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研究生:洪毓璟
研究生(外文):Ching-Yu Hung
論文名稱:青少年家庭概念之研究
論文名稱(外文):A Study on Adolescents’ Family concept
指導教授:張再明張再明引用關係
指導教授(外文):Chang Tsay-Ming, Ph. D
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:家庭教育研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:100
中文關鍵詞:青少年家庭概念家庭概念量表
外文關鍵詞:adolescentfamily conceptFamily Concept Quality Scale
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家庭是社會團體中最基本的組織,但隨著時代的遞移,家庭不僅未見消失,其重要性反而與時遽增,家庭仍有其獨特與不可取代的重要性地位,而且始終是個人及社會安定的基礎。但由於社會價值觀的轉變,家庭遭受到嚴重的衝擊,使得家庭問題層出不窮,不僅家庭成員的成長與發展受到影響,亦造成了社會的動亂與不安。
家庭概念是一種建構性的情緒基模,是指個人對家庭的知覺、感覺、態度和期待。這些情緒的感受,將決定個人對家庭的看法,若個人對家庭的感受是正向的話,將會視家庭為個人安身立命之處,是個人相當珍愛與重視的場所;反之,若對家庭有負面的感受,將會視家庭為僅提供生理物質需求的場所,甚至忽視家庭的存在。此外,青少年目前對於家庭的感受與認知情形,不僅會影響其目前與家人間的互動關係,甚且會影響其未來的家庭,同時,因青少年之個人與家庭背景不同,使得他們對家庭的認知與感受也會有所差異,這些差異對於青少年家庭概念的形成勢必有其影響。故本研究旨在探討青少年家庭概念之現況,並進一步分析個人背景、家庭背景變項以及對家庭感受的看法與家庭概念之間的關係。
本研究採用問卷調查法,使用「家庭概念量表」作為研究工具,以嘉義市911位就學中的青少年為研究對象,進行問卷調查;調查結果分別以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方法加以分析,茲將研究結果摘要如下。
一、青少年持有略偏向正面之家庭概念
二、國中生在家人共處的家庭概念上,感受高於高中生
三、男生在家庭概念的問題歸因於外在及家人各自分離上,感受高於女生
四、信仰基督教之青少年,在家庭概念的關心與尊重及坦承溝通上,感受高於信仰道教之青少年。
五、家庭為高社經地位的青少年,其家庭概念較正向
六、青少年對家庭的看法多從感受角度描述,且重視情感成份
七、對家庭的看法是正向感受者,其家庭概念較正向
最後,研究者根據研究結果提出建議,以供家庭教育機構、學校輔導單位、父母等相關單位與機構,作為對青少年的家庭問題之預防教育及輔導之參考。
The purpose of this study is to investigate adolescents’ family concept and examine the variety of adolescents’ family concept based on their personal and family background. A self-constructed “Family Concept Quality Scale” was used as the research instrument for data collection. Subjects were 911 adolescents in Chiayi area. Descriptive statistics, one-way ANOVA, and t-test were used to analyze the data collected.
The findings of this study are as follows:
1. Adolescents tend to have positive concept of family.
2. Junior high school students gain higher family concept scores than senior high school students on family closeness.
3. Male students have higher scores than female students on “family separateness” and “external locus of control ”. The higher graders have more negative family concept than lower graders.
4. Students who belief in Christian have higher scores than belief in Taoism on “consideration and open communication” of family concept.
5. Students with high socioeconomic status tend to have more positive family concept.
6. Adolescents’ attitude toward family is based on their feeling of the family.
7. When subjects have positive feeling about family, their family concept are also positive.
Finally, based on the findings, some suggestions were provided for family education institutes, schools, and further studies.
目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………… 1
第二節 待答問題……………………………………………….5
第三節 名詞釋義……………………………………………….6
第四節 研究限制……………………………………………… 7
第二章 文獻探討
第一節 家庭意涵之探討……………………………………… 8
第二節 家庭概念之探討……………………………………. 13
第三節 家庭概念之相關研究…………………………………. 15
第四節 家庭概念之研究工具…………………………………. 22
第五節 與家庭概念有關的因素………………………………. 26
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………. 30
第二節 研究變項……………………………………………… 32
第三節 研究假設………………………………………………. 34
第四節 研究對象………………………………………………. 35
第五節 研究工具………………………………………………. 40
第六節 研究實施程序…………………………………………. 46
第七節 資料整理與分析………………………………………. 47
第四章 研究結果與討論
第一節 青少年對家庭的看法…………………………………. 48
第二節 青少年家庭概念之現況描述…………………………. 51
第三節 不同個人背景的青少年對家庭概念之差異分析……. 53
第四節 不同家庭背景的青少年對家庭概念之差異分析……. 63
第五節 不同家庭感受之青少年與其家庭概念之分析 72
第五章 結論與建議
第一節 研究結論………………………………………………. 73
第二節 研究建議………………………………………………. 76
參考書目
中文部分…………………………………………………………. 79
英文部分…………………………………………………………. 84
附錄
「青少年家庭概念問卷」-專家效度………………………… 87
「青少年家庭概念問卷」-預試用卷…………………………. 94
「青少年家庭概念問卷」-正式用卷…………………………. 97
表 次
表2-1-1 家庭定義統整表(依年代先後)…………………………12
表2-2-1 依「家庭定義」而分析出家庭概念之層面……………17
表2-2-2 依「受試者的認定」而分析出家庭概念層面…………19
表2-2-3 依「感受」的角度來進行研究……………………………20
表3-4-1 本研究預計抽取樣本人數分配表………………………35
表3-4-2 各校問卷施測人數分配表………………………………36
表3-4-3 研究樣本基本資料次數分配表…………………………36
表3-5-1 「家庭概念量表」預試對象之人數分配表……………43
表3-5-2 青少年家庭概念量表因素分析與內部一致性分析結果摘要……………………………………………………… 45
表4-1-1 青少年對家庭的看法之次數摘要表……………………50
表4-2-1 青少年家庭概念之平均數與標準差摘要………………51
表4-3-1 不同學校層級的青少年其家庭概念之平均數、標準差摘要表.…………………………………………………... 53
表4-3-2 不同學校層級的青少年其家庭概念之變異數分析摘要 54
表4-3-3 不同性別的青少年之家庭概念t考驗分析摘要…...... ..55
表4-3-4 不同家庭排行的青少年其家庭概念之平均數、標準差摘要……………………………………………………… 56
表4-3-5 不同家庭排行青少年其家庭概念之變異數分析摘要 57
表4-3-6 不同宗教信仰之青少年其家庭概念之平均數、標準差摘要表………………………………………….. ……… 58
表4-3-7 不同宗教信仰之青少年其家庭概念之變異數分析摘要………………………………………………………… 59
表4-4-1 不同家庭型態之青少年其家庭概念平均數、標準差摘要表……………………………………………………… 63
表4-4-2 不同家庭型態青少年其家庭概念之變異數分析摘要………………………………………………………… 64
表4-4-3 不同手足數之青少年其家庭概念平均數、標準差摘要表………………………………………………………… 65
表4-4-4 不同手足數之青少年其家庭概念之變異數分析摘要………………………………………………………… 66
表4-4-5 不同家庭社經地位的青少年其家庭概念之平均數、標準差摘要表……………………………………………… 67
表4-4-6 不同家庭社經地位的青少年家庭概念之變異數分析摘要………………………………………………………… 68
表4-5-1 不同家庭感受的青少年之家庭概念t考驗分析摘要… 72
圖 次
圖3-1-1 研究架構圖……………………………………………… 30
一、中文部分
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13. 《豫聲傳雲岫─書寫豫劇藝人張岫雲》 方靜琦、傅寯 宜蘭:國立傳統藝術中心 2003