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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:江崇郁
研究生(外文):Chrongyu-Yu Chiang
論文名稱:資訊網路全文檢索系統(IndexingService)在國民小學體育教學應用之研究-以足球傳球運球教學為例
論文名稱(外文):Information Retrieval System on Indexing Service for Children Physical Learning:A Case Study of Soccer Learning
指導教授:洪燕竹洪燕竹引用關係林竹茂林竹茂引用關係陳聖謨陳聖謨引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:網路搜尋系統資訊網路全文檢索系統足球
外文關鍵詞:Web Search EngineIndexing serviceSoccer
相關次數:
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中文摘要
本研究旨在探討運用資訊網路全文檢索系統在國民小學體育教學,與傳統體育教學方式在教學效能差異情形,以及運用資訊網路全文檢索系統在國民小學體育教學時,教師與學生對資訊網路全文檢索系統學習成效和學習態度的反映情形,並進一步評估運用資訊網路全文檢索系統於國民小學教學的可行性。研究樣本由研究者立意取樣嘉義縣社口國小四年級的兩個班級66名學生,進行為期六週十二堂課的實驗教學活動,並隨機分派一個班級作為實驗組,指導學生操作「足球教學資訊網路全文檢索系統」進行足球運動教學,另一個班級作為控制組,接受傳統體育教學課程。研究結果績效如下:
一、不同組別間在足球認知學習成就上具有極顯著的差異,且實驗組顯著優於控制組。
二、不同組別間在足球學習態度上沒有顯著的差異。
三、不同組別間在足球技能學習成就上沒有顯著的差異。
四、實驗組、控制組在足球認知學習成就與足球學習態度兩者間均沒有顯著相關性存在。
五、實驗組、控制組在足球技能學習成就與足球學習態度兩者間均有顯著相關性存在,惟實驗組具有極顯著相關遠大於控制組的相關程度。
六、大部分受訪學生表示喜歡使用電腦學習足球的方式,透過電腦螢幕可以看得比較清楚,也可以經由電腦系統的示範指導,獲得完整、全面的學習。
七、大部分受訪學生反映「足球教學資訊網路全文檢索系統」的資料相當豐富,但部分教學內容應再予以簡化,且網路連線速度亦需予以提昇。
八、大部分受訪學生表示藉由聯想與模仿的方式,能將「足球教學資訊網路全文檢索系統」提供的資訊類化為本身的知識,在操作演練時提取應用,且在遭遇難題時會再回頭查詢電腦系統尋求解答,達到自我學習的目的。
九、所有受訪教師均表示「足球教學資訊網路全文檢索系統」的內容蒐集完善,資料齊全,清楚明瞭容易操作,能夠快速搜尋到想要的資料。
十、所有受訪教師均反映「足球教學資訊網路全文檢索系統」提供教師學習、反省與教學改進的園地,也提供學生學習的管道,提高學生對足球的興趣。
十一、大部分受訪教師均表示有意願在體育課採用電腦教學的方式,除了透過電腦教學能讓學生對足球有不同面向的認識外,也可將「足球教學資訊網路全文檢索系統」當成教學輔助的工具。
十二、所有受訪教師均表示「足球教學資訊網路全文檢索系統」具有高度的可行性,不但提供教師教學上的協助,也提供學生學習上的幫助,更可將「足球教學資訊網路全文檢索系統」當成學習足球的入門方式。
Abstract
The purpose of this study was to research “the Applications of IRS on Indexing Service for PE in Elementary Education and the Differences of teaching efficiency between Traditional PE and IRS of PE. Besides, with the IRS in Elementary Learning, how was the influence of teaching efficiency and attitudes? Further, it was to evaluate the possibility of the Application of IRS in Elementary Education. I was determined to take two classes, sixty-six 4th grade students, from Shekou Elementary School in Chaiyi County as the research model. I, at random, appointed one class as a science group and instructed students to proceed studying with “IRS of Soccer Teaching Website (STW)”. Then, I chose another class educated in traditional way as control group.
1. Between groups, there were appreciable differences in learning achievements and science group is superior to control group.
2. Between groups, there were no remarkable differences in soccer learning attitudes.
3. Between groups, there were no remarkable differences in learning achievements of soccer skills.
4. There were no remarkable connections between science group and control group in both soccer cognitive learning achievements and attitudes,
5. There were no remarkable connections between science group and control group in both soccer learning achievements of skills and attitudes, but science group was more relevant than control group.
6. Most interviewed students liked learning soccer by computer, because they could watch more clearly through the monitor and also received complete learning by demonstration of computers.
7. Most interviewed students indicated the materials in “IRS of STW” were very abundant. However, parts of teaching contents should be more simplified and improved in Internet connection speed.
8. By association and imitation, most interviewed students indicated that they could assimilate the information provided by “IRS of STW” into knowledge themselves. In the multiple operations, they could look up computer system for the answers while encountering questions. It helped them achieve the purpose of self-learning.
9. All interviewed teachers claimed that the contents of “IRS of STW” were faultless collections, easy to use, and you could seek and find the materials you want quickly.
10. All interviewed teachers claimed that “IRS of STW” provided the areas for teacher to learn, to introspect, and to improve their teaching, and it also gave students the way of learning to raise the students’ interests of soccer.
11. All interviewed teachers claimed that they would be willing to teach PE through computers, because STW could help students get acquainted with soccer from the various viewpoints and teachers could take STW as teaching assistances.
12. All interviewed teachers claimed that STW had high possibility in teaching. It not only provided teachers assistances in teaching, but help students in learning. Further, they could take STW as the way for beginners to learn soccer.
目 次
中文摘要......................................................i
英文摘要....................................................iii
目次..........................................................v
表目次......................................................vii
圖目次.....................................................viii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機.......................................1
第二節 研究目的.............................................7
第三節 研究問題.............................................7
第四節 研究範圍及限制.......................................8
第五節 名詞界定.............................................9
第二章 文獻探討
第一節 網路搜尋系統之探討.................................11
第二節 網路學習策略之探討.................................24
第三節 足球教學之相關研究.................................36
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與流程......................................64
第二節 研究方法............................................66
第三節 研究對象與場所......................................69
第四節 研究工具編制........................................70
第五節 實施程序............................................79
第六節 資料處理與分析......................................80
第四章 研究結果與討論
第一節 研究結果............................................81
第二節 綜合討論...........................................101
第五章 結論與建議
第一節 結論...............................................113
第二節 建議...............................................115
參考書目
中文部分................................................118
英文部分................................................121
附錄
附錄一 資訊網路全文檢索系統教學活動設計教案.................122
附錄二 研究問卷.............................................142
附錄三 訪談大綱.............................................145
附錄四 個別訪談部分逐字稿...................................147
表 次
表2-1兒童足球教學的整體綱要..................................43
表3-1實驗設計的模式..........................................66
表3-2研究樣本組別與人數......................................69
表3-3問卷專家諮詢名單........................................75
表3-4原案分析代碼表..........................................77
表3-5訪談問題一覽表..........................................78
表4-1實驗教學組別人數分佈情形................................82
表4-2學生性別人數分佈情形....................................82
表4-3實驗組與控制組學生性別人數分佈情形......................82
表4-4學生年齡人數分佈情形....................................83
表4-5實驗組與控制組學生年齡人數分佈情形......................83
表4-6學生身體基本能力分析摘要表..............................84
表4-7不同組別間學生身體基本能力獨立樣本t考驗分析摘要表.......84
表4-8不同組別間足球認知成就測驗獨立樣本t考驗分析摘要表.......85
表4-9不同組別間足球學習態度測量獨立樣本t考驗分析摘要表.......86
表4-10不同組別間足球學習技能成就測驗獨立樣本t考驗分析
摘要表.................................................86
表4-11足球認知成就與學習態度相關分析摘要表...................87
表4-12足球學習技能成就與學習態度的相關分析摘要表.............88
表4-13 本研究相關統計數據分析摘要表.........................105
圖 次
圖2-1用身體各個不同部位持球……………………………………………44
圖2-2用各種方式使球繞著自己轉…………………………………………44
圖2-3用各種方式拍球………………………………………………………45
圖2-4拋高站接………………………………………………………………45
圖2-5拋高蹲接………………………………………………………………45
圖2-6拋球躍接………………………………………………………………45
圖2-7相對傳球………………………………………………………………46
圖2-8跨下傳接………………………………………………………………46
圖2-9相對踢傳………………………………………………………………46
圖2-10盤球…………………………………………………………………47
圖2-11內側踢球支撐腳……………………………………………………47
圖2-12內側踢球踢球腳……………………………………………………48
圖2-13內側踢球球與足接觸面……………………………………………48
圖2-14腳背踢球踢球腳……………………………………………………49
圖2-15腳背踢球球與足接觸面……………………………………………49
圖2-16腳背挑球……………………………………………………………50
圖2-17內側挑球……………………………………………………………50
圖2-18大腿挑球……………………………………………………………50
圖2-19足底控球……………………………………………………………51
圖2-20足內側控球…………………………………………………………51
圖2-21足外側控球…………………………………………………………51
圖2-22正腳背控球…………………………………………………………51
圖2-23脛骨控球……………………………………………………………52
圖2-24大腿部份控球………………………………………………………52
圖2-25足內側運球…………………………………………………………53
圖2-26足外側運球…………………………………………………………53
圖2-27腳底運球……………………………………………………………54
圖2-28腳背運球……………………………………………………………54
圖2-29腳內側傳球…………………………………………………………55
圖2-30腳外側傳球…………………………………………………………56
圖2-31腳背傳球……………………………………………………………56
圖2-32正腳背射門…………………………………………………………58
圖2-33腳內側踢球射門……………………………………………………59
圖2-34腳外側踢球射門……………………………………………………59
圖3-1 研究架構圖…………………………………………………………64
圖3-2 研究流程圖…………………………………………………………65
圖3-3 「足球教學資訊網路檢索系統」首頁……………………………72
圖3-4 「足球教學資訊網路檢索系統」足球規則………………………72
圖3-5 「足球教學資訊網路檢索系統」足球教室………………………73
圖3-6 「足球教學資訊網路檢索系統」動作示範………………………73
圖3-7 「足球教學資訊網路檢索系統」足球明星………………………74
圖3-8 「足球教學資訊網路檢索系統」職業足球聯賽…………………74
圖3-9 研究實施程序………………………………………………………79
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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