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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:侯雪卿
研究生(外文):Hou Hsuen Chin
論文名稱:國小高年級學童圓概念教學模組補救教學之個案研究
論文名稱(外文):The Case Study of the Remedial Teaching Module of the Circle Concept by Elementary School Students
指導教授:姚如芬姚如芬引用關係
指導教授(外文):Yau Re Fen
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:圓的相關迷思概念教學模組補救教學
外文關鍵詞:misconception about circleremedial teachingteaching module
相關次數:
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本研究旨在針對四位國小高年級學童圓的相關迷思概念,透過自行設計的圓概念教學模組進行補救教學,探究教學前後學童的學習成效。本研究屬於個案研究,研究對象為嘉義縣民雄鄉某國小高年級的四位學童,在研究過程中,研究者先分析四位學童「圓」的相關迷思概念,再設計出圓概念教學模組實施補救教學,透過教學錄影、學習單、學習日誌、紙筆測驗、訪談及研究者的省思札記等方式,實際且深入的去了解學生在「圓」相關概念的改變情形。
根據研究的結果與發現,整理歸納出兩點結論:(一)補救教學前,本研究對象對於「圓形的組成要素與關係」、「圓周率」、「圓面積」等概念存有迷思。(二)經過補救教學的結果,除了兩位學童對於「圓面積的公式應用」和「圓面積與直徑、半徑、周長三者間倍增關係」等概念仍有迷思存在,四位學童對於「圓的組成要素與關係」和「圓周率」的相關概念皆能獲得理解。
This study aims at diagnosing misconception about circle by four elementary school students, and at evaluating the effectiveness of a remedial teaching module self designed to clarify these confusions. Four 6th graders from Ming Hsiung, Chiayi are selected as target cases. Their misconception about circle are analyzed first, and then the module is implemented. The improvements of target students’ perceiving the circle concept are recorded by videotaping, activity sheet reports, pen-paper tests, interviews, and self-reflection log of the instructor.
This research ends up with two findings. First, before remedial teaching , 6th graders are more likely to be missing with such concepts as “relationship among circle ingredients”, circumference rate, and circle area. Second, after remedial teaching , it is more effective in improving four students’ concept on ingredients relationship of circle and related concept about π. In contrast, it is less effective in improving two students’ understanding and application of circle area formula, and in clarifying the relationship among circle area, diameter, radius.
目 次
中文摘要………………………………………………………i
英文摘要………………………………………………………ii
目次……………………………………………………………iii
表目次…………………………………………………………vi
圖目次…………………………………………………………viii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………3
第三節 名詞釋義…………………………………………3
第四節 研究範圍與限制…………………………………4
第二章 文獻探討
第一節 目前國小數學課程「圓」之教材及「圓」的概念
之相關研究 ……………………………………6
第二節 教學模組的意義、發展模式與相關研究 …15
第三節 補救教學的意義、原則與歷程 ………………18
第三章 研究設計
第一節 研究類型與研究架構 …………………………23
iii
第二節 研究參與者 ……………………………………25
第三節 圓概念教學模組之介紹…………………………30
第四節 資料的蒐集、整理與分析………………………40
第五節 研究實施程序……………………………………47
第四章 研究結果與發現
第一節 研究補救教學前的評量結果及補救教學初期
的迷思概念 ……………………………………50
第二節 補救教學活動的實施情形與結果發現 ………65
第三節 補救教學後的評量結果與解題表現……………91
第四節 圓概念教學模組之修訂與補充情形 …………108
第五章 結論與建議
第一節 結論 …… ……………………………………119
第二節 建議 …… ……………………………………121
參考書目
中文部分 ………………………………………………125
英文部分 ………………………………………………130
附錄
附錄一 前測試卷 ……………………………………132
iv
附錄二 前測試題內容雙向分析表……………………135
附錄三 後測試卷 ……………………………………136
附錄四 後測試題內容雙向表 ………………………139
附錄五 延後測試卷 …………………………………140
附錄六 延後測試題內容雙向表 ……………………142
附錄七 圓概念教學模組的活動內容 ………………143
附錄八 修訂後「小小測量家」之教學活動 ………170
附錄九 修訂後「舉一反三」之教學活動 …………173
附錄十 修訂後「按圖摸索」之教學活動 …………175
附錄十一 圓概念教學模組修訂後的活動摘要………180
附錄十二 省思札記 …………………………………183
附錄十三 學生的學習日誌 ……………………………184
v
表 次
表2-3-1 民國八十二年版數學課程「圓」在「圖形與空間」的教材綱要 ………………………………………………………7
表2-3-2 民國八十二年版數學課程「圓」在「量與實測」的教材綱要 …………………………………………………………8
表2-3-3 台灣中部地區國小學童圓形van Hiele 幾何思考層次的通過率(吳德邦,1999)…… ……………………………13
表3-3-1 圓概念教學模組活動摘要表 ……………………………34
表3-4-1 資料標記的說明表………………………………………43
表4-1-1 四位研究對象在前測試卷中的評量結果 ………………51
表4-1-2 補救教學初期四位研究對象「圓」的相關迷思概念 …63
表4-2-1 圓概念教學模組之各活動實施的結果發現表 …………90
表4-3-1 四位研究對象在後測試卷中的評量結果 ……………92
表4-3-2 四位研究對象在前後測評量中「圓」的相關概念之比 較 ………………………………………………………100
表4-3-3 四位研究對象在延後測試卷中的評量結果 …………102
vi
表4-3-4 四位研究對象在延後測後「圓」的相關概念保留之說明表 …………………………………………………104
表4-3-5 「圓」相關概念之迷思、圓概念教學模組的內容與概念改變之對照表 ……………………………………………106
表4-4-1 圓概念教學模組實施中實施後的修訂歷程之摘要表
………………………………………………………117
vii
圖 次
圖2-2-1 補救教學實施流程圖……………………………20
圖3-1-1 研究架構圖 ……………………………………24
圖3-3-1 模組補救教學的流程圖 ………………………38
圖3-4-1 資料分析的流程圖………………………………46
圖3-5-1 研究流程圖………………………………………49
圖4-4-1 修正前的「小小測量家」之學習單……………112
圖4-4-2 修正後的「小小測量家」之學習單……………112
圖4-4-3 修正後的「舉一反三」之學習單 ……………115
圖4-4-4 修正後的「觸類旁通」之學習單 ……………115
viii
參考書目
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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