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研究生:蔡文鳳
研究生(外文):Wen-Feng Tsai
論文名稱:九年一貫健康與體育領域教學輔導團組織與運作之探討
論文名稱(外文):A study on the organization and operation of instruct guiding team in nine-jointed Healthy and Physical Education Learning Area
指導教授:李勝雄李勝雄引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:267
中文關鍵詞:九年一貫教學輔導團 健康與體育領域組織與運作
外文關鍵詞:nine- jointed curriculum guiding teamhealth and PE areaorganization and operation
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九年一貫課程自九十學年度開始實施,已成為當前教育改革中的熱門話題,教育部為使九年一貫課程向下紮根,成立九年一貫課程與教學輔導團,積極推動九年一貫教學輔導團的運作。本研究在探討九年一貫健康與體育領域教學輔導團組織與運作的內涵,及目前九年一貫健康與體育領域教學輔導團組織與運作的現況,針對九年一貫健康與體育領域教學輔導團之組織架構、人員編制、任務功能、教學輔導、實施運作五方面做一剖析,據此提出研究結論與建議,提供有關教育行政機關、健康與體育領域教學輔導團成員與未來研究之參考。
  本研究所用之方法以文獻分析法及問卷調查法為主,訪問調查法為輔。問卷調查以縣市健體輔導團成員為主,訪談則是以輔導團相關教師為對象。本研究工具為「九年一貫健康與體育領域教學輔導團組織與運作調查問卷」,所得資料經統計分析,求其百分比及次數分配,綜合歸納以下結論:
一、九年一貫健康與體育領域輔導團缺乏中央法源的支持。
二、九年一貫健康與體育領域輔導團目前缺少人員編制。
三、九年一貫健康與體育領域輔導團研習活動教學演示部分偏少。
四、九年一貫健康與體育領域輔導團輔導方式朝向多元,受到肯定。
五、九年一貫健康與體育領域輔導團輔導資料與設備欠缺。
六、九年一貫健康與體育領域輔導團活動經費不足。
七、九年一貫健康與體育領域輔導團誘因不足。
基於上述的發現與結論,本研究提出如下列建議:
一、制訂相關法令,正名組織架構。
二、編制專職人員,推展團務工作。
三、擴充資料設備,加強教學資源。
四、寬列國民教育輔導團經費,爭取經費來源多元化。
五、健體領域舉辦研習應以教學觀摩為主。
六、強化輔導團有關教學資料之蒐集,提供教師教學必要之輔導與協助。
七、提高健體領域輔導員的誘因,均衡健康專長與體育專長輔導員之人數。
A study on the organization and operation of instruct guiding team in nine-jointed Healthy and Physical Education Learning Area
Abstract
Nine-jointed curriculum is carrying out in ninety years. Master of education for nine-jointed curriculum to stability, make up the team of nine-jointed curriculum and instruct guiding team. Its works in the nine-jointed curriculum are promotion. This study will aim on organization; membership; tasks; instruct guiding; working of the guiding team. The purpose is to probe the healthy and PE instructs guiding working style change. This study will probe into the organization and working model. The organization including organization and administration; membership; instruct and data etc., Working model, that mean active content; active style; function; active expenditure; web site etc.
This study used paper analysis and contents analysis methods. The major conclusion of the study are as follows:
1.The guiding team lack the support of center law.
2.To be short the number of membership.
3.The guiding team research and study activities teaching demonstrate is not many.
4.The guiding team’s guidance and assistant are be approved of its diversification.
5.The Data and facilities of guiding team is insufficient.
6.The expenditure of guiding team is insufficient.
7.The lead cause of guiding team is inadequate.
Base on the above conclusions, a study suggestion are presented as following:
1.To legislate administrative laws, to define the organizational structure.
2.To have professional personnel, to develop the affairs of the team.
3.To expand of data and facilities, to enrich the education resources.
4.To collect the expenditure, diversification the expenditure source.
5.Teaching demonstration is necessary.
6.To enforce the collection of teaching material, to supply the teacher guidance and assistance.
7.To raise the lead cause of membership, balance the specialty of healthy and physical education.
Key words: nine- jointed curriculum guiding team; health and PE area; organization and operation
目  次
中文摘要…………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………… Ⅱ
圖次………………………………………………………………… Ⅷ
表次………………………………………………………………… Ⅹ
第壹章 緒論
第一節 研究問題的背景……………………………… …… 1
第二節 研究動機與目的……………………………………… 6
第三節 待答問題……………………………………………… 8
第四節 名詞釋義……………………………………………… 8
第五節 研究範圍與限制……………………………………… 9
第貳章 文獻探討
第一節 九年一貫課程………………………………………… 12
第二節 縣市國民教育輔導團的緣起與演進………………… 21
第三節 輔導團組織與功能…………………………………… 30
第四節 輔導團的運作現況…………………………………… 49
第五節 輔導團的發展困境與展望…………………………… 64
第參章 研究方法與步驟
第一節 研究設計與架構……………………………………… 73
第二節 研究對象……………………………………………… 74
第三節 研究工具……………………………………………… 76
第四節 研究實施程序………………………………………… 81
第五節 資料處理……………………………………………… 84
第肆章 研究結果與討論
第一節 問卷調查分析………………………………………… 88
第二節 訪談結果之分析與討論……………………………… 150
第三節 綜合討論……………………………………………… 157
第伍章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………… 163
第二節 建議…………………………………………………… 167
第三節 對未來研究的建議…………………………………… 171
參考文獻…………………………………………………………… 172
附錄一 訪談記錄(一):A、B輔導團員………………………………… 177
附錄二 訪談記錄(二):C輔導團員……………………………………… 188
附錄三 訪談記錄(三):D主任輔導員、輔導團員……………………… 194
附錄四 訪談記錄(四):E課程督學……………………………………… 201
附錄五 九年一貫健康與體育領域教學輔導團組織與運作模式調查問卷…………………………………………………………………… 207
附錄六 臺北市國民教育輔導團設置要點………………………………… 212
附錄七 臺北市國民教育輔導團九十二學年度輔導工作計畫............................ 215
附錄八 臺北市國民教育輔導團輔導員遴選要點………………………… 218
附錄九 臺北市九十三學年度國民教育輔導團輔導員遴選簡章………… 220
附錄十 高雄市政府教育局國民教育輔導團作業要點…………………… 225
附錄十一 高雄市國民教育輔導團九十二學年度「健康與體育學習領域」輔導工作計畫……………………………………………………… 227
附錄十二 台中市國民教育輔導團組織章程………………………………… 239
附錄十三 台中市國民教育輔導團九十二學年度輔導工作計畫…………… 241
附錄十四 屏東縣「教學創新九年一貫課程深耕種子團隊」健康與體育學習領域國民小學九十二學年度第二學期【到校訪視輔導】實施計畫…………………………………………………………………
251
附錄十五 地方教學輔導團組織運作基準(草案)…………………………… 256
附錄十六 教育部九十二年度九年一貫課程與教學深耕計畫……………… 263
表  次
表2-1 各縣市教學輔導方式彙整……………………………… 25
表2-2 各縣市輔導團設置名稱一覽表………………………… 31
表2-3 各縣市輔導團團務人員統計表………………………… 40
表2-4 各縣市健康與體育領域輔導團員暨深耕種子教師統計表…………………………………………………………
41
表2-5 輔導團功能及其工作任務一覽表……………………… 44
表2-6 各縣市輔導員任用方式………………………………… 49
表2-7 輔導團員原有職務及課務處理、奬勵辦法…………… 51
表2-8 輔導團活動內容、活動方式……………………………… 55
表2-9 輔導團的網站資料-健康與體育領域………………… 57
表2-10 各縣市輔導團場地一覽表……………………………… 60
表2-11 學者專家對於教育輔導團的看法……………………… 69
表3-1 訪談對象之代表………………………………………… 75
表3-2 問卷內容向度與題型配置之分析表…………………… 77
表3-3 預試問卷施測對象編配表……………………………… 79
表3-4 專家效度人員結構表…………………………………… 78
表3-5 研究樣本背景變項分配一覽表………………………… 85
表4-1 輔導團人員對健康與體育輔導團「組織架構」之看法(1) 90
表4-2 輔導團人員對健康與體育輔導團「組織架構」之看法(2) 92
表4-3 輔導團人員對健康與體育輔導團「組織架構」之看法(3) 95
表4-4 輔導團人員對健康與體育輔導團「組織架構」之看法(4) 97
表4-5 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(1) 100
表4-6 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(2) 102
表4-7 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(3) 105
表4-8 輔導團領域設置別複選題分析描述統計摘要表……… 107
表4-9 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(4) 108
表4-10 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(5) 109
表4-11 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(6) 113
表4-12 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(7) 115
表4-13 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(8) 117
表4-14 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(9) 120
表4-15 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(10)………………………………………………………
123
表4-16 輔導團人員對健康與體育輔導團「人員編制」之看法(11) ………………………………………………………
126
表4-17 輔導團人員對健康與體育輔導團「任務功能」之看法(1) 128
表4-18 輔導團提供的健體研習內容次數分配表……………… 131
表4-19 輔導團常用的教學輔導措施次數分配表……………… 133
表4-20 健康與體育領域教學輔導團實施之教學模式次數分配表…………………………………………………………
134
表4-21 教師與輔導團聯繫方式次數分配表…………………… 137
表4-22 輔導團急需資源與設備次數分配表…………………… 140
表4-23 輔導團人員對健康與體育輔導團「輔導資料與設備」之看法(1) …………………………………………………
142
表4-24 輔導團傳遞或介紹教育訊息工具次數分配表………… 144
表4-25 九年一貫健康與體育教學輔導團組織與運作調查結果 157
圖  次
圖2-1 縣市政府教育局組織………………………………… 33
圖2-2 國教輔導團所屬組織系統圖………………………… 34
圖2-3 台中市國教輔導團組織架構圖……………………… 42
圖3-1 研究架構圖…………………………………………… 74
圖3-2 研究流程圖…………………………………………… 83
圖4-1 認知有無設置要點直方圖…………………………… 89
圖4-2 九年一貫教學輔導團隸屬層級比例圖……………… 92
圖4-3 九年一貫教學輔導團業務歸屬單位比例圖………… 94
圖4-4 輔導團與師培機構聯繫方式比例圖………………… 97
圖4-5 輔導團各項行政業務負責規劃人比例圖…………… 100
圖4-6 輔導團學年度工作計畫及研習活動內容安排負責人比例圖………………………………………………… 102
圖4-7 健康與體育領域輔導員成員數比例圖……………… 105
圖4-8 輔導員任用方式比例圖……………………………… 109
圖4-9 輔導團員遴選標準主要條件比例圖………………… 112
圖4-10
輔導團員任職情形比例圖………………………… 115
圖4-11 輔導員權利及義務比例圖………………………… 117
圖4-12 激勵輔導團員服務熱誠措施比例圖……………… 120
圖4-13 輔導團的上班天數比例圖………………………… 123
圖4-14 平均參與輔導次數比例圖………………………… 125
圖4-15 研習活動內容決定者比例圖……………………… 128
圖4-16 健體領域有無專屬網站比例圖…………………… 135
圖4-17 輔導團辦公室設置地點比例圖…………………… 138
圖4-18 輔導團輔導中心成立主要途比例圖……………… 140
圖4-19 教師或學校向輔導團借用資料及設備百分比圖… 141
圖4-20 輔導團有關教學教具及資料的搜集與管理直方圖. 145
圖4-21 輔導團經費來源比例圖…………………………… 146
一、中文部分
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