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研究生:林憲治
論文名稱:國小學童的家庭環境與閱讀態度對於寫作表現之相關研究
指導教授:黃秀文黃秀文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
中文關鍵詞:家庭環境閱讀態度寫作表現
相關次數:
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本研究之目的具體而言為:一、瞭解高雄市國小學童之家庭環境、閱讀態度與寫作表現的現況。二、探討不同背景之國小學童其家庭環境、閱讀態度與寫作表現的差異情形為何。三、瞭解國小學童家庭環境與寫作表現之關係。四、瞭解國小學童閱讀態度與寫作表現之關係。五、探討國小學童家庭環境與閱讀態度與對寫作表現的預測力。
本研究採用問卷調查法,以高雄市公立國小三年級的學童為研究對象。採叢集抽樣的方式將蒐集得的資料分別透過描述分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及多元逐步迴歸等統計方法進行分析考驗。所得研究結果如下:
一、高雄市國小學童大致具有良好的家庭環境與閱讀態度。
二、高雄市國小學童的寫作表現尚須加強且個別寫作表現差異頗大。
三、不同性別之國小學童其家庭環境沒有顯著差異。不同家中子女數之國小學童其家庭環境則有顯著差異,子女數為1個及2個的表現較佳,3個及4個的則表現較差。
四、不同性別之國小學童其閱讀態度有顯著差異;女童的閱讀態度優於男童。不同家中子女數的學童其閱讀態度同樣有顯著差異,家中子女數為1個、2個、3個的學童表現皆優於4個的。
五、不同性別之國小學童其寫作表現有顯著差異;女童的寫作表現優於男童。不同家中子女數的學童其寫作表現同樣有顯著差異,家中子女數為1個的學童表現明顯優於3個及4個的。
六、 國小學童的家庭環境與寫作表現有顯著正相關。
七、 國小學童的閱讀態度與寫作表現有顯著正相關。
八、 國小學童之家庭環境和閱讀態度能部份預測寫作表現。
最後依據研究結果,建議學校及老師應多舉辦親職研習,先協助建立起家長對於寫作學習的正確觀念。還要加強親師間之溝通,以掌握學童的家庭環境,對於家庭環境不利的兒童一定要加以輔導。此外,善用獎勵制度幫助學童建立閱讀習慣,養成良好閱讀態度。對於家長,則建議增強家中語言互動的質與量,平時多安排家中各項休閒文化活動,並盡量充實家中子女所需之各項教育設備,營造出溫馨和樂的家庭氣氛,以利於創造學童一個良好的家庭環境。在閱讀態度的建立上,則是建議多增加學童閱讀時間,減少看電視、打電動的時間,幫助學童養成良好閱讀習慣。並鼓勵透過親子共讀的方式,培養學童對閱讀的喜好。此外每個家庭還必須做好家庭計畫,關心並公平對待家中每個子女。至於後續研究上,則建議加入質性研究,透過開放性的問題及訪談的方式。研究範圍則可加入其他的年級、地區。研究變項上也可考慮納入教師教學風格、教學方法、同儕互動情形、班級氣氛等其他變項。最後研究工具上則是建議可改採自編問卷的方式來進行。
The purposes of this research could be put specifically:(1) perceive the status quo of elementary school students’ Family Environment, reading attitude and writing performance(2) probe into the differentiation on Family Environment, reading attitude, and writing performance of elementary school students with different backgrounds(3) grasp the relationship between Family Environment and writing performance among elementary school students(4) grasp the relationship between reading attitude and writing performance among elementary school students (5) explore predictability in writing performance based on elementary school students’ Family Environment and reading attitude.
This research adopts questionnaire method. The research objects are the third graders from the public elementary schools of Kaohsiung City. utilizing the method of cluster sampling to sample After keying in the questionnaire data, analysis and test are undergone by means of the statistic methods such as descriptive analysis, t-test, oneway analysis of variance, product movement correlation, and multiple regression. The main part of discovery from this research:
1. Roughly, elementary school students of Kaohsiung City have good Family Environment and reading attitude.
2. Elementary school students’ writing performance needs to be strengthened; besides, theirs varies on a large scale.
3. Elementary school students of different genders have no obvious differences in Family Environment . Elementary school students of different members of the family show obvious
differences in Family Environment One or two members of the family will doing well than three or four members of the family.
4. Elementary school students of different genders have obvious difference in reading attitude .
The schoolgirls’ reading attitude is better than the schoolboys’. Elementary school students of different members of the family have obvious difference in reading attitude. If there is one or two or three members of the family whose children will be superior to over four members of the family.
5. Elementary school students of different genders show obvious different performance in writing.
The schoolgirls’ performance in writing is better than the schoolboys’. Elementary school students of different members of the family also have obvious difference in writing performance. The only one member of the family whose writing performance is superior to over three or four members of the family.
6. Elementary school students’ Family Environment is related proportionately to writing performance.
7. Elementary school students’ reading attitude is related proportionately to writing performance
8. Elementary school students’ Family Environment and reading attitude could partially forecast the writing performance.
According to the study result, We suggest that the school and teachers should often hold parents-faculty discussion to help the parents have correct sense about writing and furthermore to strengthen the communication between parents and teachers in order to know the family environment about students well. The teachers in school have to offer guidance to the students who have bad family background, and moreover, make best use of reward system to help the students have good reading habits and attitude. We suggest that parents should enhance the quality and quantity of language interaction at home. You can have all kinds of activities in normal times and try your best to set up all kinds of education equipment for children in order to build happy family atmosphere for students having to create an excellent family environment. We also suggest that it is good to increase the reading time to your children and to reduce watching TV, playing video games to help your children have good reading habits. We encourage family members to study together to develop children to like reading as well. In addition, each family still has to make your family plan well and be concerned with your children and to fair to them. According to the research later, we suggest you can add quality research in it by opening problems and the way of the talk. The area of the research can add some other grade, area. You can think about accept the teaching style of teachers, the method of the teaching, peer interaction, the atmosphere of the class and other variables. The final research means is suggested that you can adopt questionnaire method to make it.
目 次
中文摘要………………………………………………….…………..Ⅰ
英文摘要......................................…………….Ⅱ
目次…………………………………………………………………….Ⅲ
表目次……………………………………………………………………Ⅳ
圖目次……………………………………………………………………Ⅴ
第一章 緒論…………………………………………….…………..1
第一節 研究動機與目的……………………………………………1
第二節 研究問題與假設……………………………………………4
第三節 名詞釋義……………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………7
第二章 文獻探討.………………………………………………….8
第一節 兒童寫作表現的相關理論…………………………………8
第二節 家庭環境的理論及相關研究………………………………16
第三節 閱讀態度的理論及相關研究………………………………29
第三章 研究方法與步驟……………………………………………39
第一節 研究設計與架構……………………………………………39
第二節 研究對象……………………………………………………41
第三節 研究工具……………………………………………………42
第四節 研究實施程序………………………………………………50
第五節 資料處理……………………………………………………51
第四章 研究結果與討論……………………………………………53
第一節 國小學童家庭環境、閱讀態度及寫作表現之現況分析…53
第二節 不同背景變項之國小學童在家庭環境、閱讀態度與
寫作表現的差異探討.......................................57
第三節 國小學童家庭環境、閱讀態度與寫作表現相關情形
探討……………………………………………………....…………68
第四節 國小學童家庭環境與閱讀態度對寫作表現之
回歸分析……………………………………………………………72
第五章 結論與建議………………………………….………...74
第一節 結論……………………………………………………...74
第二節 建議……………………………………………………...79
參考書目………………………………………………………………85
中文部分………………………………………………………………..85
外文部分……………………………………………………………..90
附錄………………………………………………………….…………97
附錄一 「國小學童家庭環境量表」調查問卷(預試問卷)….………97
附錄二 「國小學童家庭環境、閱讀態度與寫作表現之相關研究」
調查問卷(正式問卷)………………………………………100
附錄三 作文評定量………………………………………103
表目次
表2-1 國內外有關家庭環境研究一覽表……………………17
表3-1 正式樣本人數統計分配表………………………………41
表3-2 「家庭環境量表」之項目分析摘要表…………………44
表3-3 「家庭環境量表」之因素分析摘要表……………………45
表3-4 「家庭環境量表」之信度係數分析表……………………47
表3-5 評分者間信度係數結果表………………………………49
表4-1 國小學童「家庭環境」之層面分析摘要表……………54
表4-2 國小學童「閱讀態度」之層面分析摘要表……………55
表4-3 國小學童「寫作表現」之層面分析摘要表……………56
表4-4 不同性別的國小學童在家庭環境上之差異分析摘要表…58
表4-5 不同家中子女數的國小學童其家庭環境之單因子變異數
分析摘要表…..……………………………………………………59
表4-6 不同性別的國小學童在閱讀態度上之差異分析摘要表……………61
表4-7 不同家中子女數的國小學童其閱讀態度之單因子變異數
分析摘要表………………………………………………………..63
表4-8 不同性別的國小學童在寫作表現上之差異分析摘要表………….…..65
表4-9 不同家中子女數的國小學童其寫作表現之單因子變異數
分析摘要表……………………………………………………………..66
表4-10 國小學童家庭環境與寫作表現之積差相關分析摘要表………………68
表4-11 國小學童閱讀態度與寫作表現之積差相關分析摘要表………………70
表4-12 國小學童家庭環境及閱讀態度對寫作表現之迴歸
預測分析………………………………………………………………..72
圖目次
圖2-1 DiMaggio&Mohr的教育成就傳統研究模式………………25
圖2-2 DiMaggio&Mohr的教育成就獲得模式……………………25
圖2-3 Finn的期望網………………………………………………27
圖2-4 社會階層化影響教育之理論………………………………28
圖3-1 本研究之架構圖…………………………………………..40
參考書目
中文部分
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2. 國小學童家庭環境.班級閱讀環境與閱讀態度之相關研究
3. 國小學童閱讀動機、閱讀態度、閱讀行為與國語科學業成就之相關研究
4. 閱讀環境與學童閱讀態度相關之研究-以彰化縣一所國小五年級為例
5. 國小學生家庭環境、閱讀動機與國語科學業成就之關係研究
6. 國小高年級學生課外閱讀態度、家庭文化資源與閱讀能力之相關研究-以桃園縣為例國小高年級學生課外閱讀態度、家庭文化資源與閱讀能力之相關研究-以桃園縣為例
7. 國小高年級學童閱讀態度、家庭閱讀環境與公共圖書館利用之相關研究-以高雄市為例
8. 國小學生兒童讀物之閱讀興趣、閱讀態度及閱讀推動方案之研究------以龍峰國小為例
9. 國小六年級學童家庭讀寫環境及閱讀行為與寫作能力之相關探討
10. 持續安靜閱讀對國小五年級學生閱讀態度與閱讀能力之影響
11. 臺南市國小六年級學童閱讀行為、家庭閱讀環境與閱讀態度之研究
12. 書談閱讀教學法對國小五年級學童閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為影響之研究
13. 家庭閱讀活動、閱讀行為與閱讀態度之相關研究
14. 國小學生家庭閱讀活動、學校閱讀環境與閱讀動機之相關研究
15. 台中縣國小六年級學童家庭語文背景、閱讀行為與心得寫作之相關研究