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研究生:黃勝鳴
論文名稱:國民小學學生英雄概念之研究--以台南地區六年級學生為例
指導教授:呂傑華呂傑華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:社會科教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:225
中文關鍵詞:英雄概念英雄觀英雄崇拜楷模認同
相關次數:
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摘 要
本研究旨在了解國小六年級學生之英雄概念為何,並探討在不同背景變項下的差異。
本研究採問卷調查法,以自行發展的「國小六年級學生英雄概念調查問卷」來蒐集資料。首先,以區域分層方式,隨機抽取城市與鄉鎮的學校各12所,共計24所;其次,再採用叢集抽樣選取各校六年級學生一班施測。共抽得台南地區六年級學生754人為研究樣本。
調查結果分別以描述統計、t考驗、卡方考驗和單因子變異數分析等統計方式加以分析。研究結果整理如下:
一、學生對英雄的認知與其生活習習相關,大部分是種個人生活的實際經驗。生活中的「重要他人」是學生選擇英雄的主要來源。
二、國小兒童心目中最理想的英雄,其來源從家庭、學校、社會依次遞減。
三、學生認為英雄所應具備的特質依序分別為:知錯能改、真實誠懇、有自信心有擔當,不推卸責任、有著辨識力與洞察力、有顆熱誠的心、不屈不撓,永不放棄、氣度宏大。
四、學生依序認同以下的行為與貢獻是英雄的表現:英雄是在社會大眾需要協助時,能挺身而出的人、英雄是能克服難關的人、英雄是能濟弱扶傾的人、英雄是能克服自己命運挑戰的人、英雄是能充分發揮潛力的人。
五、學生最認同的英雄類別依次為爸爸、媽媽、小說童話漫畫卡通和電動玩具中的人物、歷史人物、同學或朋友、演藝人員、師長、運動員、親戚、政治人物。
六、學生心目中的英雄常以傑出者、協助者、保護者或給與者、有偉大事蹟者等型式出現。
七、性別不同的學生在行為與貢獻部分和貢獻層面的平均數差異達顯著水準;對整體英雄概念、身心特質部分、心理質素層面、個人才智層面、行為層面的平均數差異未達顯著水準;在所認同的英雄類型上有顯著差異性。
八、居住地區不同的學生對整體英雄概念、身心特質部分、行為與貢獻部分、心理質素層面、個人才智層面、行為層面、貢獻層面的平均數差異皆未達顯著水準;在所認同的英雄類型上的差異性也未達顯著水準。
九、家庭社經地位不同的學生在整體英雄概念、身心特質部分、行為與貢獻部分、心理質素層面、個人才智層面、行為層面的差異達顯著水準,且都是中社經組的平均數大於低社經組的平均數;在英雄類型的選擇上差異未達顯著水準。
十、導師性別不同的學生在各項考驗中均無顯著差異。故導師性別不足以影響學生的英雄概念。
基於以上研究結果,針對家庭、學校與社會三方面提出建議,供學生行為輔導、公民與道德教育之參考。
關鍵字:英雄概念、英雄觀、英雄崇拜、楷模認同
Students of elementary school research of concept of hero
With the region of Tainan of the students of grade six be used as the example
Abstract
This thesis primarily studies the notion of hero of grade six of elementary school, and study the variation of the notion. This research adopts the questionnaire to investigate the method, and collect the data with the concept of the hero of the students of grade six of elementary school. Take the twelve schools of the city and village with the draw samples, and to select the students of each school to test. The valid number of the research is 754 people.
The result of the inquiry analyses with the statistics of description, the t-test, the Calorie test, one way ANOVA.
The result is as follows:
1.Students for heroic of perception, have relation with life habit, and the most part is the experience of real life. The important others is the cardinal source of the hero of students deemed to be.
2.The heart of students is a family in most ideal hero, and the next in order is a school, and finally is just social.
3.Students recognize hero should attribute having:to acknowledge wrong able change, true sincere, to have self-confident, not buck - passing, to have the dint of recognize , to have fortitude, never abandonment, and the generosity of spirit to be great.
4.The students recognize the performance of the hero to be:when social people need help, who volunteer to help;the hero can help the weak, the hero can challenge the destiny of oneself;the hero can develop the potential completely.
5.Students the object approving include:father, mother, cartoon, role in video games, person of history, classmate, friend, actor, teacher, athlete, relatives, and political person.
6.The hero in the students'' heart is with the emergence of role of the outstanding, the coadjutant, and the conservator.
7. Different sex of students, their hero that approve is without the difference.
8. Different region of lived in of the students , their hero that approve is different clearly.
9.The students of different social and economic position, their hero that approve contain obvious difference. The social and economic set of etc., the average number is larger than the set of low etc. . But on the choice of the type of hero , is without the difference clearly.
10. The sex of the tutor, can''t affect the concept of hero of the students.
This research, to family, school and society three aspects,brings up the suggestion , and to be used as the reference of the students of guidance.
Key Words:concept of hero, vision of hero, adoration of hero, approbation of model
目次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
壹、研究動機 1
貳、研究目的 4
第二節 研究範圍與限制 4
壹、研究範圍 4
貳、研究限制 5
第二章 理論基礎與文獻探討 6
第一節 「英雄」概念的涵義 6
壹、我國的英雄豪傑觀 6
貳、西方的英雄觀 12
參、中西英雄觀的比較 16
第二節 有關英雄的理論基礎 19
壹、哲學方面 19
貳、心理學方面 34
參、社會學方面 43
肆、教育學方面 58
第三節 「英雄概念」之相關研究 68
壹、「英雄概念」的研究 68
貳、與背景變項有關的實徵研究 73
第三章 研究的設計與實施 81
第一節 研究架構 81
第二節 研究問題 82
第三節 研究對象 82
壹、取樣方法 82
貳、樣本性質 83
第四節 研究工具 85
壹、研究工具的內容 85
貳、問卷編製過程 85
參、預試實施與問卷試題分析 88
肆、正式問卷信效度分析 96
第五節 研究程序 97
壹、準備階段 98
貳、選擇研究工具階段 98
參、正式施測階段 98
肆、資料篩檢與分析階段 98
伍、撰寫論文階段 98
第六節 資料處理與分析 99
第四章 調查結果的分析與討論 100
第一節 學生英雄概念的整體趨向與特徵 100
壹、身心特質方面 100
貳、行為與貢獻方面 102
參、心目中的英雄人物 104
肆、綜合討論 106
第二節 男女學生對英雄概念的差異 108
第三節 導師性別不同的學生對英雄概念的差異 119
第四節 居住地區不同的學生對英雄概念的差異 130
第五節 社經地位不同的學生對英雄概念的差異 141
第六節 英雄選擇的原因分析與討論 155
壹、身心特質 155
貳、行為與貢獻 157
參、英雄的型式 158
第五章 結論與建議 164
第一節 主要研究發現 164
壹、國小學生英雄概念的整體趨向與特徵 164
貳、國小學生的英雄概念因背景變項而差異的情形 166
參、國小學生英雄選擇的原因與英雄型式 167
第二節 研究結果 169
第三節 研究建議 171
壹、本研究的建議 171
貳、對進一步研究的建議 173
參考文獻 175
壹、中文部份 175
貳、英文部份 181
附錄 184
附錄一 預試問卷專家評閱用問卷 184
附錄二 專家效度意見調查一覽表 194
附錄三 專家效度意見調查之問卷題目修正表 197
附錄四 國民小學學生英雄概念之研究預試問卷 203
附錄五 國民小學學生英雄概念之研究正式問卷 209
附錄六 預試問卷與正式問卷題項對照表 215
附錄七 「是什麼原因讓您覺得他∕她是英雄?」回答紀錄 216
壹、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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