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研究生:劉信卿
研究生(外文):Liu Hsin-ching
論文名稱:資訊融入小組合作學習在國小一年級閱讀與認字之研究
論文名稱(外文):The Study on Information integrated into Panel Cooperative Learning of Reading and Literacyfor the First Graders in Elementary School
指導教授:鐘樹椽鐘樹椽引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:160
中文關鍵詞:資訊融入小組合作學習閱讀認字
外文關鍵詞:Multimedia information learningCooperative learningReadingLiteracy
相關次數:
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資訊融入小組合作學習
在國小一年級閱讀與認字之研究
劉信卿
嘉義大學國民教育研究所
摘 要
本研究旨在瞭解運用多媒體資訊融入小組合作學習、紙本合作學習、傳統學習,進行10週故事繪本教學後,在國小一年級學童閱讀與認字之推動成效。
本研究採用準實驗教學法、量的測驗和問卷調查法及質的訪談法,深入探討國小一年級學童在閱讀故事繪本後之影響,以三組受試125位學童為研究樣本,採用「中文年級認字量表」瞭解起點行為和學習成效,並邀請學者專家、教師12位研討選定10本適合國小一年級學童閱讀的故事繪本為教材,並編製每本繪本的「閱讀測驗」及三份「故事繪本認字測驗」,以探討學童閱讀理解能力和認字能力。運用M.C.Mckenna和D.J.Kear所編製「小學兒童態度問卷調查表」和改編之閱讀行為問卷,並以質的訪談法,訪談人數共35位,深入瞭解學童的閱讀行為和閱讀態度。
最後,依據研究結果與討論,得知電子繪本合作學習組在認字量方面顯著優於紙本繪本合作學習組和傳統學習組。本研究結論以故事繪本小組合作閱讀對認字量、閱讀理解能力、閱讀行為及閱讀態度之影響敘述,並提出進一步研究的建議。
關鍵字:資訊融入、小組合作學習、閱讀、認字
The Study on Information integrated into
Panel Cooperative Learning of Reading and Literacy
for the First Graders in Elementary School
Liu Hsin-ching
National Chiayi University
Graduate Institute of Elementary and Secondary Education
Abstract
The aim of this research is to understand the effects of the first graders’ literacy and reading comprehension after 10-week picture storybook teaching by integrating multimedia information learning into paper-book cooperative learning and traditional learning.
In this research, quasi-experimental teaching methods, quantitative tests, questionnaire survey, and qualitative interviews are used to explore how the first graders are affected after reading picture storybooks. First, 125 students are divided into three groups as study samples.“中文年級認字量表” is adopted to understand their initial behavior and learning effects. Then, Scholars, experts and 12 teachers are invited to discuss and select 10 picture storybooks suitable for the first graders as the teaching material. Reading comprehension tests for each picture book and three word identification tests are designed to explore the reading comprehension and the literacy abilities of the school children. Further, 35 students are interviewed to understand their behavior and reading attitudes by using the Elementary Reading Attitude Survey, developed by M.C.Mckenna and D.J.Kear, and adapted questionnaires on reading attitudes, along with qualitative interviews.
Last, the result of the research and the afterward discussion show that the multimedia information cooperative learning group is obviously better in the quantity of literacy than paper cooperative learning group or traditional learning group. The conclusions of the research state the influence of picture storybook panel cooperative learning on the quantity of literacy, reading comprehension, reading behavior and reading attitude, as well as suggest that further study be needed.
Key word: Multimedia information learning,
Cooperative learning, Reading, Literacy
目 次
中文摘要
英文摘要
目次
表目次
圖目次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 8
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究限制 11
第二章 文獻探討
第一節 認字 12
第二節 閱讀 24
第三節 資訊科技多媒體對認字閱讀之影響 38
第四節 合作學習與認字閱讀 48
第三章 研究方法
第一節 研究對象 63
第二節 實驗設計與實施步驟 66
第三節 研究工具 72
第四節 資料處理 78
第四章 結果與討論
第一節 教學前測結果分析與討論 79
第二節 學童閱讀理解能力結果資料分析和討論 84
第三節 學童認字量結果分析和討論 88
第四節 問卷調查結果分析和討論 93
第五節 訪談結果分析和討論 117
第五章 結論與建議
第一節 結論 124
第二節 建議 128
參考書目
中文部分 131
英文部分 136
附錄
附錄一 電子繪本合作學習組錦溪國小(化名)教學進度表 139
附錄二 紙本繪本合作學習組侯伯國小(化名)教學進度表 141
附錄三 傳統學習組永田國小(化名)教學進度表 143
附錄四 國小一年級學生閱讀行為與閱讀態度問卷 144
附錄五 小熊包力刷牙記閱讀測驗 148
附錄六 我們的媽媽在哪裡閱讀測驗 149
附錄七 怪叔叔閱讀測驗 150
附錄八 我和我家附近的野狗們閱讀測驗 151
附錄九 是蝸牛開始的閱讀測驗 152
附錄十 巴警官與狗利亞閱讀測驗 153
附錄十一 三隻小豬的真實故事閱讀測驗 154
附錄十二 我有友情要出租閱讀測驗 155
附錄十三 一片披薩一塊錢閱讀測驗 156
附錄十四 寂寞的凸凸閱讀測驗 157
附錄十五 國民小學一年級故事繪本認字量測驗卷(一) 158
附錄十六 國民小學一年級故事繪本認字量測驗卷(二) 159
附錄十七 國民小學一年級故事繪本認字量測驗卷(三) 160
參考書目
一、中文部份
(一) 書籍
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