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研究生:汪玉涵
論文名稱:英語應用於國小四年級視覺藝術教學之研究
指導教授:陳錦芬陳錦芬引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北師範學院
系所名稱:兒童英語教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:94
中文關鍵詞:英語教學視覺藝術課程統整內容為主學法
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摘要
國小英語教學面臨不少困境,如:教學時數不足,班級人數過多,教材教法選用不當等,其中又以教學時數不足最為嚴重。所以,本研究旨在將英語與視覺藝術做整合來增加英語學習時數,且把英語當作學習其他學科的工具。研究探討的問題則為:一、視覺藝術以英語來教學,對視覺藝術學習成就之影響為何?二、接受英語科和視覺藝術統整教學之學生的英語字彙能力是否比傳統藝術教學之學生有顯著增加?三、接受英語科和視覺藝術統整教學之學生的英語說的能力是否有顯著增加?
本研究採「準實驗研究法」,選定兩班四年級的學生作為實驗組(以中、英語教學)和控制組(以中文教學),進行四個月的實驗教學。利用英語字彙和英語「說」的能力診斷前、後測,來探討實驗組學生在接受以英語和視覺藝術統整教學後,其英語字彙和英語「說」的能力是否比控制組有顯著增加。此外,利用問卷、教學和學習日誌來探討學生對英語和視覺藝術統整教學的反應與接受度。
實驗結果顯示兩組學生在「視覺藝術」各單元的學習成就相當(91.6765:91.9697),証明以英語來教學不會影響視覺藝術的學習成就。從英語字彙後測得知實驗組(69.8824)優於控制組(67.5152),但未達顯著差異;從英語「說」的能力診斷測驗顯示實驗組學生在說的平均字數(前測:後測=2.7059:11.2647)、平均句長(前測:後測=1.2647:3.7353)和平均字彙種類(前測:後測=1.4706:3.0000)方面皆有顯著進步,表示此實驗教學對英語教學有正面的幫助。從問卷結果得知68%實驗組的學生喜歡以英語上視覺藝術,73%的學生學習英語及使用英語的情形都比實驗前積極。
根據研究結果建議英語可以嘗試和其他學科做統整教學,採協同教學的方式,建置不同科目統整教學的資料庫,成立專業研究團隊,發展合適的教學模式,作為有意嘗試英語統整教學老師之參考。
Abstract
English teaching in elementary schools has encountered several difficulties, among which may be the most serious problem the deficiency of teaching hours. Therefore, this research aimed to increase English teaching hours by integrating English education into Visual Arts. More specifically, research questions are the follows: 1) What are the impacts of the English-arts mode on the learning achievement of Visual Arts? 2) Whether is the English vocabulary ability of the experimental group higher than that of the control group? 3) Whether is the English speaking ability of the experimental group higher than that of the control group?
The research was a four-month Quasi-Experimental Research. Two classes of the fourth graders were selected as the experimental group and the controlled group respectively. Pretests and protests of the vocabulary and speaking abilities were used to assess if the experimental group improved sufficiently in their vocabulary and speaking abilities. In addition, two questionnaires and teaching journal were applied to realize the students’ reactions to the English-arts teaching mode.
The result indicated that the arts learning achievement of the two groups were similar (91.6765: 91.9697); the score of the vocabulary protest of the experimental group (69.8824) was higher than that of the controlled group (67.5152), but there was no significant difference; the scores of speaking ability of the experimental group increased significantly in terms of word amount, sentence length and word types. The results suggested that the English-arts teaching mode improved the vocabulary and speaking abilities of the experimental group but do not impose negative influence on the learning achievement of Visual Arts.
Some suggestions were offered to those who are interested in integrating English into other subjects teaching: 1) Two subjects teachers can cooperate with each other in integrating teaching. 2) Build an integrated teaching data base. 3) Form a research group to develop integrated teaching models.
第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的與問題
第三節 名詞解釋
第二章 文獻探討
第一節 Krashen 的第二語言學習理論
第二節 有效外語學習的因素
第三節 藝術與人文
第四節 課程統整
第五節 內容為主教學法
第六節 結論
第三章 研究方法
第一節 研究架構
第二節 研究對象
第三節 研究工具
第四節 研究範圍與限制
第四章 研究結果
第一節 英語教學方面
第二節 視覺藝術方面論
第五章 討論與建議
第一節 討論
第二節 建議
第三節 結語
參考文獻
中文部份
英文部分
附件
附件一 視覺藝術教案
附件二 英語習作題型
附件三 英語字彙診斷前測
附件四 英語字彙診斷後測
附件五 兩組字彙前後測結果
附件六 視覺藝術英語字彙診斷測驗
附件七 實驗組視覺藝術英語字彙診斷各題答題狀況
附件八 英語說的能力診斷前測
附件九 英語說的能力診斷後測
附件十 視覺藝術學生於自我評鑑中英語「說」的能力的表現
附件十一 國小四年級學生英語學習問卷調查表
附件十二 國小四年級學生英語教學回饋問卷表
附件十三 實驗組和控制組視覺藝術作品成績
附件十四 學習日誌
附件十五 部分學生「學習日誌」原稿
參考文獻
中文部份:
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