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研究生:張簡元崇
研究生(外文):Chang Chien Wen Chung
論文名稱:國民小學學習型組織城鄉差異之研究
論文名稱(外文):A Study on the Urban-Rural Differences form Learning Organization in the Elementary School
指導教授:吳煥烘吳煥烘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:學習型組織城鄉國民小學
外文關鍵詞:learning organizationurban-ruralelementary school
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本研究旨在建構國民小學學習型組織之量表,採用結構方程模式來驗證此量表的適配度,並運用測量恆等性來對國民小學學習型組織城鄉的觀察資料,以城鄉多樣本作肯證式因素分析,檢定國民小學學習型組織城鄉差異。
本研究採用文獻分析、問卷調查進行研究,文獻分析在於蒐集相關文獻,作為研究架構之依據。問卷調查則以自編之「國民小學學習型組織調查問卷」,蒐集調查對象的意見,瞭解學習型組織理論在國民小學之現況。問卷調查對象則是台灣省公立國民小學教育人員,以分層隨機抽樣方式,抽取 138 所學校,共 690 位教育人員為樣本,實得有效問卷 522 份,進行統計分析,並加以討論。
綜合統計分析、文獻分析及問卷調查結果得到以下結論:
一、國民小學學習型組織測量模式的因素為四個潛在變項為改善心智模式、團隊學習、系統思考、自我超越,並由反思、探詢、塑造整體圖像、教學視導、學習型團隊、課程教材研發、共同參與及對話、整體校務經營、整合行政業務、處理危機事件、自我學習、面對真相、自我抱負等十三觀察變項來反應。
二、城鄉細部恆等性的檢定,在因素負荷量不恆等部分有處理危機事件;在截距不恆等部分有學習型團隊及課程教材研發;在殘差不恆等部分有塑造整體圖像、課程教材研發、共同參與及對話、面對真相、自我抱負;在因素變異數不恆等部分有團隊學習及系統思考。
關鍵字:學習型組織、城鄉、國民小學
The purpose of this study was to develop an elementary school learning organization (LO) scale, and applied it to assess the relationship of LO between urban-rural elementary school. First, we verified this scale on structural equation model theory. Second, we analyzed the LO data of urban-rural school based on measurement invariance theory, we also examine the confirmatory factor analysis (CFA) test. We try to find out the differential between urban-rural learning organization.
These are two major methods in this research, First, we exploited literature analysis to study the related researches, to be our research cornerstone. Second, we developed an “Element School Learning Organization Questionnaire” to collect the source data concerning the status of LO of urban-rural elementary school. We have 690 participants are all come from 138 public elementary school. And we analyzed 552 valuable questionnaires by sampling the participants from several clusters randomly. The result of statistic analysis, literature analysis, and questionnaire are depicted as follow:
1. There are four potential variables and thirteen observed variables in the LO model of elementary school. Potential variables are mental model, team learning, system thinking, personal mastery. Observed variables are anti think, poll, fictile ensemble picture, teaching consider lead, team of LO , curriculum development, fellowship and conversational, ensemble school administration carry on, integrate administration occupation, crisis management , ego learn, confront with true fact, ego aspiration.
2. The detail test of urban-rural invariance are described as follow: A. There is a crisis management variable in factor loading no invariance. B. There are team of LO, and curriculum development variables in intercept no invariance. C. There are fictile ensemble picture, curriculum development , fellowship and conversational , confront with true fact , ego aspiration variables in disturbance no invariance. D. There are team learning, system thinking variables in factor variance no invariance.
Keywords: learning organization, urban-rural, elementary school
目 次
中文摘要……………………………………………………I
英文摘要……………………………………………………II
目 次………………………………………………………III
表目次………………………………………………………Ⅳ
圖目次 ……………………………………………………Ⅴ
第一章 緒論
第一節 研究背景、動機及重要性………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………3
第三節 重要名詞釋義……………………………………………4
第四節 研究範圍…………………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 學習型組織興起的時代背景……………………………6
第二節 學習型組織之概念、定義及理論………………………11
第三節 學習型組織的相關研究…………………………………28
第四節 學習型組織城鄉差異之相關研究………………………43
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究設計與架構………………………………………47
第二節 研究對象及抽樣方法…………………………………50
第三節 研究工具與變項 ……………………………………54
第四節 研究實施程序 ………………………………………63
第五節 資料處理 ……………………………………………65
第四章 研究結果與討論
第一節 模式估計方法的選擇…………………………………69
第二節 資料分析結果…………………………………………70
第三節 綜合討論 ……………………………………………108
第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………116
第二節 建議 …………………………………………………119
參考書目
中文部分 ………………………………………………………123
外文部分 ………………………………………………………128
附錄
附錄一 學習型組織城鄉差異調查問卷………………………130
表 次
表2-1 國內外學者對學習型組織定義彙整表……………………………13
表2-2 學習型組織五項修練的三個層次彙整表…………………………25
表2-3 學習型組織之相關研究彙整表……………………………………29
表2-4 五項修練與學習型組織行為要素的相映關係……………………39
表2-5 學習型組織各潛在變項組合與相關理論彙整表…………………42
表3-1 台灣區國民小學學習型組織調查問卷抽樣學校分配表…………52
表3-2 台灣區國民小學學習型組織調查問卷抽樣統計表………………53
表3-3 整體模式之適配指標建議標準表…………………………………67
表4-1 觀察變項之態勢與峰度分配………………………………………70
表4-2 修正整體模式之適配指標評鑑表(一)…………………………74
表4-3 修正整體模式之適配指標評鑑表(二)…………………………77
表4-4 修正整體模式之適配指標評鑑表(三)…………………………80
表4-5 修正整體模式之適配指標評鑑表(四)…………………………83
表4-6 修正整體模式之適配指標評鑑表(五)…………………………86
表4-7 觀察變項信度及潛在變項建構信度與平均變異抽取量表………87
表4-8 模式參數估計表……………………………………………………89
表4-9 國民小學學習型組織城鄉全體與模式整體適配評鑑表…………91
表4-10 測量恆等性假設檢定統計摘要表 ………………………………93
表4-11 個別因素負荷量恆等之檢定摘要表………………………………95
表4-12 個別截距恆等之檢定摘要表………………………………………98
表4-13 城鄉在十三個觀察變項之截距摘要表 …………………………100
表4-14 個別殘差變異恆等之檢定摘要表 ………………………………101
表4-15 城鄉在十三個信度指數統計表 …………………………………103
表4-16 因素變異數恆等之檢定摘要表 …………………………………104
表4-17 城鄉在四個因素變異數指數統計表 ……………………………105
表4-18 因素共變數恆等之檢定摘要表 …………………………………106
表4-19 城鄉細部恆等性之檢定總表 ……………………………………108
圖 次
圖2-1 學習型組織五項修練關係圖………………………………………19
圖3-1 國民小學學習型組織城市概念模式圖……………………………48
圖3-2 國民小學學習型組織鄉村概念模式圖……………………………49
圖3-3 國民小學學習型組織城市二級測量模式圖………………………61
圖3-4 國民小學學習型組織鄉村二級測量模式圖………………………62
圖3-5 研究程序流程圖……………………………………………………64
圖4-1 國民小學學習型組織一級多因素測量模式圖……………………72
圖4-2 修正國民小學學習型組織一級多因素測量模式圖(一)………73
圖4-3 修正國民小學學習型組織一級多因素測量模式圖(二)………76
圖4-4 修正國民小學學習型組織一級多因素測量模式圖(三)………79
圖4-5 修正國民小學學習型組織一級多因素測量模式圖(四)………82
圖4-6 修正國民小學學習型組織一級多因素測量模式圖(五)………85
圖4-7 國民小學學習型組織測量模式路徑圖及標準化係數 …………111
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