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研究生:鄭毓霖
研究生(外文):Yi-Lin Cheng
論文名稱:國小高年級學童閱讀理解能力與批判思考表現之關係
論文名稱(外文):The relationship between Redaing Comprehension Abilities and Critical Thinking Skill,Disposition of The Fifth- and Sixth-grade Students in The Elementary School
指導教授:周立勳周立勳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:139
中文關鍵詞:閱讀理解批判思考閱讀行為
外文關鍵詞:reading comprehensioncritical thinkingreading behavior
相關次數:
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本研究旨在探討國小高年級學童閱讀理解能力與批判思考表現之關係,以作為教育工作者參考。本研究採用調查研究法,針對嘉義地區公立國民小學高年級學童六百一十位進行問卷調查。
本研究之主要工具為「閱讀理解困難篩選測驗-國民小學四、五、六年級」、「批判思考測驗-第一級」、「批判思考意向量表」等三部分。調查所得資料經描述統計分析、單因子變異數分析、t考驗、及逐步多元迴歸分析等統計方法加以處理。
根據研究發現,獲得以下研究結論:
一、國小高年級學童的批判思考表現會因背景變項不同而有所差異。
二、國小高年級學童的批判思考表現與閱讀行為變項有關聯。
三、不同閱讀理解能力的國小高年級學童,其批判思考表現有差異。
四、在背景變項與閱讀變項中,以閱讀變項的「閱讀理解能力」對學童的
批判思考表現預測力為最大。
關鍵字:閱讀理解、批判思考、閱讀行為、課外讀物
The main purpose of the study was to explore the relationships between reading comprehension abilities and critical thinking skills ,disposition. Investigation was employed in the study. The participation included 610 fifth-and sixth-grade students in Chiayi.The instruments employed in this study were The Critical Thinking Test-LevelⅠ(CCT-Ⅰ), The Questionnaire of Dispositions Toward Critical Thinking.The employed methods included Descriptive Statistics,ANOVA,t-test, Pearson Product-moment Correlation, and Stepwise Multiple Regression.
The main findings of this study were as follow:
1.There were different from critical thinking skills, disposition of the fifth-and sixth-grade students’ background variables.
2. .There were different from critical thinking skills, disposition of the fifth-and sixth-grade students’ reading behavior variables.
3. The critical thinking skills and disposition of the fifth-and sixth-grade students were different from their reading comprehension.
4.Reading comprehension abilities of reading variables could be the most to predict their critical thinking skills and disposition.
Finally, some suggestions for teachers and further research were proposed.
Keyword: Reading comprehension, Critical thinking, Reading behavior, chatters reading
目 次
中文摘要……………………………………………………………….i
英文摘要………..….…………………………….………………….....ii
目次……………………………………... …………..………………....iii
表目次………………….…………….………………...………………iii
圖目次…………………………………...……………..………………iii
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………...…….1
第二節 待答問題……………………………………………………6
第三節 相關名詞界定……………………..………………………..6
第四節 研究範圍與限制………………………..…………………..9
第二章 文獻探討
第一節 批判思考的理論基礎…………………………..…………11
第二節 批判思考的相關實證研究……………………..…………33
第三節 閱讀理解的意義與理論……………..……………………40
第四節 閱讀理解與批判思考的關係……………………..………47
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………….57
第二節 研究假設…………………….……………………………58
第三節 研究對象……………………………………………….…59
第四節 研究工具…………………………………………….……60
第五節 研究實施程序………………….…………………...…….69
第六節 資料分析方法…….….………………………………...…72
第四章 結果與討論
第一節 閱讀理解能力及批判思考表現之現況分析….……...…73
第二節 不同背景變項在批判思考表現上的差異比較…………77
第三節 每週不同的閱讀課外讀物時數在批判思考表現上的差異比較…………………………………………………......86
第四節 閱讀課外讀物種類與批判思考表現的相關情形………90
第五節 不同閱讀理解能力在批判思考表現上的差異比較....…96
第六節 批判思考表現之預測………………………..……..……98
第五章 結論與建議
第一節 研究發現………………………………………………..106
第二節 結論………………………………………………….….109
第三節 建議………………………………………….………….113
參考書目
中文部分…………………………………………………………117
英文部分…………………………………………………………124
日文部分…………………………………………………………133
附錄
附錄一 個人基本資料調查表……………..…..………………..134
附錄二 修訂後之「 批判思考意向量表」……………………136
附錄三 同意函…………………..…………..………………..…138
參考書目
中文部分
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