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研究生:劉志龍
研究生(外文):Liou Chih Lon
論文名稱:讀書輔導對偏遠地區國小學童自我概念及生活適應輔導效果之研究
論文名稱(外文):The biblioguidance study of the Counseling Effects on the self-concepts and the adjustments of living of the students of elementary schools of remote areas
指導教授:王以仁王以仁引用關係
指導教授(外文):Wang, Yii-Jen
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:自我概念生活適應讀書治療
外文關鍵詞:self-conceptsadjustments of livingbiblioguidance
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論文中文摘要
讀書輔導對偏遠地區國小學童自我概念及生活適應
輔導效果之研究
劉志龍
嘉義大學國民教育研究所
摘 要
本研究旨在探討讀書輔導對偏遠地區國小學童自我概念及生活適應之輔導效果,並探討其未來發展可能性。對偏遠地區而言,學童的生活環境、設備及學習刺激均不同於一般地區,透過讀書輔導,探討是否增進國小學童之自我概念及生活適應之效果。
本研究採用準實驗研究法,因限於山區遼闊,人員集中不便,僅採用三所學校之學生計六十三人進行實驗。其中中興國小五、六年級三十七人為實驗組,太和國小、仁和國小共二十六人為控制組;實驗組接受十二次的班級讀書輔導活動,每次六十分鐘,控制組則無接受任何實驗處理。使用的工具為「國小兒童自我概念量表」與「國小學童生活適應量表」,進行前、後測及延宕測驗,測驗所得資料以獨立樣本單因子共變數分析加以處理。此外,並根據各種回饋表、成員自評表、觀察記錄表及訪談資料等,以瞭解讀書輔導在國小高年級班級輔導實施成效,並根據研究結果提出具體建議,做為未來教育與輔導人員之參考。。
主要研究結果摘要如下:
(一) 實驗組接受讀書輔導後,在「國小兒童自我概念量表」與「國小學童生活適應量表」上達到顯著的立即的輔導效果。
(二)實驗組接受班級讀書輔導後四週,在「國小兒童自我概念量表」與「國小學童生活適應量表」上達到顯著的持續效果。
(三)實驗組成員在後測、延宕測驗結果均較前測進步。
最後,依據本研究的結論而提出對學校教育與輔導應用及未來研究之建議。
The biblioguidance study of the Counseling Effects on the self-concepts and the adjustments of living of the students of elementary schools of remote areas
Liou Chih Lon
Graduate Institute of Elementary and Secondary Education
National Chiayi University
Abstract
This purpose of this study is to probe into the counseling effects of self-concepts and the adjustments of living on elementary school students’ of remote areas and discuss the possibilities of the future development. As far as the remote areas concerned, the living environment, equipments and learning stimulations of their students are worse than the some certain areas. This study will discuss the influences of biblioguidance on the effects of elementary school students’ self-concepts and the adjustments of living.
The quasi-experimental design was used in this study which divided into the samples into the experimental group and the test group. Based on the limitations of the location and difficulties of the gathering people, this study will adopt sixty- three people of three schools into the experiment. Besides, the experimental groups of this research subjects were thirty -seven people of Chung Hsing Primary School and the control groups were twenty -six people of Tai He Primary School and Ren He Primary School which can’t accept any experimental dealing. The tools of his study are “ Children’s Self-Concept Inventory in Elementary School” and “Children’s Life-Adjustment Inventory in Elementary School”. Before the progress, all students were tested with the pretest, posttest and delay test whose data was analyzed by using the analysis of covariance. Furthermore, based on subjects feedback, members’ journals, observation and interview information, it will helpful to realize the counseling effects of the higher grades of elementary school. According to the findings above and combining the findings, the implications were discussed and the suggestions for future researches were proposed.
The thematic results are as follows:
1. After the biblioguidance, the experimental group’s “Children’s Self-Concept Inventory in Elementary School” and “Children’s Life-Adjustment Inventory in Elementary School” has remarkable instant effects.
2. After the four weeks of class biblioguidances, the experimental group’s “Children’s Self-Concept Inventory in Elementary School” and “Children’s Life-Adjustment Inventory in Elementary School” has noticeable advances
3. The members of the experimental group performed better than bfore the posttest and the delay test.
Finally, according to the results, the important suggestions for education, counseling adoptions and future research were also provided.
目 次中文摘要………………………………………………………………………………………...Ⅰ目次………………………………….…………………..……………………………………….Ⅱ表目次…………………………………………………………………………………………..Ⅳ第一章 緒論……………………………………………………………………….1第一節研究動機……………………………………………….…………………1第二節 研究目的……………………………………………………………………3第三節 研究問題……………………………………………………………………………4第四節 名詞界定……………………………………………………………………………4第二章文獻探討………………………………………………………………………………...7第一節讀書輔導的理論基礎及其相關研究………………………………………………..7第二節 自我概念的理論基礎及其相關研究..……………………………………………21第三節生活適應的理論基礎及其相關研究………………………………………………29第三章研究方法……………………………………………………………………………….39第一節研究假設……………………………………………………………………………39第二節研究設計……………………………………………………………………………42第三節 研究對象……………………………..……………………………………………43第四節研究工具……………………………………………………………………………44第五節實驗材料與實驗方案………………………………………………………...…….46第六節研究程序……………………………………………………………………………50第七節資料處理…………………………………………...……………………………….51第四章資料研究結果分析與討論本研究………………………………………………..53第一節 讀書治療對促進國小高年級學童自我概念之立即與持續輔導效果.................53第二節 讀書治療對促進國小高年級學童生活適應之立即與持續輔導效果………….63第三節 質化資料結果分析與討論.....................................................................................78第五章 結論與建議……………………………………………………………………………82第一節結論…………………………………………………………………………………82第二節建議…………………………………………………………………………………84參考文獻……………………………………………………………………………………….88一、中文部分………………………………………………………………………………88二、英文部分……………………………………………………………………………….93附錄……………..……………………………………………………………………………….96附錄一:心得檢核表……………………………………………………………………….96附錄二:單元活動反應表…………………………………………………………………104附錄三:實施方案(單元活動設計單)…………………………………………………105
壹、 中文部分
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貳、 外文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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