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研究生:涂明甫
論文名稱:嘉義縣國民小學教師在職進修方式與專業成長知覺之研究
指導教授:吳煥烘吳煥烘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:國民小學教師在職進修方式教師專業成長
外文關鍵詞:elementary schoolteacher in-service educationprofessional growth
相關次數:
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本研究旨在探討嘉義縣國民小學教師參與不同的在職進修方式對其專業成長知覺之影響,以落實在職進修增進教師專業成長之目標。
研究結果歸納如下:
一、嘉義縣國民小學教師參與在職進修的方式以「校內研習進修」最為踴
躍,「學分的進修」最不踴躍。
二、不同學歷、服務年資、擔任職務與學校規模之教師所選擇的在職進修
方式有所不同。
三、嘉義縣國民小學教師在專業成長各層面與整體專業成長知覺屬於中上
程度。
四、不同年齡、學歷、服務年資、擔任職務與學校規模之教師在知覺其專
業成長各層面及整體上有所不同。
五、參加「學位的進修」的教師比選擇「短期研習進修」的教師在「整體
專業成長」的層面上有較高的知覺程度。
最後根據研究結果,提出具體建議,以作為教育應用與未來研究的參考。
The main purpose of the study is to investigate the influence of different in-service education and profession growth of elementary school teachers in Chiayi County to conform the goal of in-service education and enhance teachers’ professional growth.
Major findings of the study are summarized below:
1.Elementary school teachers in Chiayi County are more willing
to participate in-service education in elementary schools and
less willing to participate in credits earning in colleges.
2.Teachers’ different educational background, serving years,
experiences of positions and the scale of the schools affect
the way that teachers choose to have in-service education.
3.Chiayi County elementary school teachers’ profession growth
and whole profession growth perception was belonged to up-
middle degree.
4.Their age, educational background, educational experience,
educational positions and the scale of school differentiated
the teachers’ professional growth.
5.Teachers choosing to have further degree in-service education
have higher professional growth than those choosing to have
short-term in-service education.
Finally, concrete suggestions based on the conclusion of the study are presented for the reference of related authorities and further study.
目 次
中文摘要…………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………Ⅱ
目次………………………………………………………………………Ⅲ
表目次……………………………………………………………………Ⅴ
圖目次……………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒 論…………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………4
第三節 研究方法與步驟………………………………………………6
第四節 名詞釋義………………………………………………………7
第五節 研究範圍與限制………………………………………………9
第二章 文獻探討………………………………………………………11
第一節 教師在職進修的意涵、理論基礎與進修模式………………11
第二節 教師專業成長的意涵與成效之探究…………………………35
第三節 教師在職進修與專業成長之相關研究………………………49
第三章 研究設計與步驟………………………………………………63
第一節 研究設計與架構………………………………………………63
第二節 研究對象………………………………………………………65
第三節 研究工具………………………………………………………68
第四節 研究實施………………………………………………………77
第五節 資料處理………………………………………………………79
第四章 研究結果與討論………………………………………………81
第一節 嘉義縣國民小學教師在職進修現況及其差異情形…………81
第二節 嘉義縣國民小學教師專業成長現況及其差異情形…………93
第三節 嘉義縣國民小學教師不同在職進修方式與專業成長
的差異情形……………………………………………………111
第四節 訪談結果與討論………………………………………………116
第五章 結論與建議……………………………………………………127
第一節 結論……………………………………………………………127
第二節 建議……………………………………………………………130
參考書目 ………………………………………………………………134
一、中文部分 …………………………………………………………134
二、英文部分 …………………………………………………………139
附錄
附錄一 國小教師在職進修與專業成長知覺之調查問卷(預試問卷)141
附錄二 國小教師在職進修與專業成長知覺之調查問卷(正式問卷)145
附錄三 訪談大綱…………………………………………………………149
附錄四 抽樣學校一覽表…………………………………………………150
附錄五 不同在職進修方式在專業成長知覺調查各題得分情形………151
附錄六 嘉義縣公立中小學暨幼稚園教師在職進修研究實施要點……152
表 次
表2-1 現行教師在職進修法令分析 ……………………………………29
表2-2 教師專業成長的意涵 ……………………………………………37
表2-3 教師在職進修相關研究整理一覽表 ……………………………49
表2-4 教師專業成長相關研究整理一覽表 ……………………………55
表3-1 不同區域抽樣校數統計表 ………………………………………65
表3-2 不同學校規模取樣人數統計表 …………………………………66
表3-3 研究樣本分析一覽表 ……………………………………………67
表3-4 預試樣本與回收統計表 …………………………………………70
表3-5 項目分析摘要表 …………………………………………………72
表3-6 因素分析結果摘要表 ……………………………………………75
表3-7 教師專業成長量表信度分析 ……………………………………77
表4-1 嘉義縣國民小學教師在職進修方式統計表 ……………………82
表4-2 不同背景變項教師參與在職進修結果分析表 …………………85
表4-3 不同背景教師參與在職進修方式統計結果一覽表 ……………92
表4-4 教師專業成長各層面之平均數與標準差摘要表 ………………93
表4-5 不同性別教師在專業成長各層面差異摘要表 …………………95
表4-6 不同年齡教師在專業成長各層面之單因子變異數分析摘要表 96
表4-7 不同學歷教師在專業成長各層面之單因子變異數分析摘要表 98
表4-8 不同服務年資教師在專業成長各層面之
單因子變異數分析摘要表………………………………………101
表4-9 不同職務教師在專業成長各層面差異摘要表…………………103
表4-10 不同學校規模教師在專業成長各層面之
單因子變異數分析摘要表………………………………………105
表4-11 不同背景教師知覺專業成長成效統計結果一覽表……………110
表4-12 不同在職進修方式在專業成長各層面之
單因子變異數分析摘要表………………………………………112
表4-13 訪談對象、背景資料、訪談日期一覽表………………………116
圖 次
圖3-1 研究架構 …………………………………………………………64
圖3-2 研究流程 …………………………………………………………78
參考書目
中文部分
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