臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小啟聰班國語科教科書中的性別角色之內容與分佈情形，是否存在性別偏見。本文採用內容分析法，針對教科書中兩性出現比例、角色分工、角色特質、兩性關係、從事之活動以及兩性傑出 人物六大類目進行分析。
整理研究發現歸納出以下結論：
一、兩性主要角色主要以兒童為主，男性主角比例高於女性。
二、男性出現次數遠多於女性，女性角色受到忽視。
三、教科書中傑出人物的舉例以男性為主。
四、兩性社會貢獻被提及的次數，男性皆多於女性。女性的努力、成就
以及對社會的貢獻明顯被忽略與排除。
五、職業角色分工明顯存有刻板印象：男性職業多元化；女性職業形象
被窄化。
六、家庭角色分工以媽媽為主，爸爸則扮演協助者角色。
七、兩性角色正面特質有明顯的差異，存在著刻板印象；負面特質比例
不高，但彼此有差異。
八、教科書中較缺乏兩性互動內容。仍舊呈現出傳統社會刻板、僵化的
兩性關係，如：「男主外、女主內」。
九、兩性從事之活動主要由男性主導，女性居於配合者地位；女性沒有
屬於個人的時間與空間。
十、兩性從事之活動類型較少，活動的同質性高。
本研究針對主管教育當局、課程設計、授課教師、未來研究四個部分，提出下列建議：
一、對主管教育當局的建議
（一）成立啟聰班教科書檢視小組
（二）訂定教科書兩性平等編輯要點
二、對教科書編輯的建議
（一）重視女性角色，包括增加女性主角的比例以及女性在各方面的重
要成就與貢獻。
（二）對兩性角色在職業與家庭上的分工以及角色特質，應該擺脫傳統
刻板印象。
（三）增加兩性彼此了解、尊重、合作與互動的內容
（四）教科書之編輯要符合時代變遷與需求。
三、對啟聰班授課教師的建議
（一）教師應該建立個人正確無偏見的兩性觀。
（二）教師應隨時檢視教科書中的性別意識形態。
四、對未來研究的建議
（一）可針對不同科目與特殊教育不同類別之教科書或自編教材進行分
析
（二）可加入教師手冊與學生習作等內容一同進行分析。
（三）研究方法上可加入問卷調查法、訪談法、觀察法的使用。
關鍵詞：啟聰班、國語科教科書、性別角色

The main purpose of the study is to analyze the contents of sex role and the condition of distribution in the national language textbooks of hearing impaired class in primary school，whether or not being sex bias。The research method of the study is contents analysis，which analyzes the six types of sexes roles，the proportion of appearance、division of roles、the character of role、the relationship of both sexes、to play a part in activities and outstanding character in textbooks。
Generalize some conclusions from the findings of study：
1. The proportion of main role by children is the most，male
main role have greater proportion than the female。
2. The male characters have greater proportion than female in
appearance，the female characters are ignored。
3. To give an example of the outstanding characters in the
textbook，is almost the male。
4. The number of times of society contribution，the male is
more than the female。The efforts、achievements and society
contribution of the female is obvious ignored and excluded。
5. The career roles have gender stereotypes：male careers are
diversification；female careers are narrow。
6. The main role in a family is the Mother，fathers play the
role of assistance。
7. It is obvious difference between both sex roles in positive
character，and have stereotypes；the proportion of negative
character is less，but has difference each other。
8. The contents of interaction in textbook is less。The
relationship between of male and female is still inflexible
and rigid。
9. Males play the role of guiding in Playing a part in
activities，females play the role of being co-operate；
there is not person hours and space for female 。
10.The types of activities is less，almost the same。
The study makes some suggestions for the education authorities、design of curriculum、teachers and oncoming study：
1. The suggestions for the education authorities
（1）To set up the surveying squad of textbooks in class。
（2）To formulate the main editorial points of sex equality
for textbooks。
2. The suggestions for the design of curriculum
（1）To pay much attention to the female roles，including to
increase the proportion of female main roles and the
important achievements and contribution in all respects。
（2）The division of labor in career and family、the role
character must to break away from tradition stereotype。
（3）Increasing the contents of understand、deference、
cooperation and interaction for both sexes。
（4）The compilation of textbook must fit in with the change
of times and requirement。
3. The suggestions for the teachers in hearing impairment class
（1）Teachers should set up personal correct sex concept。
（2）Teachers should survey sex ideology in textbook anytime。
4. The suggestions for the oncoming study
（1）Analyzing the textbooks of different subject and
different classification for special education，or
teaching materials of designing by teachers。
（2）Analyzing the notebooks of teachers and exercising books
of students。
（3）Research approaches adopted in the study can add the
method of questionnaire、interview and observation
key word：hearing impaired class、the national language
textbook、sex role

目 錄
第一章 緒論
第一節 研究問題背景與動機 …………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 …………………………………………… 7
第三節 研究範圍與研究限制 ………………………………………… 8
第四節 名詞釋義 … 9
第二章 文獻探討
第一節 性別角色理論的探討 ………………………………………… 11
第二節 性別偏見之內涵與類型 ……………………………………… 16
第三節 教科書性別角色分析的相關研究 …………………………… 20
第四節 特殊教育教材與教科書兩性教育之相關議題 ……………… 30
第三章 研究設計
第一節 研究方法與研究架構 ………………………………………… 35
第二節 研究工具 ……………………………………………………… 39
第三節 資料處理 ……………………………………………………… 52
第四章 研究結果與討論
第一節 兩性出現比例與兩性傑出人物 ……………………………… 53
第二節 兩性角色分工與兩性角色特質 ……………………………… 61
第三節 兩性關係與兩性從事之活動 ………………………………… 75
第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………………… 80
第二節 建議 …………………………………………………………… 86
參考書目
一、中文書目 ……………………………………………………… 93
二、英文書目 ……………………………………………………… 101
表 次
表2-3-1 性別角色相關研究之分析類目 ……………………………… 21
表2-3-2 教科書性別角色之內容分析研究摘要表 …………………… 25
表3-2-1 本研究教科書之檢核項目 …………………………………… 40
表3-2-2 分析類目表 …………………………………………………… 46
表4-1-1 兩性主要人物出現次數 ……………………………………… 54
表4-1-2 兩性主角出現比例統計表 …………………………………… 55
表4-1-3 文字部分兩性人物出現的比例 ……………………………… 56
表4-1-4 圖片部分男女人物出現的比例 ……………………………… 57
表4-1-5 以人名方式出現在課名 ……………………………………… 59
表4-2-1 文字部分出現的兩性職業角色 ……………………………… 63
表4-2-2 文字部分兩性職業角色比例 ………………………………… 64
表4-2-3 圖片部分出現的兩性職業角色 ……………………………… 65
表4-2-4 圖片部分兩性職業角色比例 ………………………………… 66
表4-2-5 文字部分家庭角色分工情形 ………………………………… 67
表4-2-6 圖片部分家庭角色分工情形 ………………………………… 68
表4-2-7 文字部分男性成人角色特質 ………………………………… 70
表4-2-8 文字部分女性成人角色特質 ………………………………… 71
表4-2-9 文字部分男性兒童角色特質 ………………………………… 72
表4-2-10 文字部分女性兒童角色特質 ………………………………… 73
表4-2-11 圖片部分兩性角色特質 ……………………………………… 74
表4-3-1 文字部分兩性出現互動的情形 ……………………………… 76
表4-3-2 圖片部分兩性出現互動的情形 ……………………………… 77
表4-3-3 文字部分兩性人物從事之活動 ……………………………… 78
表4-3-4 圖片部分兩性人物從事之活動 ……………………………… 79
圖 次
圖3-1-1 研究架構圖 …………………………………………………… 38

參考書目
一、中文部分
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