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研究生:張秋雲
論文名稱:高雄市國民小學班群教室空間用後評估之研究
論文名稱(外文):A Research on the Post-Occupancy Evaluation of the Clustered Classrooms in the Elementary Schools in Kaohsiung
指導教授:鄭彩鳳鄭彩鳳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:班群教室用後評估
外文關鍵詞:Clustered classroomsPost-occupancy evaluation
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高雄市國民小學班群教室間用後評估之研究
摘要
本研究旨在探究高雄市國民小學班群教室空間用後評估之研究,其研究目的為探討高雄市國民小學班群教室空間的學校基本資料與班群類型、使用者的使用情形、用後滿意情形、常見問題等。為達上述目的,本研究採用文件分析法、問卷調查法及深入訪談法,而以高雄市七所開放式班群教室空間國民小學為取樣對象,問卷調查為教師及學生,有效樣本數285位教師和475位學生;深入訪談對象為七位創校校長。研究工具為自編問卷兩式:「高雄市國民小學班群教室用後評估之研究」教師及學生調查問卷,內容包含班群教室空間設計及使用情形、物理環境條件、對教學影響、設備使用情形等,以百分比、t檢定及變異數分析之統計方法分析處理。並自編「學校基本資料調查表」以蒐集更完整的相關資料。
根據主要研究發現,提出下列之結論:
一、班群教室單元的班級數以三至四班為理想組群。
二、班群教室單元配合附屬多功能空間的規劃設計,成為符合師生多元教學與生活需求的好場所。
三、班群教室聲音干擾是師生認為較嚴重的問題。
四、班群教室有助於教師協同教學、班級經營、教學資源取得、及多元的教學方法。
五、班群教室可促進學生自主與合作學習、人際互動、及營造學習氣氛。
六、教師乏於運用班群教室空間進行協同教學。
七、師生對整體班群教室空間的各項設備及使用情形持滿意的態度。
八、級任教師對班群教室空間設計及使用情形、物理環境條件與對教學影響之認同度較兼行政職務教師高。
九、服務年資未滿一年教師有較高的教學影響認同度、及整體班群教室各項設備滿意度。
根據上述之結論,提出下列之具體建議:
一、班群教室空間規劃設計符合師生教學需求,值得未來新建校舍參考。
二、有效利用活動隔屏等吸音設備及調整錯開課程,以有效降低班群教室中聲音干擾的問題。
三、教師宜善用班群教室空間,以發揮協同教學的功能。
四、教師透過團體歷程鼓勵學生嘗試班群教室的多元學習型態。
五、投入較合理的預算,以提供更高品質的班群教室教學環境。
六、行政人員需深入瞭解班群教室的實際運作情形及困難。
七、長期對國民小學班群教室空間進行定期之用後評估研究。
八、後續研究建議,包括研究範圍、研究對象、研究變項、比較研究及研究方法等之建議。
關鍵字:班群教室、用後評估
A Research on the Post-Occupancy Evaluation of the Clustered Classrooms in the Elementary Schools in Kaohsiung
abstract
This research aims at making a thorough inquiry, by means of post-occupancy evaluation, into the use of clustered classrooms in seven elementary schools in Kaohsiung. Some aspects will specially be investigated, such as the basic data of the schools that utilize clustered classrooms, different types of clustered classrooms, the pros and cons of and users’ satisfactions toward clustered classrooms and some commonly- found problems concerning the clustered classroom issue. To fulfill the above goals, this research will employ the following methods : literature analysis, questionnaire and in-depth interview. Firstly, seven elementary schools with open-space clustered classrooms are taken to be the samples for the research. Secondly, teachers and students are given a questionnaire, and the result of a valid sample of 285 teachers and 475 students is obtained. Thirdly, seven founding principals from each school mentioned above are invited for an in-depth interview. A questionnaire: “An Evaluation on the Use of Clustered Classrooms in the Elementary Schools in Kaohsiung”, designed in two versions for the teachers and the students, is given to the targets for research respectively. The questionnaire includes such discussions as the space design of clustered classrooms, to what extent is the space used, the conditions of the physical environment, the influence of clustered classrooms on teaching and the use of the facilities in those classrooms. Various statistical methods, such as percentile, student’s t-test and analysis of variance, are employed for processing data. Furthermore, a survey of the basic information of the target schools is conducted for integrating more detailed and complete data.
Based on the findings of this research, conclusions of nine specific points are submitted as follows:
1. The ideal classroom number in a clustered classroom unit is 3 or 4.
2. The auxiliary multi-purpose space shared by the clustered classrooms supplements each classroom unit very well, and has become an excellent place for diverse education and daily activities for teachers and students.
3. The interference resulted from noise has been regarded as the most serious problem of clustered classroom.
4. Clustered classrooms are helpful in terms of team teaching, classroom management, teaching methods and getting access to teaching resources.
5. Clustered classrooms help to facilitate students’ ability for initiative learning, cooperative learning and interacting with others and to improve the learning atmosphere in general.
6. It is common that teachers lack the opportunity of making good use of the clustered classrooms for team teaching.
7. Teachers and students hold a positive and satisfactory attitude toward various facilities in the clustered classrooms and the ways they are used.
8. Homeroom teachers have a stronger identification with the whole ideal of clustered classrooms than the administrators, namely, the space design, the use of the space, conditions of the physical environment and its influence on teaching.
9. Members of the staff who serve less than a year have a more positive recognition about the influence of clustered classrooms on teaching and a greater satisfaction about the facilities in a whole than those who serve over a year.
According to the above conclusions, this research will hereby submit some suggestions.
Keywords:Clustered classrooms, Post-occupancy evaluation
目 錄
第一章 緒論
第一節 研究動機---------------------------------- 1
第二節 研究目的與待答問題------------------------ 2
第三節 名詞釋義---------------------------------- 3
第四節 研究範圍與限制---------------------------- 4
第二章 文獻探討
第一節 班群教室空間之理論與研究------------------ 5
第二節 用後評估研究之理論與研究------------------ 12
第三節 班群教室空間與用後評估之相關研究---------- 21
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構---------------------------------- 27
第二節 班群教室空間類型簡介---------------------- 29
第三節 研究方法---------------------------------- 33
第四節 研究對象---------------------------------- 34
第五節 研究工具---------------------------------- 37
第六節 實施程序---------------------------------- 40
第七節 資料處理---------------------------------- 41
第四章 研究結果與討論
第一節 學校基本資料分析----------------------------------------- 43
第二節 班群教室空間設計及使用情形分析-------------------- 56
第三節 班群教室物理環境條件分析----------------------------- 74
第四節 班群教室對教學影響分析-------------------------------- 83
第五節 班群教室空間設備使用情形分析--------------- 92
第六節 不同背景變項之教師對班群教室空間用後評估
之差異分析-------------------------------- 103
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現------------------------------- 108
第二節 結論--------------------------------------- 112
第三節 建議--------------------------------------- 115
參考書目----------------------------------------- 118
附錄
附錄一「高雄市國民小學班群教室用後評估之研究」
問卷--------------------------------------- 123
附錄二「高雄市國民小學班群教室用後評估之研究」
學生問卷----------------------------------- 129
附錄三 「高雄市國民小學班群教室用後評估之研究」
問卷(專家內容效度審查用)----------------- 131
附錄四「高雄市國民小學班群教室用後評估之研究」
問卷內容效度專家修正意見彙整表------------- 141
附錄五 學校基本資料調查表------------------------ 158
附錄六 創校校長訪談內容大綱-------------------------------- 160
附錄七 創校校長訪談內容摘要-------------------------------- 161
表 次
表3-4-1問卷發放、回收份數與回收率---------------- 34
表3-4-2教師年齡統計表---------------------------- 35
表3-4-3教師職務統計表---------------------------- 35
表3-4-4教師服務年資統計表------------------------ 35
表3-4-5教師任教年級統計表------------------------ 36
表3-4-6學生性別統計表---------------------------- 36
表3-4-7學生就讀年級統計表------------------------ 36
表3-5-1高雄市國民小學班群教室用後評估之研究」
問卷架構表-------------------------------- 38
表3-5-2問卷內容審查專家學者一覽表---------------- 39
表3-5-2問卷信度考驗係數一覽表-------------------- 40
表4-1-1新上國小班級數及學生總人數統計表---------- 44
表4-1-2福山國小班級數及學生總人數統計表---------- 46
表4-1-3民權國小班級數及學生總人數統計表---------- 47
表4-1-4港和國小班級數及學生總人數統計表---------- 49
表4-1-5文府國小班級數及學生總人數統計表---------- 51
表4-1-6新光國小班級數及學生總人數統計表---------- 52
表4-1-7勝利國小班級數及學生總人數統計表---------- 54
表4-1-8學校基本資料班群教室單元統計表------------- 55
表4-1-9學校基本資料校舍工程空間統計表------------- 55
表4-1-10學校基本資料每坪造價統計表---------------- 56
表4-2-1喜歡班群教室的次數及百分比----------------- 57
表4-2-2班群教室適用年級的次數及百分比------------- 57
表4-2-3一組班群單位理想班數的次數及百分比--------- 58
表4-2-4班群教室空間設計良窳的次數及百分比--------- 58
表4-2-5班群教室附屬多用途學習空間及學習角設計
良窳的次數及百分比------------------------- 59
表4-2-6班群教室附屬陽台空間設計良窳的次數及百分比- 59
表4-2-7班群教室附屬走廊空間設計良窳的次數及百分比- 60
表4-2-8班群教室附屬教師使用空間設計良窳的次數及
百分比------------------------------------- 60
表4-2-9班群教室需要增加面積空間的次數及百分比----- 61
表4-2-10班群教室理想組合形式的次數及百分比-------- 61
表4-2-11班群教室理想隔間方式的次數及百分比-------- 62
表4-2-12班群教室中應配置空間的次數及百分比-------- 63
表4-2-13班群教室所面臨較嚴重或較不理想問題的次數
及百分比----------------------------------- 64
表4-2-14多用途學習空間及學習角使用問題的次數
及百分比---------------------------------- 65
表4-2-15多用途學習空間使用情況的次數及百分比------- 65
表4-2-16班群教室教師準備室空間喜歡形式的次數
及百分比---------------------------------- 66
表4-2-17教師準備室較不理想部分的次數及百分比------- 67
表4-2-18廁所設置理想方式的次數及百分比------------- 67
表4-2-19對班級教室空間大小感覺的次數及百分比------- 68
表4-2-20喜歡班群教室的次數及百分比----------------- 69
表4-2-21喜歡班群教室附屬多用途學習空間的次數
及百分比---------------------------------- 69
表4-2-22喜歡班群教室附屬學習角的次數及百分比------- 70
表4-2-23喜歡班群教室附屬陽台空間的次數及百分比----- 70
表4-2-24喜歡班群教室附屬走廊空間的次數及百分比----- 71
表4-2-25平常下課時候最常做的三件事的次數及百分比--- 71
表4-3-1班群教室上課時聲音干擾情形的次數及百分比---- 74
表4-3-2造成聲音干擾主要原因的次數及百分比---------- 75
表4-3-3聲音干擾最嚴重時段的次數及百分比------------ 76
表4-3-4班群教室隔音效果的次數及百分比-------------- 76
表4-3-5班群教室自然採光情形的次數及百分比-------- 77
表4-3-6班群教室人工照明情形的次數及百分比-------- 77
表4-3-7班群教室通風情形的次數及百分比------------ 78
表4-3-8班級教室裡夏天不開電扇時會不會熱的次數
及百分比---------------------------------- 79
表4-3-9班級教室裡晴天不開電燈時夠不夠亮的次數
及百分比---------------------------------- 79
表4-3-10班級教室平常上課時會不會吵的次數及百分比- 80
表4-3-11上課時周圍聲音影響的次數及百分比--------- 80
表4-4-1班群教室使用麥克風的影響的次數及百分比---- 83
表4-4-2班群教室對教師實施協同教學的影響的次數
及百分比---------------------------------- 84
表4-4-3班群教室對教師班級經營的影響的次數
及百分比---------------------------------- 84
表4-4-4班群教室對教師教學方法的影響的次數及百分比 85
表4-4-5班群教室對教師教學準備時間的影響的次數
及百分比---------------------------------- 85
表4-4-6班群教室對教師教學資源取得的影響的次數
及百分比---------------------------------- 86
表4-4-7班群教室對學生合作學習的影響的次數
及百分比---------------------------------- 86
表4-4-8班群教室對學生自主學習的影響的次數
及百分比---------------------------------- 87
表4-4-9班群教室對學生學習氣氛的影響的次數
及百分比---------------------------------- 87
表4-4-10班群教室對學生人際互動的影響的次數
及百分比---------------------------------- 88
表4-4-11這學期和別班同學一起上課的次數及百分比--- 89
表4-4-12喜歡和別班同學一起上課的次數及百分比----- 89
表4-4-13這學期和兩班或兩班以上的同學一起上課的次數
及百分比---------------------------------- 90
表4-4-14喜歡和兩班或兩班以上的同學一起上課的次數
及百分比---------------------------------- 90
表4-5-1生活設備滿意度的百分比-------------------- 94
表4-5-2教學設備滿意度的百分比-------------------- 95
表4-5-3電氣視訊資訊設備滿意度的百分比------------ 96
表4-5-4其他附屬設備滿意度的百分比---------------- 97
表4-5-5對整體班群教室各項設備評價的百分比-------- 98
表4-5-6喜歡班群教室附屬學生用品儲放設備的百分比--- 99
表4-5-7喜歡班群教室附屬學生作品展示設備的百分比--- 99
表4-5-8班群教室各項設備滿意情形的百分比----------- 100
表4-6-1不同年齡在班群教室空間設計及使用情形、物理
環境條件、教學影響、整體班群教室各項設備評價
之M、SD、F值------------------------------ 104
表4-6-2不同職務在班群教室空間設計及使用情形、物理環
境條件、教學影響、整體班群教室各項設備評價之
M、SD、 F值、事後比較---------------------- 105
表4-6-3不同服務年資在班群教室空間設計及使用情形、物理
環境條件、教學影響、整體班群教室各項設備評價之
M、SD、F值、事後比較----------------------- 106
表4-6-4不同年級在班群教室空間設計及使用情形、物理環境
條件、教學影響、整體班群教室各項設備評價之M、
SD、F值------------------------------------ 107
圖 次
圖3-1-1研究架構圖--------------------------------- 27
圖3-2-1港和國小班群教室單元----------------------- 30
圖3-2-2福山國小班群教室單元----------------------- 30
圖3-2-3勝利國小班群教室單元----------------------- 30
圖3-2-4新光國小班群教室單元----------------------- 31
圖3-2-5新上國小班群教室單元----------------------- 31
圖3-2-6民權國小班群教室單元(一期)--------------- 31
圖3-2-7民權國小班群教室單元(二期)--------------- 32
圖3-2-8文府國小班群教室單元----------------------- 32
圖4-1-1新上國小班群教室隔屏----------------------- 44
圖4-1-2新上國小班群教室--------------------------- 44
圖4-1-3新上國小教師研討室------------------------- 45
圖4-1-4新上國小陽台空間--------------------------- 45
圖4-1-5福山國小班群教室隔屏----------------------- 46
圖4-1-6福山國小班群教室--------------------------- 46
圖4-1-7福山國小教師研討室------------------------- 46
圖4-1-8福山國小陽台空間--------------------------- 46
圖4-1-9民權國小班群教室隔屏----------------------- 48
圖4-1-10民權國小班群教室-------------------------- 48
圖4-1-11民權國小教師研討室------------------------ 48
圖4-1-12民權國小陽台空間-------------------------- 48
圖4-1-13港和國小班群教室隔屏---------------------- 49
圖4-1-14港和國小班群教室-------------------------- 49
圖4-1-15港和國小教師研討室------------------------ 50
圖4-1-16港和國小陽台空間-------------------------- 50
圖4-1-17文府國小班群教室隔屏---------------------- 51
圖4-1-18文府國小班群教室-------------------------- 51
圖4-1-19文府國小教師研討室------------------------ 51
圖4-1-20文府國小陽台空間-------------------------- 51
圖4-1-21新光國小班群教室隔屏---------------------- 52
圖4-1-22新光國小班群教室-------------------------- 52
圖4-1-23新光國小教師研討室------------------------ 53
圖4-1-24新光國小陽台空間-------------------------- 53
圖4-1-25勝利國小班群教室隔屏---------------------- 54
圖4-1-26勝利國小班群教室-------------------------- 54
圖4-1-27勝利國小教師研討室------------------------ 54
圖4-1-28勝利國小陽台空間-------------------------- 54
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