跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.211.117.197) 您好!臺灣時間:2024/05/27 06:27
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:鄭淑文
研究生(外文):Cheng Shu-Wen
論文名稱:台灣地區國中教師休閒教育態度與進修需求評估之研究
論文名稱(外文):A Study of the Attitudes of Leisure Education and the Needs Assessment for In-service Training on Junior High School Teachers in Taiwan
指導教授:顏妙桂顏妙桂引用關係
指導教授(外文):Yen Miao-Kuei
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:公民教育與活動領導學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:休閒教育休閒態度休閒教育態度教師在職進修需求評估
外文關鍵詞:leisure educationleisure attitudeleisure education attitudein-service training for teachersneeds assessment
相關次數:
  • 被引用被引用:17
  • 點閱點閱:329
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:11
本研究旨在探討台灣地區國中教師休閒、休閒教育態度與休閒教育進修之需求,並根據研究結果提出具體建議,以供未來規劃休閒教教育進修活動和學校實施休閒教育之參考。
本研究採用文獻分析、問卷調查等方法蒐集相關資料。使用之研究工具為根據研究目的與待答問題,蒐集相關文獻資料與量表,編製之「國民中學教師休閒教育態度與進修需求調查表」。調查所得資料採用次數分配、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、典型相關等統計方法加以處理。
根據研究發現,歸納研究結論如下:
一、78.4%之台灣地區國中教師贊成國中實施休閒教育。
二、國中教師對休閒與休閒教育均持有正向態度。
三、國中教師在休閒教育態度上,因不同任教領域而有顯著差異。
四、國中教師對於休閒教育進修需求趨向於積極。而教師之需求以「休 閒資源」最高,其次為「休閒認知」,最後為「自我認知」與「休閒技能」。
五、國中教師休閒教育進修需求因不同任教領域教師而呈現顯著差異。
六、國中教師休閒、休閒教育態度與休閒教育進修需求,兩者之間有關聯性存在。
根據研究結果,本研究提出對教育行政機關、學校教師與未來研究等相關建議,作為未來規劃教師進修活動與實施休閒教育參考依據。
The purpose of this study was to examine the attitudes of leisure & leisure education as well as the needs assessment of leisure education in-service training on Junior High School teachers. Further, based on the research findings, this study aimed to propose concrete suggestions as the reference for future planning and its implementation of in-service training on leisure education in Junior High School.
This study used documentary analysis and questionnaires to collect the data. The research tool employed was the “Scale of Junior High School Teachers’ Attitudes toward Leisure Education and Their Needs for In-service Training” compiled and revised on the basis of this study purpose, research questions, and the relative documentary data and scales. The collected data were analyzed by frequency, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and canonical correlation.
The main findings were as follows:
1.78.4% of teachers approved to implement leisure education in Junior High Schools.
2.Most of teachers had positive attitudes to both leisure and leisure education.
3.The leisure education attitudes of teachers varied greatly due to the difference of teaching fields.
4.The in-service training needs for leisure education of teachers tended to be active. Among the needs category, “leisure resources” ranked the highest. The second was “leisure awareness” and the lowest were “self-awareness” and “leisure skill”.
5.The needs for in-service training in leisure education differed significantly in teaching fields.
6.The attitudes toward leisure and leisure education of teachers were significantly related to their in-service training needs on leisure education.
According to the findings above, this study proposed some suggestions for educational authority, teachers, and future studies as the reference for future planning and the implementation of in-service training for teachers on leisure education.
台灣地區國中教師休閒教育態度與進修需求評估之研究
目次
第一章 緒論
第一節 研究背景與重要性......................................1
第二節 研究目的與問題........................................8
第三節 名詞釋義..............................................9
第四節 研究範圍.............................................11
第二章 文獻探討
第一節 休閒態度的理論與相關研究.............................13
第二節 休閒教育之意涵與內容模式.............................21
第三節 需求評估之理論探討...................................44
第四節 教師在職進修之意涵與相關研究.........................57
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構.............................................71
第二節 研究步驟.............................................72
第三節 研究對象與抽樣.......................................74
第四節 研究工具.............................................78
第五節 資料處理.............................................84
第四章 研究結果與討論
第一節 基本資料分析.........................................85
第二節 國中教師休閒、休閒教育態度之分析.....................90
第三節 休閒教育進修需求之分析..............................101
第四節 教師休閒、休閒教育態度與進修需求相關分析............117
第五章 結論與建議
第一節 結論................................................122
第二節 建議................................................125
參考文獻....................................................130
附錄
附錄一 休閒教育模式內容比較................................144
附錄二 「國中教師休閒態度分量表」項目分析結果..............145
附錄三 「國中教師休閒教育態度分量表」項目分析結果..........145
附錄四 國民中學教師休閒教育態度與進修需求調查表............146
附錄五 量表使用同意書......................................151
表目次
表2-2-1Mundy and Odum(1979)休閒教育目標......................30
表2-2-2Mundy(1998)休閒教育模式的主要素、次要素與行為結果.....31
表2-2-3Peterson and Stumbo (2000)的休閒教育內容模式..........33
表2-3-1Kaufman等人的組織要素模式與需求評估層次對照表.........51
表2-3-2Newstorm and Lilyquist (1979)之需求評估方法選擇指標...55
表2-4-1影響教師進修需求背景變項一覽表........................70
表3-3-1樣本取樣各層級人數比例統計表..........................74
表3-3-2本研究抽樣樣本數之分佈................................76
表3-3-3整體樣本分佈情況表....................................77
表3-3-4有效樣本分佈情況表....................................77
表3-4-1預試各向度內部一致性信度分析..........................83
表4-1-1有效樣本填答者基本資料分析表(N=543)...................86
表4-1-2國民中學實施「休閒教育」意見表........................87
表4-1-3各學習領域融入休閒教育分析表..........................88
表4-1-4各項休閒教育進修方式分析表............................88
表4-1-5各項休閒教育進修時段分析表............................89
表4-2-1國中教師休閒、休閒教育態度之平均數與標準差............90
表4-2-2男女國中教師休閒、休閒教育態度t檢定摘要表.............91
表4-2-3不同任教服務年資教師休閒、休閒教育態度變異數分析摘要表92
表4-2-4不同學歷教師休閒、休閒教育態度變異數分析摘要表........93
表4-2-5不同專業訓練背景教師休閒、休閒教育態度t檢定摘要表.....94
表4-2-6不同任教地區教師休閒、休閒教育態度變異數分析摘要表....95
表4-2-7不同任教領域教師休閒、休閒教育態度變異數分析摘要表....96
表4-3-1國中教師休閒教育進修需求各層面之平均數與標準差.......101
表4-3-2國中教師休閒教育進修需求內容之平均數與標準差.........102
表4-3-3國中教師休閒教育進修需求休閒認知層面之平均數與標準差.103
表4-3-4國中教師休閒教育進修需求自我認知層面之平均數與標準差.104
表4-3-5國中教師休閒教育進修需求休閒技能層面之平均數與標準差.105
表4-3-6國中教師休閒教育進修需求休閒資源層面之平均數與標準差.105
表4-3-7男女國中教師休閒教育進修需求之t檢定摘要表............106
表4-3-8不同任教服務年資國中教師休閒教育需求之變異數分析摘要.107
表4-3-9不同學歷國中教師休閒教育進修需求之變異數分析摘要表...108
表4-3-10不同專業訓練背景國中教師休閒教育進修需求之t檢定摘要.109
表4-3-11不同任教地區國中教師休閒教育進修需求之變異數分析摘要110
表4-3-12不同任教領域國中教師休閒教育進修需求之變異數分析摘要111
表4-4-1國中教師休閒、休閒教育態度與進修需求之相關矩陣.......117
表4-4-2國中教師休閒、休閒教育態度與進修需求典型相關分析摘要.118
圖目次
圖2-2-1 Mundy and Odum的休閒教育模式........................29
圖2-4-1 教師在職進修需求評估模式............................64
圖2-4-2 學校本位教師進修實施流程圖..........................65
圖3-1-1 研究架構圖..........................................71
圖3-2-1 研究步驟流程圖......................................72
圖4-4-1 國中教師休閒、休閒教育態度與進修需求之典型相關結構.118
一、中文部分
王千倖(1999)。實施「九年一貫課程」成功的基礎─落實教師在職進修需求評估。視聽教育雙月刊,41(2),25-29。
王文科(1994)。課程與教學論。台北:五南。
王文科等(1999)。教育概論。台北:五南。
王文科(2001)。教育研究法。台北:五南。
王秋絨(1987)。教育需求論於教師在職進修發展上的意義。台灣教育,439,8-13。
王建堯(1998)。影響國中生休閒活動的因素之研究-以高雄縣為例。台東師範學院教育研究所碩士論文,未出版,台東。
王建堯(2001)。九年一貫課程中「休閒教育」的探討。台灣教育,602,28-32。
王聖銘(1995)。國民小學教師在職進修課程設計之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
王福生(2003)。出版事業從業人員休閒態度與休閒活動參與關係之研究。朝陽科技大學休閒事業管理系碩士論文,未出版,台中。
尤智情(1999)。國中音樂教師在職進修相關問題之研究。國立台灣師範大學音樂學系碩士論文,未出版,台北。
台北市少年輔導委員會(2002)。台北市少年生活狀況及價值觀調查。2003年10月9日,取自http://jcc.tmpd.gov.tw/少年生活狀況及價值觀投影片.files/ frame.htm
台北市少年輔導委員會(2003)。台北市少年生活狀況及價值觀調查。2003年10月9日,取自http://jgc.tcpd.gov.tw/fram_05.htm
史詩琪(2002)。新竹市國民小學教師在職進修現況與需求之調查研究。國立新竹師範學院國民教育研究所,未出版,新竹。
江玉卉(2003)。實施休閒教育影響國中學生自我效能感之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文,未出版,台北。
行政院主計處(2001)。八十九年台灣地區社會發展趨勢調查統計結果。2003年10月9日,取自http://www.dgbas.gov.tw/census~n/three/social89.htm
行政院主計處(2002)。中華民國九十年度中央政府總決算總說明。2003年10月25日,取自http://www.dgbas.gov.tw/account/final_acc/ac90_explain.htm
行政院主計處(2003)。九十一年國情統計報告。2003年11月17日,取自http://www.dgbas.gov.tw/dgbas03/bs7/report/91/title91.htm
何文慶(2001)。學校本位教師進修問題之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
何青蓉(1995)。需求評估概念的澄清與分析。成人教育,23,41-46。
何福田(1982)。我國台灣地區中小學教師進修制度之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
何福田、蔡培村(1989)。青少年的休閒教育。師友月刊,226,2-3。
何福田(1990)。青少年生活適應與休閒活動規劃之研究。台北:行政院青年輔導委員會。
何福田(1991)。面對當前教育。高雄:復文。
李文題(2001)。國中教師的代間流動及影響其休閒參與之因素研究。朝陽科技大學休閒事業管理系碩士論文,未出版,台中。
李文昌(2003)。自然與生活科技排課問題。中等教育,54(3),70-71。
李明宗(1991,6月)。人類的價值取向與環境的關係-兼及其對休閒的意涵。論文發表於戶外遊憩學會主辦之「休閒與空間研究會」會議,台北。
李裕雄(2001)。國小自然科教師在職進修需求評估之研究。台中師範學院自然科學教育學系碩士論文,未出版,台中。
宋明順(1985)。大眾閒暇時代與娛樂問題。社教雙月刊,6,23-27。
宋幸蕙(1999)。台灣地區國民中學教師對「休閒教育」課程期望之研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文,未出版,台北。
宋瓊瑛(2003)。國中生家庭因素、休閒態度和休閒教育需求間關係之研究-以六所彰化縣立國中為例。大葉大學休閒事業管理學系碩士論文,未出版,彰化。
吳忠宏、范莉雯(2003)。以九年一貫課程為架構之休閒教育模式與內容。戶外遊憩研究,16(1),1-23。
吳政達(1998)。國小教師在職進修教育的需求評估與績效評鑑方法。國教月刊,44(5),23-27。
吳清基(1989)。教師與進修。台北:師大書苑。
呂建政(1994)。開展休閒教育的幾個課題。訓育研究,33(2),21-28。
沈亞梵(1995)。師資培育多元化與教師品管之研究。台北:師大書苑。
社教雙月刊編輯部(1991)。休閒教育應從兒童時期開始。社教雙月刊,42,49。
余嬪(1997)。提高全民休閒素養由加強休閒教育開始。教育研究,55,6-9。
余嬪(2000)。休閒教育的實施與發展。大葉學報,9(2),1-13。
林一真(1992)。休閒輔導。學生輔導通訊,21,4-13。
林東泰(1992)。休閒教育與其宣導策略之研究。台北:師大書苑。
林東泰(1993)。休閒教育在中等教育中的角色。中等教育,44(1),32-34。
林建地(1996)。我國青少年休閒活動之研究。國立台灣師範大學三民主義研究所碩士論文,未出版,台北。
林勝義(1987)。青少年問題研究。台北:台灣省政府教育廳編印。
林煌(2000)。我國中小學教師終身進修制度之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
林聯喜(1999)。國民中學體育教師在職進修之需求評估。國立台灣師範大學體育研究所碩士論文,未出版,台北。
邱皓政(2002)。量化研究與統計分析─SPSS中文視窗版資料分析範例解析。台北:五南。
金樹人(1991)。生計發展與輔導。台北:天馬文化。
周燦德(1984)。我國高職教師在職進修教育之研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文,未出版,台北。
胡信吉(2003)。花蓮地區青少年休閒活動現況與休閒阻礙因素之研究。國立台灣師範大學體育研究所碩士論文,未出版,台北。
柯倩俐(2001)。高雄市國小教師在職進修模式之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
洪惟泉、王金蓮(2002)。教職員工休閒活動參與狀況之相關研究─以德霖技術學院為例。德霖學報:文史法商類,16,118-162。
洪榮昌(2003)。國小教師休閒態度與休閒能力之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
孫淑芬(2003)。國民中學公民教育經濟類教學專業知識之個案研究。國立台灣師範大學公民育與活動領導研究所教學碩士論文,未出版,台北。
高強華(1996)。變遷社會中的教師在職進修。載於中華民國師範教育學會(主編),師範教育的挑戰和展望。台北:師大書苑。
時蓉華(1996)。社會心理學。台北:東華。
財團法人金車教育基金會(2001)。中學生活時間管理調查報告。未出版,台北。
張少熙(2003)。台灣地區中等教師參與休閒運動行為模式之研究。國立台灣師範大學體育研究所博士論文,未出版,台北。
張玉成(1979)。我國中等學校教師在職進修教育之研究。台北:教育部教育計畫小組。
張永達等(2003)。從九年一貫課程綱要看自然與生活科技教師之角色與定位。科學教育月刊,258,51-60。
張永達、劉新(2003)。九年一貫國中「自然與生活科技」領域課程發展、設計、評量之策略。科學教育月刊,260,41-51。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張春興(1991)。現代心理學。台北:東華。
張春興(2000)。教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張翠珠(2000)。高屏地區大學生休閒參與、休閒教育需求及相關因素之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
張耀中(2001)。台中市銀髮族退休教師參與休閒運動之研究。國立體育學院體育研究所碩士論文,未出版,桃園。
陳光超(1998)。需求為訓練之母。人力培訓專刊,4-9。
陳金山(1997)。國民小學教師在職進修需求評估之研究。淡江大學教育資料科學學系碩士論文,未出版,台北。
陳英豪、汪榮才、劉佑星、李坤崇(1992)。新制師院生教學態度及其相關因素之研究。台南師院學報,25,1-28。
陳美玲(1997)。嘉義地區不同年齡成人之休閒態度、休閒參與及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
陳美玉(1999)。教師專業學習與發展。台北:師大書苑。
陳俊豪(2001)。南投縣國小學童休閒態度及其教育需求之研究。國立台灣體育學院體育研究所碩士論文,未出版,台北。
陳萬結(2003)。國中學生休閒活動之研究-以彰化縣為例。國立彰化師範大學商業教育學系行政管理研究所碩士論文,未出版,彰化。
陳慧娟(1996)。「需求評估」在我國成人教育活動設計上的應用分析。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
陳靜婉(2001)。國民小學教師在職進修與專業成長知覺之研究-以彰化縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北。
陳鎰明(2002)。休閒教育的重要性。雲科大體育,5,68-72。
教育部(1995)。國民中學課程標準。台北:教育部國民中學課程標準編輯審查小組。
教育部中教師(1996)。高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法。2003年12月10日,取自http://www.edu.tw/high~school/iil303/rules/aabb~5.htm
教育部(2000)。國民中學九年一貫課程暫行綱要。台北:教育部。
教育部統計處(2001)。中等學校以下學生學習及生活概況調查報告。2003年11月20日,取自http://www.edu.tw/statistics/
教育部(2002)。九十一年度補助師資培育機構辦理教師在職進修活動經費實施計劃。2003年12月10日,取自http://www.edu.tw/high~school/iil303/rules/aabb-7.htm
教育部統計處(2002)。中等學校以下學生學習及生活概況調查報告。2003年11月20日,取自http://www.edu.tw/statistics/
教育部(2002)。中華民國教育統計。台北:教育部統計處。
教育部(2003)。國民中學九年一貫課程綱要。2003年11月1日,取自http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/language.php
許建民(2002)。九年一貫課程與休閒教育。學校體育雙月刊,12(1),52-58。
郭淑玲(1995)。國民小學人文社會學科休閒教育教材之分析研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文,未出版,台北。
郭淑琳(2000)。台灣地區高職(中)工業類科學校教師第二專長進修、教師效能與學校效能關係之研究。彰化師範大學工業教育學系研究所論士論文,未出版,彰化。
郭榮文(2003)。單親家庭休閒態度與休閒參與之相關研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
莊國鋯(2000)。台北市國小教師生涯發展與學習需求之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版,台北。
莊斐瑜(1990)。台北市高中(職)學生休閒學習情況與休閒教育需求之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版,台北。
連婷治(1998)。台北縣國小教師休閒態度與休閒參與之相關研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹。
黃立賢(1999)。中小學教師實施休閒教育實務篇─觀念與策略之探討。學生輔導,60,80-89。
黃光雄(1996)。教育導論。台北:師大書苑。
黃金柱、林志成、林素卿、陳春蓮、程春美、連惠卿(1999)。我國青少年休閒運動現況、需求暨發展對策之研究。台北:行政院體委會。
黃炳煌(1994)。我對國內中小學教師在職進修的一些期盼。教師天地,68,16-18。
黃政傑(1991)。課程設計。台北;東華。
黃政傑(1996,6月)。青少年休閒教育的重要課題。論文發表於國立台灣師範大學公民訓育學系,行政院青年輔導委員會教、教育部社會教育司主辦之「青少年休閒生活教育」研討會,台北 。
黃政傑(1999)。課程改革。台北:漢文。
黃振球(1970)。休閒活動理論與實施。國立台灣師範大學教育學報,創刊號,545-693。
黃清沛(2003)。退休教師參與休閒生活現況之個案研究-以桃園農工四位退休教師為例。國立台灣師範大學體育研究所碩士論文,未出版,台北。
黃富順(1991)。社論。成人教育雙月刊,2,1。
黃富順(1995)。老化與健康。台北:師大書苑。
黃麗蓉(2002)。桃園縣市國中生休閒活動參與現況之相關研究。國立台灣師範大學體育研究所碩士論文,未出版,台北。
游家政(1988)。台北縣國民小學中高年級兒童在學期間校外活動之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
曾家球(1993)。多元化的教師進修。竹縣文教,7,19-23。
楊世百(2000)。師資培育的理論與實際。高雄:復文。
楊思偉(1996)。在職進修教育的趨勢與作法。研習資訊雙月刊,13(6),24-27。
楊美雪(1996)。由教學設計觀點論需求評估的模式與內涵。教學科技與媒體,26,29-35。
楊國賜(1991)。教育專業。載於黃光雄(主編),教育概論(頁417-443)。台北:師大書苑。
楊國賜(1994)。我國在職進修制度改進芻議。教師天地,68,13-15。
楊瑪利(2003)。願景決定領導價值。天下雜誌,280,122-147。
詹明倫(2001)。談青少年休閒活動與教育。國立台灣體育學院學報,9,183-190。
詹棟梁(1999)。教育原理。台北:五南。
葉智魁(1996)。消費與休閒:另一種「台灣經驗」。戶外遊憩研究,9(1),79-106。
葉蕙蘭(1999)。淡江大學教師教育專業成長之需求評估研究。淡江大學教育資料科學學系碩士論文,未出版,台北。
賈馥茗(1992)。教育與成長之路。台北:師大書苑。
廖鳳嬌(2001)。桃園縣國民中小學教師「健康與體育」學習領域在職進修需求研究。國立體育學院體育研究所碩士論文,未出版,桃園。
劉子利(2000)。台灣休閒教育初探。國立台灣師範大學社會教育學系社會教育學刊,29,221-247。
劉子利(2001)。休閒教育的歷史發展。國立台灣師範大學社會教育學系社會教育學刊,30,177-202。
劉子利(2002)。休閒教育的意義、內涵、功能及其實施。戶外遊憩研究,14(1),33-53。
劉文通(1986)。新竹市國民小學教師在職進修之研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文,未出版,台北。
劉興漢(1991)。台灣地區國民休閒生活需求內涵及休閒教育推動機構團體之現況調查。台北:教育部。
蔡文慈(2001)。淺談九年一貫課程中休閒教育之實施。國教輔導,40(6),50-54。
蔡長艷(2003)。看不見統整的國中「自然與生活科技」。中等教育,54(3),69-70。
蔡靜芳(1997)。中等學校教師在職進修課程內涵需求評估之研究。淡江大學教育資料科學學系碩士論文,未出版,台北 。
蔡靜芳、高熏芳(1998)。中等學校教師在職進修教育專業課程內涵之需求評估。教學科技與媒體,40,18-30。
歐用生(1996)。教師專業成長。台北:師大書苑。
謝文全(1988)。他山之石,可以攻錯─美國的教師在職進修教育。國教之友,40(1),4-7。
謝文貞(2000)。公務人員休閒態度之研究─以台北地區為例。國立台灣師範大學三民主義研究所碩士論文,未出版,台北。
謝堂益(2003)。台北市國民小學教師參與休閒運動現況與阻礙因素之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北。
謝鴻儒(2000)。國小教師戶外教學現況與障礙之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北。
謝寶梅(1999)。教師進修需求之評估。國教輔導,38(5),34-39。
顏妙桂(1994)。休閒與教育。台灣教育月刊,523,15-17。
顏妙桂(1998)。現代公民的休閒生活教育─論學校休閒教育之實施。人文及社會學科通訊,9(2),21-36。
顏妙桂(2001)。許學生一個快樂學習的未來─兼論「休閒教育」在九年一貫課程之實施。台灣教育,602,2-8。
顏妙桂(2002)。九年一貫課程綱要休閒教育內涵之探討─從能力指標分析。公民訓育學報,12,33-57。
簡建忠(1994)。績效需求評估。台北:五南。
饒見維(1996)。教師專業發展─理論與實務。台北:五南。
Bammel, G. & Burrus-Bammel, L. L.(1982/1996). Leisure and human behavior.涂淑芳(譯)。休閒與人類行為。台北:桂冠。
Dewey, J. (1916/1988). Democracy and education.鄒恩潤(譯)。民主主義與教育。台北:商務印書館。
Floyd, J. (1993/1999). Survey Research Methods.王昭正、朱瑞淵(譯)。應用社會科學調查研究方法系列叢書8:調查研究法。台北:弘智文化。
Kelly, J. R.(1916/2001). Leisure.王昭正(譯)。休閒導論。台北:品度。
Neuman, W. L. (1997/2000). Social research methods: qualitative and quantitative approaches.朱柔若(譯)。社會研究方法:質化與量化取向。台北:揚智文化。
Sharf, R. S. (19971998). Applying Career Development Theory to Counseling.李茂興(譯)。生涯諮商:理論與實務。台北:弘智文化。
Weber, A. L. (1992/1995). Social psychology.趙居蓮(譯)。社會心理學。台北:桂冠。
二、英文部分
Al-Fadhil, Ahmad M. (1990). Leisure attitude among male students studying in the united states. Unpublished master’s thesis, Michigan State University, MI.
Ajzen, I. (1988). Attitude, personality, and behavior. Open University Press.
Baker, P. (1999). Inservice teacher education: Reform vs. substance. High School Magazine, 7(2), 46-47.
Bender, M., Brannan, S., & Verhoven, P. J. (1984). Leisure education for the handicapped: Curriculum goals, activities, and resources. CA: College -Hill Press.
Bernbt, D. D. (1987). Leisure and well-being: A study of adults in rural areas of Wisconsin. Unpublished master’s thesis, University of Wisconsin-Madison, WI.
Brightbill, C. K. (1960). The challenge of leisure. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bradley, H. (1991). Staff development. London: Falmer Press.
Burton, J. K., & Merrill, P. F. (1991). Needs assessment: Goals, needs and priorities. In Briggs, L. J., Gustafson, K. L. & Tillman, M. H.(Eds.), Instructional design: priniciples and applications(pp.21-45). Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
Caldwell, L. L. (2000). Timewise. Retrieved November 10, 2003, from The Pennsylvania State Unversity, School of Hotel, Restaurant and Recreation Management Web site: http://www.personal.psu.edu/faculty/r/z/rzb107/theory.htm
Chung, Ruey-Gwo. (1991). Inservice training for incorporating environmental education into the industrial/vocational education system at the secondary education level in taiwan, the R. O. C. Unpublished doctoral dissertation, Iowa State University, Ann Arbor, MI.
Coates, T. J., & Thoresen, C. E. (1976). Teacher anxiety: A review with recommendation. Review of Education Research, 46(2), 151-158.
Crandall, R. & Slivken, K. (1980). Leisure attitude and their measurement. In Iso-Ahola, S. E.(Eds.), Social Psychological Perspectives on Leisure and Recreation(pp.261-284). Springfield, IL: Charles C Thomas.
Dattilo, J., & Murphy, W. D. (1991). Leisure education program planning: A systematic approach. State College, PA: Venture.
Dattilo, J. (1999). Leisure education program planning: A systematic approach (2rd ed.). State College, PA: Venture.
Dundin, M. J. (1986). The international encyclopedia of teaching and teacher education. New York: Pergamon Press.
Eagly, A. & Chailen, S. (1993). The psychology of attitude. Fort Worth, TX: Harcourt Brace Jovanovich.
Eraut, M. (1995). Inservice teacher education. In M. J. Dunkin, The International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education (pp.730-743). Australia: The University of Sydney.
Estrem-Fuller, N. E. (1990). Attitude of adults toward leisure: A life span perspective. Unpublished doctoral dissertation, University of Wisconsin-Madison, WI.
Fishbein, M. & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and research. CA: Addison-Wesley.
Godbey, G. (1985). Leisure in your life: An exploration. State College, PA: Venture Publishing.
Good, C. V. (1959). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill.
Goodale, T, & Godbey, G. C. (1988). The evolution of leisure: Historical and philosophical perspectives. State College, PA: Venture Publishing.
Harris, B. M. (1969). In-service education : A guide to better practice. NJ: prentice Hall.
Iso-Ahola, S. E. (1980). Social psychological perspectives on leisure and recreation. IL: Charles C Thomas.
Johnston, D. J. (1971). Teacher’s in-service education. New York: Pergamon Press.
Joswiak, K. F. (1989). Leisure education : Program materials for persons with developmental disabilities. PA: Venture.
Johnson, D. E., Bullock, C. C., & Ashton-Shaeffer, C. (1997). Families and leisure: A context for learning. Teaching Exceptional Children, 33(2), 30-34.
Kaufman, R. A., & English, F. W. (1979). Needs assessment: Concepts and applications. NJ: Educational Techology Publications.
Kaufman, R. A., Rojas, A. M., & Mayer, H. (1993). Needs assessment: A user’s guide. NJ: Educational Technology Publications.
Kelly, J. R. & Steinkamp, M. W. (1987). Later-life satisfaction: Does leisure contribute? Leisure Science, 9, 189-199.
Moore, K. D., & Blankenship, J. W. (1978). Relationship between science teacher needs and selected teacher variables. Journal of Research in Science Teaching, 15(6), 513-518.
Mundy, J., & Odum, L. (1979). Leisure education : Theory and practice. New York: John Wiley & Sons.
Mundy, J. (1998). Leisure education : Theory and practice (2rd ed.). IL: Sagamore Publishing.
Neulinger, J. & Breit, M. (1969). Attitude dimensions of leisure. Journal of Leisure Research, 1(2), 255-261.
Neulinger, J. & Breit, M. (1971). Attitude dimensions of leisure: A replication study. Journal of Leisure Research, 3(1), 108-115.
Neulinger, J. (1974). The psychology of leisure: Research approaches to the study of leisure. IL: Charles C. Thomas.
Neulinger, J. (1981). The psychology of leisure (2rd ed.). IL: Charles C. Thomas.
Newstorn, J. W., & Lilyquist, J. M. (1979). Selecting need analysis method. Training and development Journal, 33(10), 52-56.
Otieno, A. D. (1992). Self-perceived competencies and professional growth needs of secondary and college teachers in tanzania union of seventh-day Adventists. Unpublished doctoral dissertation, Loma Linda University, Ann Arbor, MI.
Park, D, O. (1990). Preparing vocational teacher to effectively serve special needs students: An inservice education model. Unpublished doctoral dissertation, The University of North Carolina, Ann Arbor, MI.
Peterson, C. A., & Gunn, S. L. (1977). Therapy and leisure education. Park and Recreation, 12(11), 22-25,51-52.
Pennington, F. C. (1980). Needs assessment: Concepts, models, and characteristics. In F. C. Pennington(Eds.), New directions for continuing education, No. 7: assessing educational needs of adults(pp.1-14). San Francisco: Jossey-Bass.
Peterson, C. A., & Gunn, S. L. (1984). Therapeutic recreation program design: Principles and procedures (2rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: random House.
Peterson, C. A., & Stumbo, N. J. (2000). Therapeutic recreation program design: Principles and procedures (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Ragheb, M. G., & Beard, J. G. (1982). Measuring leisure attitude. Journal of Leisure Research, 14(2), 155-167.
Rancourt, A. M. (1982). The mundy/odum leisure education model: Changing leisure attitude and leisure knowledge. Unpublished doctoral dissertation, The Florida State University, FL.
Rhys, E. (Ed.). (1946). Essays on education, etc. London: J. M. Dent ; New York: E. P. Dutton.
Rosset, A. (1995). Needs assessment. In Arglin, G. (ed), Instructional technology: Past, present, future. Libraries Unlimited, 183-196.
Sahady, R. P. (1991). Developing a teacher center database. Unpublished doctoral dissertation, Columbia University Teachers College, Ann Arbor, MI.
Sivan, A. & Ruskin, H. (2000). Leisure education, community development and populations with special needs. New York: CABI Publishing.
Soriano, F. I. (1995). Conducting needs assessment. Londom: SAGE publications.
Stoops, E., & Johnson, R. E. (1967). Elementary school administration. New York: McGraw-Hill.
Stufflebeam, D. L., McCormick, C. H., Brinjerhoff, R. O., & Nelson, C. O. (1985). Conducting educational needs assessment. Kluwer Academic Publishers.
Stumbo, N. J. (1992). Leisure education II: More activities and resources. PA: Venture Publishing.
Stumbo, N. J. (2002). Leisure education II: More activities and resources (2rd ed.). PA: Venture Publishing.
Tamir, R. (1991). Professional and personal knowledge of teachers and teacher educators. Teaching & Teacher Education, 7(3), 263-268.
Tracey, W. R. (1984). Designing training and development system. New York: AMACOM.
Westland, C. (1987). Toward a leisure-centred society: The ‘why’, ‘what’ and ‘how’ education for leisure. European Journal of Education, 22(3-4), 225-232.
Witkin, B. R., & Altschuld, J. W. (1995). Planning and Conducting Needs Assessments. London: SAGE publications.
World Leisure and Recreation (2001). World Leisure and Recreation Association International Position Statement on Leisure Education and Youth at Risk. Leisure Science, 23(3), 201-207.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 黃立賢(1999)。中小學教師實施休閒教育實務篇─觀念與策略之探討。學生輔導,60,80-89。
2. 許建民(2002)。九年一貫課程與休閒教育。學校體育雙月刊,12(1),52-58。
3. 陳鎰明(2002)。休閒教育的重要性。雲科大體育,5,68-72。
4. 陳光超(1998)。需求為訓練之母。人力培訓專刊,4-9。
5. 張永達、劉新(2003)。九年一貫國中「自然與生活科技」領域課程發展、設計、評量之策略。科學教育月刊,260,41-51。
6. 林一真(1992)。休閒輔導。學生輔導通訊,21,4-13。
7. 余嬪(2000)。休閒教育的實施與發展。大葉學報,9(2),1-13。
8. 余嬪(1997)。提高全民休閒素養由加強休閒教育開始。教育研究,55,6-9。
9. 呂建政(1994)。開展休閒教育的幾個課題。訓育研究,33(2),21-28。
10. 吳政達(1998)。國小教師在職進修教育的需求評估與績效評鑑方法。國教月刊,44(5),23-27。
11. 吳忠宏、范莉雯(2003)。以九年一貫課程為架構之休閒教育模式與內容。戶外遊憩研究,16(1),1-23。
12. 宋明順(1985)。大眾閒暇時代與娛樂問題。社教雙月刊,6,23-27。
13. 何福田、蔡培村(1989)。青少年的休閒教育。師友月刊,226,2-3。
14. 何青蓉(1995)。需求評估概念的澄清與分析。成人教育,23,41-46。
15. 王千倖(1999)。實施「九年一貫課程」成功的基礎─落實教師在職進修需求評估。視聽教育雙月刊,41(2),25-29。