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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:邱健榮
研究生(外文):Jian-Rung Chiu
論文名稱:基於心理組織法教材編輯模式之SCORM教材設計
論文名稱(外文):The SCORM-Compliant Teaching Material Design Based on Psychology Constitution Teaching Material
指導教授:洪燕竹洪燕竹引用關係
指導教授(外文):Yen-Chu Hung
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:資訊工程研究所
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:數位學習SCORM心理組織法學習歷程
外文關鍵詞:E-learningSCORMPsychological Constitution Teaching Material Authoring ModelPortfolio
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隨著電腦輔助教學與網際網路的普及化,學習也不再局限學校之內,非同步遠距學習也逐漸被企業訓練或學校教學運用,學習者可以在任意時間、任意地點作上網學習,學習也更加多元化。在非同步網路教學環境中,課程教材的安排會影響學習者的學習過程與學習成效,本文運用一種教材編輯方式 - 心理組織法,不同於傳統的論理組織法教材編輯方式,心理組織法以學習者的興趣、需求去編排教材,可以提高學習者的學習意願,進而得到較佳學習成效。在遠距學習被大力推行之際,在教材開發時多沒有一定規範或標準,導致教材在不同平台之間流通性降低,而SCORM標準則是目前國內最受矚目的數位學習標準,也是數位學習所努力的方向。
在本研究中提出以兩種教材編輯方式 - 心理組織法與論理組織法來編排教材,研究兩種不同編輯方式的教材帶給學習者學習上的影響,並紀錄學習者的學習歷程,藉此了解學習者的學習過程,找出對學習者較佳的學習模式,同時教材符合SCORM標準,方便日後平台之間教材的交流。
With the popularity of CAI and internet, asynchronous distance learning is gradually used on the school or business. The learner can be convenient to study at any time and any where. The constitution of teaching materials usually influences on the effect and process of learners. We utilized the proposed “Psychological Constitution Teaching Material Authoring Model”, which is different from the traditional editing, to edit teaching materials based on the interests/needs of learners. However, many teaching materials are edited without any rules, causing much trouble on materials exchange. The SCORM, placed importance on E-learning, is the learning standard while distance learning is epidemic today. In this study, we analyzed learners’ effects and portfolio. This research is to find the better learning process of learners. The teaching material is SCORM-compliant and convenient to exchange.
中文摘要 i
Abstract ii
目錄 iv
圖目錄 vii
表目錄 ix
第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的 4
1.4 章節討論 5
第二章 文獻探討 6
2.1 數位學習 6
2.2 SCORM標準 8
2.2.1 內容整合模組(Content Aggregation Model) 11
2.2.2 執行環境(Run-Time Environment) 15
2.3 教材編輯方式 16
2.3.1 論理組織法 17
2.3.2 心理組織法 18
2.4 學習歷程(路徑) 19
第三章 研究方法 22
3.1 研究方法與架構 22
3.1.1 研究方式 23
3.1.2 研究架構 25
3.2 教材分析與製作 28
3.2.1 教材分析 28
3.2.2 教材製作 30
3.3 系統分析 33
3.4 系統實作 36
3.4.1 系統環境與開發工具 36
3.4.2 系統功能實作 37
3.5 SCORM標準驗證 42
第四章 實驗討論 47
4.1 實驗設計 47
4.2 學習成就分析 48
4.3 學習歷程分析 50
4.4 研究結果討論 52
第五章 結論與未來研究 55
5.1 結論 55
5.2 問題討論與解決方式 57
5.3 未來研究方向 59
參考文獻 61
附錄 A 「FLASH MX 2004軟體教學」測驗 64
附錄 B 「FLASH MX 2004軟體教學」問卷 66
附錄C 「FLASH MX 2004 軟體教學」部份課程 67
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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