿語意或語句
(2)教師引導主題的思考方向,幼兒解讀內涵多元化
4、提問類型是否開放與解讀是否多元無直接關係:「填充式提問」引導多元思考方向;「開放式提問」幼兒回答片段,需要不斷的追問做主題解讀的引導
5、多重主題討論的模式以IRE模式為基礎
目 次
中文摘要………………………………………………………i
英文摘要………………………………………………………ii
目次……………………………………………………………iii
表目次…………………………………………………………v
圖目次…………………………………………………………viii
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………1
第二節 名詞解釋…………………………………………4
第三節 研究限制…………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 圖畫書的基本概念………………………………8
第二節 圖畫書主題分析…………………………………14
第三節 圖畫故事教學……………………………………19
第四節 圖畫故事討論……………………………………30
第五節 Leo Lionni及其圖畫書創作的風格與理念……43
第三章 研究方法
第一節 質的研究方法……………………………………50
第二節 研究設計…………………………………………52
第三節 研究方法…………………………………………58
第四章 研究發現與討論
第一節 研究分析架構……………………………………69
第二節 師生對「一個奇特的蛋」主題解讀的內涵……71
第三節 故事討論歷程中的引導技巧與師生互動………105
第四節 故事教學歷程中主題討論模式之探究…………126
第五節 綜合分析討論……………………………………160
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………169
第二節 建議………………………………………………172
參考文獻
中文部分……………………………………………………175
外文部分……………………………………………………178
附錄
附錄一 拜訪研究對象之文件………………………………180
附錄二 師生對「一個奇特的蛋」故事主題的解讀………181
附錄三 說故事前討論的對話逐字搞………………………184
附錄四 說故事中討論的對話逐字搞………………………191
附錄五 說故事後討論的對話逐字搞………………………203
表 次
表3-1 初步研究分析架構…………………………………………57
表3-2 研究對象資料………………………………………………60
表3-3 文字稿編碼說明……………………………………………66
表4-1 研究分析架構………………………………………………70
表4-2 教師訪談時,對主題解讀內涵的分類表…………………72
表4-3-1議題一,師生之主題解讀…………………………………77
表4-3-2議題二,師生之主題解讀…………………………………79
表4-3-3議題三,師生之主題解讀…………………………………81
表4-3-4議題四,師生之主題解讀…………………………………83
表4-3-5議題五,師生之主題解讀…………………………………90
表4-3-6議題六,師生之主題解讀…………………………………94
表4-3-7議題七,師生之主題解讀…………………………………95
表4-3-8議題八,師生之主題解讀…………………………………96
表4-3-9議題九,師生之主題解讀…………………………………97
表4-3-10議題十,師生之主題解讀……………………………… 99
表4-3-11故事教學歷程中,師生在討論議題中的主題解讀總表 101
表4-4-1說故事前,討論的內容要項………………………………106
表4-4-2說故事中,討論的內容要項………………………………112
表4-4-3說故事後,討論的內容要項………………………………116
表4-5-1-1議題一之一的主題討論型態……………………………127
表4-5-1-2議題一之二的主題討論型態……………………………128
表4-5-1-3議題一之三的主題討論型態……………………………129
表4-5-2-1議題二之一的主題討論型態……………………………130
表4-5-2-2議題二之二的主題討論型態……………………………131
表4-5-3-1議題三之一的主題討論型態……………………………132
表4-5-3-2議題三之二的主題討論型態……………………………133
表4-5-4-1議題四之一的主題討論型態……………………………134
表4-5-4-2議題四之二的主題討論型態……………………………135
表4-5-4-3議題四之三的主題討論型態……………………………136
表4-5-4-4議題四之四的主題討論型態……………………………137
表4-5-4-5議題四之五的主題討論型態……………………………138
表4-5-4-6議題四之六的主題討論型態……………………………139
表4-5-5-1議題五之一的主題討論型態……………………………140
表4-5-5-2議題五之二的主題討論型態……………………………140
表4-5-5-3議題五之三的主題討論型態……………………………141
表4-5-5-4議題五之四的主題討論型態……………………………142
表4-5-5-5議題五之五的主題討論型態……………………………143
表4-5-5-6議題五之六的主題討論型態……………………………144
表4-5-6-1議題六之一的主題討論型態……………………………144
表4-5-6-2議題六之二的主題討論型態……………………………145
表4-5-7議題七的主題討論型態……………………………………146
表4-5-8-1議題八之一的主題討論型態……………………………147
表4-5-8-2議題八之二的主題討論型態……………………………147
表4-5-9-1議題九之一的主題討論型態……………………………148
表4-5-9-2議題九之二的主題討論型態……………………………149
表4-5-10-1議題十之一的主題討論型態………………………… 150
表4-5-10-2議題十之二的主題討論型態………………………… 151
表4-6-1教師解讀主題達成共識的情形……………………………153
表4-6-2幼兒解讀主題達成共識的情形……………………………155
表4-6-3師生共同解讀主題達成共識的情形………………………158
表4-7師生在教學中與教學後對主題的解讀內涵…………………164
圖 次
圖2-1 討論成員的口語互動……………………………………32
圖2-2 討論的歷程(引自張靜文)……………………………37
圖2-3 討論的歷程(引自蔡子瑜)……………………………38
圖3-1 研究程序…………………………………………………54
圖3-2 資料分析步驟……………………………………………67
圖4-1 教師解讀主題的討論型態………………………………154
圖4-2 幼兒解讀主題的討論型態………………………………157
圖4-3 幼稚園中主題討論達共識的模式………………………159
圖4-4 幼稚園中主題討論未達共識的模式……………………159
圖4-5 討論中的岔題型態………………………………………160
中文部分
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