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研究生:蔡汝青
研究生(外文):Ju-Ching Tsai
論文名稱:開啟教育工作者對話之門~~觀看教育渾沌的三部曲
指導教授:張志明張志明引用關係
指導教授(外文):Chi-Ming Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:英文
論文頁數:130
中文關鍵詞:教育對話渾沌理論微異的敏銳感知
外文關鍵詞:Chaos Theoryconversationeducational dialogue
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本研究以敘事探究的方法,將東華大學學校行政在職專班教育工作者的教育對話內容改寫,並以渾沌理論的觀點來建構對話故事的框架與論述的依據。
近年來教育改革浪潮對學校現場帶來不小的衝擊,基層學校裡的教育工作者面臨新的改革究竟有什麼想法,他們期待被聽見的心聲是什麼?當外界殷殷期盼教育界能夠有所創新改進、教師能夠建立自己的專業並且勇於發出自己的聲音之際,是否忽略了長期以來學校場域人事上的權力與利害關係已經抑制了良性的溝通,使得教師們不知道、也不願意說出真實想說的話,現在突然要他們放心大膽的說出存在學校場域的點點滴滴,談何容易?
基於學校的教育工作者發展彼此分享對談的空間,將有助於學校組織氣象的更新與再造,而真實的學校現場也確實藏有許多「諱」的語言流竄於檯面之下;本研究嘗試以學校行政在職專班的組合創造一個自由對談的空間,提供從各地來此進修的學校教育人員一個互享教育經驗和生活故事的機會,從而在一段段的教育對話中檢視學校生態脈絡中潛藏的故事。
Meaningful dialogue activities between teachers do not exist in high school, mostly. For some reasons, the relationship among the school principle, administrators, and teachers is not as smooth as we expect. Even though this circumstance is not built
one day, we still believe if they would try to have conversation with each other and share some educational experiences or life stories, then, someday the relationship will be improved.
謝辭………….……………………………………………………1
目錄.………………………………………………………………2
中英文摘要………………………………………………………4
第一章緒論………………………………………………………….5
第一節研究關懷……………………………………………………..5
第二節研究背景…………………………………………………..8
第三節研究動機……………………………………………………10
第四節研究目的……………………………………………………13
第五節名詞釋義……………………………………………………14
第二章文獻探討……………………………………………………15
  第一節 時代背景………………………………………………15
第二節 對話研究及其在教育上的應用………………………19
  第三節 以渾沌理論觀看教育對話……………………………27
第三章研究方法…………………………………………………33
第一節研究構思……………………………………………………33
第二節研究對象……………………………………………………33
第三節研究時間及場域……………………………………………36
第四節對話活動流程與內容主題摘述……………………………38
第五節研究方法與編碼過程………………………………………39
第四章對話敘寫:看見教育渾沌三部曲…………………………42
  
  第一節 序曲:蘇格拉底咖啡館………………………………42
  第二節 渾沌首部曲之~~渾沌花園……………………………44
一、教育價值與理念的渾沌………………………………………44
二、教育改革與認同的渾沌………………………………………48
三、「貫」與「不貫」的渾沌……………………………………..50
  第三節 渾沌二部曲之:群蝶亂舞……………………………53
能量的耗散:蝶、諜、跌…………………………………………..53
一、孤蝶:獨立飛舞 寂寞心防…………………………..53
  校長、教師、行政:神仙、老虎、狗……………..57
二、諜對諜:暗藏玄機 一來一往………………………..66
  (一)、淘汰機制:運作千遍也不厭倦……………………..67
(二)、評鑑機制:包裝再多也不會累……………………..70
三、衝撞摔跌:滿身塵埃 疲累不堪……………………..73
 (一)、當協商空間不再…………………………………...73
(二)、當溝通信任不再…………………………………...75
  第四節 渾沌三部曲之:舞動奇蹟……………………..77
嶄新的循環:To do or not to do, that is the questio……………. .78
一、看見吸引子………………………………………………78
二、找回破除舊習的勇氣……………………………………80
三、交心代替交手:無身段的溝通…………………………82
第五章與對話敘寫的再對話:反思與建議……………...86
第一節從對話中看見……………………………….……...87
第二節能量的耗散……………………………………………89
第三節對「微異」的敏銳感知………………………………91
參考書目…………………………………………………………94
附錄(一) 教育對話內容逐字稿意義編碼與研究札記………..98
附錄(二) 教育對話意義與研究編碼整理……………………116
一、中文部分
王如哲(民89)。知識管理的理論與應用:以教育領域及其革新為例。
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黃宗顯(民88)。學校行政對話研究---組織中影響力行為的微觀探討。
台北:五南。
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  黃乃熒(民89)。後現代教育行政哲學。台北:師大書苑。
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台北:五南。
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  饒見維(民85)。教師專業發展─理論與實務。台北:五南。
  龔平邦(民85)。行為科學概論。台北:三民。六版。
二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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