臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解資訊科技融入國文教學的演進與策略、重要意義與價值，國民中學國文教師在使用資訊科技融入教學的實際情況以及學生對於國文教師使用資訊科技融入教學的反映與差異，並探討國文教師實施資訊科技融入教學的困境與展望。
為達此目的，首先整合相關的理論與原則，根據文獻加以探討，並設計教學活動為範例，以為參考。其次，編製研究問卷，以高雄市、高雄縣、屏東縣三縣市之國民中學規模為主，抽樣其中五分之一的學校為研究對象，調查國民中學264位教師及778位學生對於資訊科技融入現況之了解，運用統計方法，將所得的資料予以分析、研判，而問卷中資訊較為不足或有疑義者，也利用訪談方式加以調查、了解，並予以分析、討論，得出研究結果。
本論文計分九章，首章提出研究動機、目的、方法與文獻探討，希望國文教師能與時俱進，追求符合時代潮流，創造富有創意的學習環境，提高教學效率與品質的教學方法。其次透過專家學者在資訊科技融入教學的定義、功用、分類、特性的比較，研究資訊媒體及教學的發展，提出現代師生在現今教學中所應具備的資訊能力。而在教學媒體的演進史中，探討教育傳播方式的革命與定位，了解資訊科技融入國文教學對於教師、學生、教學內容、教學活動、學習評量、學習環境等轉變的重要意義與價值。接著，開始從實際著手，首先探討資訊科技融入國文教學在資訊科技的選擇、教材內容、教師資訊能力程度、學生資訊能力程度、以及教室環境等基本方面的考量，進一步研究教師在實施資訊科技融入國文教學時，應能符合善加選擇，全面規劃；適時展示，恰到好處；「演」「講」結合，指導觀察；提示要點，總結歸納；查核理解，反饋調控等應用原則，並配合視聽設備的播放、電腦簡報的展示、網路資源的應用等方法，使資訊科技融入國文教學能得到最好的效果。隨後附有新詩〈春回鳳凰山〉、現代白話散文〈億載金城〉、唐詩〈山居秋暝〉等三個資訊科技融入國中國文的教案與教學活動的過程，幫助了解資訊科技融入教學的實際運用。
而第八章所作問卷調查研究報告，旨在進一步了解資訊科技融入國文教學對師生的影響與實況。在教師背景變項方面，服務年資越少，對於教師資訊科技「融入教學的策略」接受度越高，至於性別、教育程度、學校所在地、縣市別、學校規模等變項，均無明顯差別，顯見國文教師對於資訊科技融入教學的理念均能接受，且大都知道教師當具備應有的資訊科技融入教學之能力。
在學生背景變項方面，性別在資訊科技融入國文教學整體及各層面均未有顯著差異，在年級方面，「一年級」學生對於資訊科技融入國中國文科教學的「融入教學的理解」層面上的知覺比「三年級」學生為高，且達顯著水準，此反映出「三年級」學生因面臨的升學課業壓力較大有關。而縣市別、學校所在地、學校規模，只要學校規模大，位於城市，以及高雄市學校的學生，對於資訊科技融入教學的整體反映的教學現況滿意度均較高，且與學校規模較小，位於鄉鎮及偏遠地區，以及屏東縣或高雄縣學校的學生均有明顯的水準差距，反映出相當明顯的城鄉差距。此結果與教師的看法大相逕庭，可見國文教師在資訊科技融入教學的實施上，存在與學生相當大的落差，值得教育先進再加以研究。
本論文之所以名為「新探」，主要是將資訊教育的發展，九年一貫課程資訊融入學科教學，教學媒體理論的原理原則，結合實際國文教學範例的操作搭配，導引出一條資訊科技融入國文教學的方法。並且利用精確的統計分析軟體，將高高屏三縣市的學生與教師的抽樣樣本做科學性的分析調查，相互比對，試圖找出現今資訊科技融入國文教學的問題與困境，最後並依此研究提出筆者淺見與建議，作為爾後倡導資訊科技融入教學者之參考。唯筆者才學疏漏，雖殫精竭慮，所論必有所不足，仍請教育先進不吝斧正。

目 次
第一章 緒論………………………………………………………………１
第一節 研究動機…………………………………………………………２
第二節 研究目的…………………………………………………………３
第三節 研究方法…………………………………………………………４
一、問卷調查法……………………………………………………………５
二、訪談法…………………………………………………………………５
第四節 文獻探討…………………………………………………………５
一、從資訊教育角度探討資訊科技融入各科教學………………………６
二、從教學媒體角度探討資訊科技融入各科教學………………………７
三、從教學資源角度探討資訊科技融入各科教學………………………７
四、從研究成果角度探討資訊科技融入各科教學………………………７
第二章 資訊媒體及教學的發展…………………………………………11
第一節 資訊科技融入教學的定義………………………………………11
第二節 資訊科技融入教學的功用………………………………………11
第三節 教學媒體的分類…………………………………………………13
第四節 資訊媒體特性的優劣與限制……………………………………18
第五節 資訊科技融入教學的發展………………………………………20
第六節 資訊科技融入國文教學時師生所應具備的資訊能力…………21
一、國語文學習領域與資訊能力之配合…………………………………22
二、各階段學生所應具備的資訊能力……………………………………24
（一）第一學習階段：（一、二年級）…………………………………26
（二）第二學習階段：（三、四年級）…………………………………26
（三）第三學習階段：（五、六年級）…………………………………26
（四）第四學習階段：（七∼九年級）…………………………………27
第三章 教學媒體演進史…………………………………………………28
第一節 教育傳播方式的革命……………………………………………28
第二節 教學媒體的演進…………………………………………………29
一、第一代媒體……………………………………………………………29
二、第二代媒體……………………………………………………………29
三、第三代媒體……………………………………………………………30
四、第四代媒體……………………………………………………………30
五、第五代媒體……………………………………………………………31
第三節 教學媒體的定位…………………………………………………33
第四章 資訊科技融入國文教學的重要意義與價值……………………36
第一節 對於教師而言……………………………………………………37
一、教師對其本身觀念的轉變……………………………………………38
二、教師對學生觀念的轉變………………………………………………38
第二節 對於學生而言……………………………………………………38
一、學習動機的提升………………………………………………………38
二、學習模式的變化………………………………………………………38
（一）以學習溝通方式取代學習讀寫技巧………………………………39
（二）以合作式學習取代競爭式學習……………………………………39
（三）以建構式教學取代填鴨式教學……………………………………39
三、學習管道的多樣………………………………………………………39
第三節 對於教學內容而言………………………………………………40
一、使教學直接化…………………………………………………………40
二、使教學生動化…………………………………………………………41
三、使教學音律化…………………………………………………………41
四、使教學趣味化…………………………………………………………41
五、使教學多元化…………………………………………………………41
第四節 對於教學活動而言………………………………………………42
一、吸引學生的注意………………………………………………………42
二、突出內容的主題………………………………………………………42
三、提升學習的層次………………………………………………………42
四、解決教學的問題………………………………………………………43
五、提供練習的回饋………………………………………………………43
六、重複教學的活動………………………………………………………43
七、進行補救的教學………………………………………………………43
八、節省教學的時間………………………………………………………43
第五節 對於學習評量而言………………………………………………44
一、能力本位取代固定常模………………………………………………44
二、多元評量取代單元評量………………………………………………44
第六節 對於學習環境而言………………………………………………45
一、突破時空限制…………………………………………………………45
二、有效實地模擬…………………………………………………………45
三、加強親師聯絡…………………………………………………………46
四、縮短城鄉差距…………………………………………………………46
第五章 資訊科技融入國文教學考量的因素……………………………48
第一節 對於資訊科技選擇的考量………………………………………51
一、適切性…………………………………………………………………51
二、可靠性…………………………………………………………………52
三、普及性…………………………………………………………………52
四、輕便性…………………………………………………………………52
五、簡易性…………………………………………………………………52
六、經濟性…………………………………………………………………52
七、時間性…………………………………………………………………52
八、有效性…………………………………………………………………53
第二節 對於教材內容的考量……………………………………………53
一、需求性…………………………………………………………………53
二、可行性…………………………………………………………………53
三、符合學習理論…………………………………………………………53
四、與原始學科教材之結合程度…………………………………………54
五、資源性…………………………………………………………………54
第三節 對於教師資訊能力程度的考量…………………………………54
一、資訊科技融入教學的實際運用模式…………………………………54
二、教師所必須具備的運用資訊科技能力………………………………55
三、教師資訊科技能力運用與結合之訓練………………………………56
第四節 對於學生資訊能力程度的考量…………………………………56
一、學生必須具備學習教學內容的資訊科技的能力……………………57
二、學生上課秩序與上課情緒的掌控……………………………………57
三、學生學習起點與學習資源的差距……………………………………57
第五節 對於教室環境條件的考量………………………………………58
一、視聽教室………………………………………………………………58
二、電腦教室………………………………………………………………58
三、專用教室………………………………………………………………58
四、一般教室………………………………………………………………59
第六章 資訊科技融入國中國文教學的應用原則與方法………………60
第一節 資訊科技融入國中國文教學的應用原則………………………61
一、善加選擇，全面規劃…………………………………………………61
（一）適合師生程度的資訊科技教學媒體………………………………61
（二）內容資料正確………………………………………………………62
（三）完整的套件…………………………………………………………62
（四）符合教學原理………………………………………………………62
（五）具有良好的視聽效果………………………………………………62
二、適時展示，恰到好處…………………………………………………63
（一）無法身歷其境或用言語、板書與繪圖能力來表達清楚時………63
（二）播放能激起學生高度學習興趣的資訊科技教學媒體……………63
（三）課程解說完畢後觀看相關資訊科技教學媒體，再作研討………63
（四）展示時間的控制……………………………………………………63
三、「演」「講」結合，指導觀察………………………………………64
四、提示要點，總結歸納…………………………………………………64
五、查核理解，反饋調控…………………………………………………64
第二節 資訊科技融入國中國文教學的應用方法………………………65
一、視聽設備的播放………………………………………………………67
二、電腦簡報的展示………………………………………………………67
三、網路資源的應用………………………………………………………68
（一）教學活動設計………………………………………………………68
（二）評量部份……………………………………………………………69
（三）數位教室……………………………………………………………69
（四）製作簡易網頁………………………………………………………69
第七章 資訊科技融入國中國文教學活動設計舉隅……………………70
第一節 資訊科技融入國文創意教學活動設計教案一…………………71
一、〈春回鳳凰山〉課程架構圖…………………………………………71
二、〈春回鳳凰山〉課程設計概念圖……………………………………72
三、教學單元活動設計表…………………………………………………73
四、教學單元活動說明表…………………………………………………75
第二節 資訊科技融入國文創意教學活動設計教案二…………………77
一、〈億載金城〉課程架構圖……………………………………………77
二、〈億載金城〉課程設計概念圖………………………………………78
三、教學單元活動設計表…………………………………………………79
四、教學單元活動說明表…………………………………………………81
第三節 資訊科技融入國文創意教學活動設計教案三…………………83
一、〈山居秋暝〉課程架構圖……………………………………………83
二、〈山居秋暝〉課程設計概念圖………………………………………84
三、教學單元活動設計表…………………………………………………85
四、教學單元活動說明表…………………………………………………87
第八章 當前國中資訊科技融入國文教學現況與困境………………89
第一節 當前國中資訊科技融入國文教學現況…………………………89
一、研究對象………………………………………………………………89
（一）調查對象與樣本……………………………………………………90
（二）問卷調查的實施與回收……………………………………………92
二、研究結果與討論………………………………………………………93
（一）資訊科技融入國中國文教學的現況分析…………………………93
1.教師部分…………………………………………………………………93
2.學生部分…………………………………………………………………94
（二）不同背景變項的教師在資訊科技融入國中國文教學的差異考驗
分析…………………………………………………………………95
1.性別………………………………………………………………………95
2.教育程度…………………………………………………………………96
3.服務年資…………………………………………………………………97
4.縣市別……………………………………………………………………99
5.學校所在地………………………………………………………………100
6.學校規模…………………………………………………………………102
（三）不同背景變項的學生在資訊科技融入國中國文教學的差異考驗分析……………………………………………………………………………103
1.性別………………………………………………………………………103
2.年級………………………………………………………………………104
3.縣市別……………………………………………………………………106
4.學校所在地………………………………………………………………107
5.學校規模…………………………………………………………………109
（四）綜合討論……………………………………………………………111
第二節 當前國中資訊科技融入國文教學面臨之困境…………………120
一、學科教師的培訓方式不能符合現狀需求……………………………120
二、學校資訊科技軟硬體設備環境的問題………………………………121
三、教室資訊科技軟硬體設施的問題……………………………………123
四、國文教師電腦素養的差距問題………………………………………124
五、教材資源不足與整合的問題…………………………………………124
六、師生對於資訊科技融入教學的觀念問題……………………………125
第三節 國中資訊科技融入國文教學困境的解決之道…………………125
一、強化教師推展資訊科技融入教學的意願……………………………126
二、資訊能力的培訓需與領域課程整合…………………………………126
三、資訊設備的購置與管理需更有計畫…………………………………127
四、了解資訊科技融入教學的意義………………………………………127
五、整合與分享教材資源…………………………………………………127
六、與升學的績效相結合…………………………………………………128
第九章 結論與建議………………………………………………………129
第一節 結論………………………………………………………………129
一、資訊科技融入國文教學的目的………………………………………129
二、資訊科技融入國文教學的觀念………………………………………130
三、資訊科技融入國文教學的價值………………………………………130
四、資訊科技融入國文教學的原則………………………………………131
五、資訊科技融入國文教學的方法………………………………………131
六、問卷調查結果分析……………………………………………………131
（一）教師方面……………………………………………………………131
（二）學生方面……………………………………………………………132
第二節 建議………………………………………………………………134
一、對於教育行政機關方面………………………………………………134
二、對於國文教師方面……………………………………………………134
三、對於問卷調查方面……………………………………………………135
參考書目（依筆劃順序排列）……………………………………………137
一、專書（依書名筆劃排序）……………………………………………137
二、期刊論文（依作者姓氏筆劃排序）…………………………………138
（一）期刊…………………………………………………………………138
（二）論文…………………………………………………………………143
附錄…………………………………………………………………………145
附錄一小小畢卡索活動設計………………………………………………145
附錄二 資訊科技融入國中國文教學狀況教師調查問卷………………148
附錄三 資訊科技融入國中國文教學狀況學生調查問卷………………153
附錄四 國文教學相關網站介紹…………………………………………158
一、搜尋引擎………………………………………………………………158
二、各縣市教育局…………………………………………………………158
三、九年一貫教學資源……………………………………………………159
四、學校網站………………………………………………………………160
五、古典文學………………………………………………………………163
六、現代詩…………………………………………………………………164
七、台灣文學………………………………………………………………164
八、作文教學………………………………………………………………165
九、閱讀類網站……………………………………………………………166
十、教師個人網站…………………………………………………………166
十一、工具書………………………………………………………………167
十二、書法教學資料庫……………………………………………………168
十三、其他相關網站………………………………………………………169
四、大陸國文教學相關網站………………………………………………171

參考書目
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語文教學藝術論 韋志成 南寧：廣西教育出版社 2001年1月。
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吳文中 〈營造e世代的教學環境：教室電腦應用網路多媒體配合班級教學〉《資訊與教育》第77期 頁15－21 民89年6月
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劉新白 〈如何運用教學媒體提升學習效果〉《復興崗學報》第51期 頁287－314 民83年6月
謝琇玲 陳碧姬 郭閔然 〈由教師資訊素養談資訊融入教學之道〉《資訊與教育》第92期 頁87－95 民91年12月
顏永進 〈資訊科技融入語文學習領域〉《資訊與教育》第88期 頁47－55 民91年4月
簡良諭 〈資訊融入教學模式探討〉《師友》第425期 頁76－78 民91年11月
羅豪章 〈鷹架理論在電腦輔助教學上之應用〉《視聽教育雙月刊》第42卷第4期 頁20－30 民90年2月
蘇寶珠 〈教學媒體在作文教學上之應用〉《國教世紀》第29期 頁12－13 民82年12月
（二）論文
李美蓉 《中學國文文字教學網站建置與學習評估－－以學甲國中為例》〈國立高雄師範大學國文教學研究所〉 2003年碩士論文
洪麗珍 《資訊融入教學對國中生國文科學習成效之研究》〈國立高雄師範大學資訊教育研究所〉 2003年碩士論文
徐文濤 《網路教學應用在高中國文教學之可行性研究-以語文表達能力課程為例》〈國立彰化師範大學國文學系在職進修專班〉 2002年碩士論文
陳力仁 《資訊融入高中國文主題教學活動之設計與應用──以現代散文教學為例》〈私立淡江大學教育科技學系研究所〉 2002年碩士論文
陳燕秋 《資訊科技融入中學國文教師教學現況之研究》〈國立交通大學傳播研究所〉 2003年碩士論文
葉家睿 《花蓮縣國民中學教師利用網路資源融入教學之行為研究》〈國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班〉 2002年碩士論文
蔡世明　《近百年來我國中學國文教學的發展》〈國立高雄師範大學國文教學研究所〉 2002年碩士論文