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研究生:張美智
研究生(外文):Chang Mei Chih
論文名稱:環境藝術教育之理論建構與教學實驗研究
論文名稱(外文):The theories construction and experimental teaching
指導教授:張全成
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:美勞教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:218
中文關鍵詞:藝術與人文環境藝術環境教育藝術教育課程統整國小兒童
外文關鍵詞:Art and humanitiesEnvironmental artEnvironmental educationArt EducationCurriculum IntegrationElementary school children
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環境藝術教育之理論建構與教學實驗研究
本研究目的在探討環境藝術教育之內涵與課程規劃,並進行教學實驗研究,以了解實施的情況及對兒童環境藝術態度的影響。
本研究透過文獻探討,分析藝術教育趨勢、環境藝術、環境教育相關之理論與環境藝術教育之內涵,以作為本研究之理論基礎,再進行教學單元之設計規劃,並編製「環境藝術態度量表」及「環境藝術教育兒童意見調查表」,探討實驗教學對兒童環境藝術態度的影響及兒童對課程實施之滿意度及困難。綜合歸納分析得到以下四點研究結果:
一、 環境藝術教育課程在國小藝術與人文領域中實施,需統整藝術教育、環境藝術、環境教育為內涵,並作為實施環境藝術教育課程之理論基礎。
二、 環境藝術教育課程規劃,應符合九年一貫精神,將「藝術發展趨勢」、「環境藝術教育議題項目」、「環境議題課程目標及環境議題能力指標」、「統整教學」、「九年一貫十大基本能力、藝術與人文能力指標」、「題材」、「媒材」及「學生起點能力」等八方面列入考量予以規劃。
三、 兒童對環境藝術教育課程感到滿意,且認為具挑戰性,但在上課時,尚能肯定自己的學習能力,自信自己能達成學習目標。
四、在國小實施環境藝術教育課程,對環境議題融入藝術與人文領域具有正面的影響。
另外,依據研究結果,本研究亦分別針對課程實施及未來研究等兩方面提出建議,以提供未來後續研究之參考。
關鍵詞:藝術與人文、環境藝術、環境教育、藝術教育、課程統整、國小兒童
The theories construction and experimental teaching
studies of the Environmental Art Education
The purpose of the research is to discuss the content and curriculums of the Environmental Art Education, and to proceed the teaching and experimental research. The condition is to realize the implementation and the affect on children’s attitudes toward the Environmental Art Education.
Through the literature, the research firstly analyzes the trends of Art Education, Environment Art, Environmental Education and Environment Art Education, to be the theories foundation of this research. Then proceed the design of the teaching unit and draw up" an Environment Art attitude quantity form" and" the Environmental Art Education children’s opinions investigation form". This research also emphasizes on the experimental teaching affects
children’s attitudes to the Environmental Art Education and investigating children’s satisfaction and difficulty to the running curriculum. To synthesize and to induce the research result, I get the following 4 points after the analysis:
(1)The Environmental Art Education curriculum in elementary school art and humanities realms needs to integrate the contents of Art Education, Environment
Art, Environmental education, and to be the theories foundation to proceed the Environment Art Education curriculum.
(2)Environmental Art Education curriculum programs should match the consistent spirit in Grade 1-9, and consider eight aspects, such as" Art Development Trend"," Environmental Art Education Subject Item"," Environment
Subject Curriculum Goals and Environmental Subject Competence Indicators "," Integrated Teaching"," Grade 1-9 Ten Core Competence, Arts and Humanities Competence Indicators"," Topic"," Material" and" Student’s original ability" etc. when programming.
(3)Children feel satisfied with the Environmental Art Education curriculum, and think it is challenging. They can affirm their own learning abilities, and are self-confident that they can reach the learning target while in class.
(4)To proceed the Environmental Art Education curriculum in the elementary schools can have the positive influence on melting the environment subject into the art and humanities realm.
Furthermore, I give some suggestions for the teaching curriculums based on the research results in order to provide the reference for future study.
Keyword: Art and humanities,Environmental art,Environmental education,Art
Education,Curriculum Integration, Elementary school children
環境藝術教育之理論建構與教學實驗研究
目次
                        頁次
第一章  緒論……………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………4
第三節 研究問題…………………………………………5
第四節 研究範圍與限制…………………………………6
第五節 名詞解釋…………………………………………9
第二章 文獻探討…………………………………………13
第一節 從藝術教育趨勢看環境藝術教育………………13
第二節 環境藝術之研究…………………………………22
第三節 環境教育之研究…………………………………36
第四節 環境藝術教育之內涵……………………………44
第五節 環境藝術教育與九年一貫之關係………………63
第六節 環境藝術教育之實驗課程規劃…………………78
第三章 研究方法…………………………………………99
第一節 研究設計…………………………………………99
第二節 研究架構…………………………………………102
第三節 研究對象…………………………………………104
第四節 研究工具…………………………………………105
第五節 研究流程與實施程序……………………………111
第六節 資料處理與分析…………………………………114
第四章 研究結果與討論…………………………………117
第一節 環境藝術教育在藝術與人文教育之理論建構…117
第二節 環境藝術教育之課程規劃………………………128
第三節  兒童對環境藝術教育課程實施之滿意度及面臨的困
     難…………………………………………………135
第四節  實施教學實驗後對國小高年級兒童環境藝術態度之
     影響………………………………………………146
第五章 結論與建議………………………………………151
第一節 結論………………………………………………151
第二節 建議………………………………………………160
參考文獻………………………………………………………164
一、中文參考文獻……………………………………………164
二、英文參考文獻……………………………………………169
附錄……………………………………………………………171
附錄一 教學單元設計………………………………………171
單元一:心靈的窗口…………………………………………171
單元二:更上一層樓--辛苦工作的人………………………173
單元三:陽光的舞蹈…………………………………………175
單元四:我站在這裡…………………………………………177
單元五:熱鬧的日子…………………………………………179
附錄二 學習單………………………………………………182
學習單一:心靈的窗口--進入環境藝術的探險旅程………182
學習單二:是垃圾?是珍寶?--身邊物之藝術創作………183
學習單三:陽光的舞蹈--關於創作材料的思考……………184
學習單四:我站在這裡--藝術與生活、生活與藝術………185
學習單五:熱鬧的日子--人文VS自然………………………186
附錄三 環境藝術態度量表專家意見調查…………………187
附錄四 學者專家意見修正初稿問卷題目一覽表…………193
附錄五 環境藝術態度預試量表……………………………195
附錄六 預試量表信度分析摘要表…………………………200
附錄七 預試量表項目分析摘要表…………………………201
附錄八 預試量表因素分析摘要表…………………………203
附錄九 環境藝術態度量表…………………………………204
附錄十 正式量表信度分析摘要表…………………………209
附錄十一 環境藝術教育學生意見調查表…………………210
附錄十二 環境藝術教育教學實例影像……………………212
表目次                      頁次
表2-1:九年一貫內涵表………………………………………21
表2-2:可融入藝術教育科目之環境內容或主題……………40
表2-3:課程統整論點…………………………………………47
表2-4:課程統整模式…………………………………………48
表2-5:環境藝術內涵轉化為環境藝術教育議題對照表……51
表2-6:環境藝術教育課程組織架構…………………………58
表2-7:環境藝術教育與環境議題、十大基本能力對照表…69
表2-8:環境教育融入藝術與人文領域與十大基本能力之對
    應表 ……………………………………………………70
表2-9:藝術與人文領域能力指標之環境教育內涵分析 ……72
表2-10:藝術與人文領域第三階段之視覺藝術教育能力指
    標………………………………………………………80
表2-11:國小高年級兒童造形心理與能力發展特質對環境藝
    術教育的啟發…………………………………………81
表2-12:實驗教學設計之題材發展組織………………………83
表2-13:實驗教學設計之技法、工具、材料內容……………84
表2-14:實驗教學設計之鑑賞學習內容………………………84
表2-15:實驗教學設計之作品裝置地點………………………85
表2-16:實驗教學與藝術發展趨勢的分析……………………88
表2-17:實驗教學與環境藝術教育相關向度分析……………89
表2-18:教學單元與環境議題課程目標及環境議題指標分析91
表2-19:教學單元與九年一貫十大基本能力、藝術與人文能
    力指標分析……………………………………………94
表2-20:教學單元題材分析……………………………………95
表2-21:教學單元媒材分析……………………………………96
表2-22:學生起點能力分析……………………………………97
表3-1:學者專家意見調查名冊表……………………………106
表3-2:環境藝術態度預試量表的題目架構內容……………108
表3-3:「環境藝術態度量表」正式評量表架構……………109
表3-4:研究實施程序表………………………………………113
表3-5:資料類別代碼說明表…………………………………116
表4-1:「環境藝術教育」之滿意度兒童意見調查…………135
表4-2:「環境藝術教育」之優點兒童意見調查……………136
表4-3:「環境藝術教育」之困難兒童意見調查……………140
表4-4:「環境藝術教育」之挑戰兒童意見調查……………143
表4-5:國小高年級兒童環境藝術態度量表之第一部分的意
    見反應…………………………………………………146
表4-6:國小高年級兒童環境藝術態度量表之第二部分的意
    見反應…………………………………………………147
表4-7:國小高年級兒童環境藝術態度量表之第三部分的意
    見反應…………………………………………………148
表4-8:國小高年級兒童環境藝術態度量表之第四部分的意
    見反應…………………………………………………148
表4-9:國小高年級兒童環境藝術態度量表之第五部分的意
    見反應…………………………………………………149
圖目次                       頁次
圖2-1:環境藝術涉及層面………………………………………24
圖2-2:環境藝術觀念形成圖……………………………………26
圖2-3:環境藝術觀念圖…………………………………………27
圖2-4:人與環境關係圖…………………………………………31
圖2-5:環境教育之目標…………………………………………39
圖2-6:多科性融入式環境課程組織模式………………………40
圖2-7:環境藝術教育課程統整理念圖…………………………45
圖2-8:環境藝術教育統整內涵…………………………………45
圖2-9:環境藝術教育議題………………………………………51
圖2-10:環境藝術教育目標與題材發展 ………………………54
圖2-11:作品1……………………………………………………58
圖2-12:作品2……………………………………………………58
圖2-13:作品3……………………………………………………58
圖2-14:作品4……………………………………………………58
圖2-15:環境藝術教育媒材探討…………………………………60
圖2-16:環境藝術教育組織圖……………………………………62
圖2-17:教學引導的流程…………………………………………86
圖2-18:流程的交互作用關係圖…………………………………86
圖3-1:研究架構圖………………………………………………103
圖3-2:研究流程圖………………………………………………111
參考文獻
一、 中文參考文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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