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研究生:朱巽傑
論文名稱:國小親子參加薩提爾溝通方案的改變經驗之研究
論文名稱(外文):The study of participating satir's communicating model and the changing experience of elementary students and their parents
指導教授:廖永靜廖永靜引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:家庭教育研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
中文關鍵詞:薩提爾模式親子溝通親子溝通團體
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國小親子參加薩提爾溝通方案的改變經驗之研究
朱巽傑
嘉義大學家庭教育研究所
摘 要
本研究旨在瞭解國小親子參加薩提爾溝通方案後,在認知和行為上改變的
歷程。本研究乃根據薩提爾模式的精神與技巧,設計一親子溝通方案,於前導
研究完成後,對南投市某國小六年級的五對親子,進行三週六次的團體,並在
團體進行中加以錄音、錄影、觀察、蒐集現場的文件資料、以及團體前後進行
訪談,藉以評鑑方案實施後的成效。
根據研究的結果,有以下幾項結論:
一、親子溝通方案之設計
(一)、親子關係不若從前單純,家長要有平等互重的認知
(二)、親子溝通成長團體是迫切需要的
(三)、以團體的方式進行親子溝通的練習,成員參與的意願很高
(四)、親職教育活動要能符合大多數人的要求
(五)、「冥想」與「規條轉化」兩主題必須再做修正
二、親子溝通方案之歷程
(一)、團體的進行以角色扮演、實際演練的方式,較能引起成員的興趣。
(二)、團體領導者要有良好的帶領技巧、專業的理論背景與敏銳的觀察能力。
(三)、團體的氣氛應保持輕鬆、沒有壓力,成員才會有持續參與的動力。
(四)、在角色扮演或心得分享時,要注意兒童的理解與表達能力。
三、親子溝通方案之成效
(一)、在「溝通姿態」方面之成效:
團體成員有明顯的行為改變。
(二)、在「規條轉化」方面之成效:
團體成員在認知上的變化多於行為上的改變。
(三)、在「天氣報告」方面之成效:
團體成員中,家長的改變比孩子多、媽媽的改變又比爸爸多。
(四)、在「冥想」方面之成效:
團體成員在行為上皆沒有明顯的改變。
(五)、在「改變六階段」的認知程度:
團體成員大多能瞭解自己現在所處的改變階段。
最後,研究者根據上述的結論,提出本研究的研究建議,以供其他家庭教
育實務工作者及未來研究之參考。
關鍵詞:薩提爾模式(The Satir Model)、親子溝通(parent-child communication)、親子溝通團體(parent-child communication group)
The Study of Participating Satir’s Communicating Model
and the Changing Experience of Elementary Students
and Their Parents.
Abstract
The purpose of this study is to explore the cognitive change and behavioral change of elementary students and their parents after participating Satir’s communicative model. This research focused on the communication between parents and their children. The rationale of this research centers on the communication model of Satir. There was a pilot study conducted prior to the real execute of this research. The subjects of this study are five students and their parents of an elementary school in Nantou City . The total number of this research is six sessions per week. The length of the research was three weeks. The conversation of all sessions were taped, recorded, and observed. Every subject of this researcher was interviewed before the start of this research as well as the completion of research. All data were collected and analyzed in order to evaluate the effectiveness of this research.
In accordance with the result of this research, the conclusions are stated as follows:
1. The design of parent─child communication model
(1) The relationship between children and parents are far more complicated than those of before. Most importantly, parents should bear with a sense of respect while interacting with their children.
(2) There is urgent demand of children — parent communication group with professional intervention.
(3) The acceptance of group intervention is higher that individual intervention.
(4) Activities of parent child education should fulfill the needs of individuals.
(5) There are some adjustment should be made within “meditation” and “ family rules transformed into guidelines of behaviors” two areas.
2. The process of this research:
(1)Subjects are more interested in activities such as role-playing, and learning by doing those types of group activities.
(2)The group guidance should be skillful in terms of running groups sessions. For example, researchers should bear with concrete professional background and sharp observations.
(3)The atmosphere of group should be care free, pressure free. Therefore, the participants will be willing to participate the group sessions and they are more likely to participate group activities. As a result, the sessions of this research will be likely to carry on.
(4)In role-playing activities, children’s comprehension of the story and oral ability should be carefully watched.
3. The effectiveness in parent-child communication model
(1)The effectiveness in attitude towards communication: there is significant improvement in participants’ behavior.
(2)The effectiveness of family rules transformed into guidance of behaviors: participants’ cognitively changed more than behavioral change.
(3)The effectiveness in “broadcasting report”
After the research, parents changed more than that of children. Among parents, mother’s changed more than that of fathers’.
(4)The effectives of meditation: There’s no significant change among all participants.
(5)The effectiveness of cognitive realization: Most of the participants realized their own change over times.
To conclude this research, the researcher has concluded this research. All findings and conclusion drawn by the research, in hope, would provide a clear direction for the further researchers who are interested in this area or related topics.
Key word:The Satir’s Model、Parent-child Communication、
Parent-child Communication Group
目 次
中文摘要…………………………………………..……...Ⅰ
英文摘要………………………………………………….Ⅲ
目 次……………………………………………..…. Ⅵ
表 次…………………………………………………. Ⅸ
圖 次………………………………….………………Ⅹ
第一章 緒論
第一節 研究動機與問題背景……………………….…………1
第二節 研究目的……………………………………….…..…….4
第三節 名詞釋義……………………………...…….………….6
第二章 理論基礎與文獻探討
第一節 薩提爾模式的理論礎………………………….………..9
第二節 薩提爾模式的相關研究………………….………..…19
第三節 相關親子溝通方案之實證究……………………….…21
第四節 親子溝通方案之評估理論………………………………23
第三章 研究方法
第一節 研究法……………………………………………….....29
第二節 研究構……………………………………….…………31
第三節 研究參與者………………………………..……………36
第四節 團體活動的設計…………………………...…………41
第五節 研究工具……………………………………….………55
第六節 研究實施步驟與策略……………………...59
第七節 資料蒐集與分析…………………………...63
第四章 研究結果與分析
第一節 溝通方案的需求評估………………………….…………67
第二節 團體過程的估………………………………..…………77
第三節 團體結果的估…………………………………..………103
第四節 溝通方案的評估效果…………………………..…149
第五節 研究結果分析與論…………...….……………………157
第五章 結論與建議
第一節 結論…………….………………………..163
第二節 建議……………………………….…..…167
參考書目
中文部分…………………………………………………170
英文部分…………………………………………….…172
【附錄一】「家有寶貝」親子溝通成長團體宣傳單.….175
【附錄二】成員推薦單…………………………….…176
【附錄三】研究同意書……………………….…...….177
【附錄四】團體過程紀錄表………………………….…….178
【附錄五】單元結束回饋單…………………………….179
【附錄六】團體結束回饋單…………………………….180
【附錄七】領導者自我回饋表………………………….181
【附錄八】親子溝通團體各單元方案……………………………...182
表 次
表2-1 薩題爾的五種溝通姿態特徵…………….…………………14
表3-1 前導研究成員基本資料…………………………………….37
表3-2正式團體成員基本資料….…………………….……..….….38
表3-3 前導研究活動內容………………………………………….45
表3-4 親子溝通團體活動一覽表……………………………….....51
表4-1 團體成員在「團體氣氛」的作答結果分析…..…..………78
表4-2 團體成員在「時間安排」的作答結果分析…….……....80
表4-3 團體成員在「心情指數」的作答結果分析………………...83
圖 次
圖2-1 個人冰山…………………………………………..…………..15
圖2-2 家庭圖的標記……………………………………………..…..19
圖3-1 行動研究架圖…………………………………………………32
圖3-2 方案評估架構圖………………………………………………35
圖3-3 設計流程圖…………………………………………………….41
圖3-4 研究方案之理念構……………………………………………..42
參考書目
◎ 中文部分
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