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研究生:鄭碧招
研究生(外文):Pei-Chao Chao
論文名稱:親子共讀對親子關係影響之研究〜以台南縣國小高年級學生與家長為例
論文名稱(外文):The Effect of Parent-Child Reading on the Parent-Child Relationship for the Superior Grade Students at Primary Schools in Tainan County
指導教授:黃財尉黃財尉引用關係
指導教授(外文):Tsai-Wei Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:家庭教育研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:國小高年級學生與家長親子共讀親子關係
外文關鍵詞:the superior students and their parent in primary schoolparent-child readingparent-child relationship
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現今兒童的發育較早熟,一些兒童在十一、二歲時(國小高年級)就步入青春期,由於其身體和心理的變化,導致情緒不穩定,容易與父母發生衝突,因而親子關係產生裂痕,甚至使青少年產生偏差行為。因此,建立國小高年級學生良好和諧的親子關係是相當值得重視的課題。父母是孩子最佳的教育夥伴,若能參與子女教育,除了可以增進學業成就外,更可改善家庭中之親子關係。「故事」是親子教育裡最佳的素材,家長和孩子以故事為媒介,因共同閱讀而使感情更密切。所以本研究欲探討親子共讀對國民小學高年級學生與家長親子關係之影響,以實際驗證親子共讀對營造良好和諧的親子關係之可行性,以利於日後對於家庭教育相關工作者實證之參考。
研究設計以台南縣國民小學五、六年級學生及家長為研究對象,採用隨機抽樣分派的方式,並將受試者分為控制組及學生自讀實驗組、家長指導功課實驗組和親子共讀實驗組。故本研究採取「等組前後測實驗設計」進行研究,研究工具依編製之親子關係量表上的得分為親子關係的評量指標。量表將親子關係分為親近感、欣賞和溝通等三個向度,用以測量台南縣國小高年級學生與家長親子關係之影響。
本研究將受試者施測之前測、後測和追蹤後測所得分數差異以相依樣本t考驗和獨立樣本t考驗分析,得知以下結果:
一、親子共讀對台南縣國小高年級學生與家長之前測與後測的差異達顯著水準,表示對於學生與家長親子關係有實驗處理的效果。
二、對於台南縣國小高年級學生與家長而言,於親子共讀結束二週後之前測與追蹤後測的差異達顯著水準,表示親子共讀對於學生與家長親子關係有持續影響之效果。
針對上述研究結果,本研究提出下列建議:
一、 對於家長之建議
家長應該多抽出時間陪伴孩子,並與學生共同調整對於學校學業的態度,能常與孩子以閱讀文選互動討論,積極營造親子共讀的學習生活環境。
二、 對於學校、相關機構和家庭教育工作者之建議
積極持續推動及宣導親子共讀等相關活動,如親子共讀基礎概念、親子閱讀指導、閱讀文選之選擇等相關課程,以擴大親子共讀策略之成效。
三、對於未來研究之建議
對於研究對象未來應可推展到國民中學之學生與家長;另外在研究主題上未來可探討親子共讀之不同策略的影響程度及透過親子共讀策略對於兒童閱讀素養之成效等不同研究之方向。
Due to the factors of medical science advancement and nutrition improvement etc., children grow faster than before and to be early-maturing in primary schools at eleven or twenty years old in recent years. Some children have been the age of puberty and their changeful emotions result in arise easily the conflict due to the variation of the body and mentality. The children have the cracks with parents to occur easily aberration. It is an important topic to build up a good parent-child relationship for the children at superior grade in primary schools. Parents are the best education partners for children. If they can participate in their children education, promoting child’s school achievements and improving parent-child relationship would be expected. Stories are the best material for parent-child education, because their feeling would be close by getting alone with children. In this study, the effect of parent-child reading on the superior grade students in primary schools and building up good parent-child relationship would be tested. The purpose of this study was to test and verify that a good parent-child reading makes better parent-child relationship for later family education workers as reference materials.
At primary schools in Tainan county, the five and six grade students and their parent were as the objects of study by random sampling. They were divided into four groups: blank group, students reading themselves, students reading with their parents, and parent-child reading together. Pretest-posttest equivalent-group experiment design was taken for this research. According the index points from the parent-child relationship test, the parent-child relationship was decided. The relationship was divided into three factors including: close feeling, admiring, communication..
The results of pretest, posttest and track posttest were analyzed by dependent sample t test and independent sample t test. It is showed below.
1. The effect of parent-child reading on both pretest and posttest had remarkable difference and show that the relationship could be improved by the treatment.
2. Comparing the pretest and track posttest of the parent-child reading together groups, the difference was remarkable and showed that the relationship could be improved continuously by the treatment.
The parent-child reading showed remarkable difference by comparing pretest and posttest and the relationship could be improved stably.
According the result above, it is suggested:
1. For parent:
They should take more time to accompany with children, such as changing the attitude on the credit at school, reading together, and making the learning atmosphere for parent-child reading.
2. For schools, education institutions and family education workers
They should to drive actively and publicize the actions about parent-child reading etc., such as the classes about base concept about reading, reading guide, and selecting articles.
3. For further study
The samples can be developed to the middle school. The subject can be to discuss the difference parent - child reading which will effect on children reading complishments.
謝誌…………………………………………………………i
中文摘要…………………………………………………ii
英文摘要……………………………………………………iv
目次…………………………………………………………vii
表次………………………………………………………x
圖次………………………………………………………xiii
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………01
第二節 研究目的…………………………………………………06
第三節 待答問題…………………………………………………07
第四節 名詞釋義…………………………………………………08
第五節 研究範圍與限制…………………………………………10
第二章 文獻探討
第一節 親子共讀…………………………………………………12
第二節 親子關係…………………………………………………20
第三節 親子共讀與親子關係之相關研究………………………30
第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………………32
第二節 研究設計…………………………………………………34
第三節 研究變項…………………………………………………37
第四節 研究假設…………………………………………………37
第五節 研究對象…………………………………………………39
第六節 閱讀文選設計……………………………………………42
第七節 研究工具…………………………………………………48
第八節 實施程序…………………………………………………57
第九節 資料整理與分析…………………………………………60
第四章 研究結果與討論
第一節 親子共讀實驗組之實施成效……………………………63
第二節 家長指導功課實驗組之實施成效………………………75
第三節 學生自讀實驗組之實施成效……………………………81
第四節 實驗組成效綜合比較之分析……………………………88
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………108
第二節 建議………………………………………………………112
參考文獻
中文部分…………………………………………………………116
外文部分…………………………………………………………123
附錄
附錄一 親子關係預試量表─父母版…………………………129
附錄二 親子關係正式量表─父母版…………………………131
附錄二 親子關係正式量表副本─兒童版……………………133
壹、中文部分
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