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研究生:陳端峰
研究生(外文):Dwen-Fung Chen
論文名稱:未成年人受教權保障之研究--以未成年人健全成長發達權為論述中心
指導教授:李茂生李茂生引用關係
指導教授(外文):Mau-sheng Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣大學
系所名稱:國家發展研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:意見表明權隨機選擇人際關係的權利組織資訊權混沌理論健全成長發達權自我再製系統論受教權
外文關鍵詞:Chaos TheoryAutopoietische Systemtheorie
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論文摘要
本研究嘗試將傳統限縮在司法領域的健全成長發達權,應用在教育領域,以論述「正常的未成年人」受教權的保障。本研究的範圍限於未成年人在國小、國中、高中、高職的受教權保障。在論文結構上,分成五章,首章為緒論,首先解釋重要名詞,並敘明研究動機、問題意識及預期成果、回顧相關文獻、研究途徑及方法。第二章主要述說十八世紀以前,歐陸與美國未成年人的生活現象,論述未成年人概念形成的因素,並展望未成年人未來之地位。
第三章以「混沌理論」說明未成年人心理系統發展的不可預測性,以及未成年人健全發展對初始條件的敏銳度;以「自我再製系統論」說明未成年人心理系統是自主、封閉與非自足性。論述健全成長發達權的基本精神與遵循原則─兒童最佳利益原則。其次,說明我國健全成長發達權的憲法依據,為「精神自由權」的相關規定及第二十一條「國民教育基本權」。最後闡述健全成長發達權─組織資訊的權利、意見表明的權利、以及隨機選擇人際關係的權利三者的具體內容。
第四章論述教育領域的健全成長發達權,說明教育領域的健全成長發達權,應兼顧組織資訊的權利、意見表明的權利、以及隨機選擇人際關係的權利三者的保障。其次,分析國際公約中,關於教育領域健全成長發達權的規範基礎。接著,以教育領域的教師專業自主權、學生參與權以及教育選擇權為例示,從比較法的規定,探究我國於教育領域,實現健全成長發達權的可能性。最後,分析健全成長發達權在我國實定法的規定。
第五章結論與建議,提出本研究的發現,並就健全成長發達權在法制面的闕漏,提出未來法制規劃的建議以及後續研究發展之可能性。
論文大綱
目次
第一章 緒論................................... 1
第一節 重要名詞釋義................................ 3
一、未成年人.......................................... 3
二、健全成長發達權.................................... 4
三、混沌理論......................................... 4
四、非線性........................................... 5
五、蝴蝶效應......................................... 5
六、自我再製系統論................................... 6
七、心理系統......................................... 7
八、溝通系統......................................... 8
第二節 研究動機、問題意識及預期成果................. 8
第一項 研究動機....................................... 8
第二項 問題意識....................................... 10
第三項 預期成果....................................... 12
第三節 相關文獻回顧................................. 15
第一項 未成年人概念形成與未成年人地位發展之相關文獻... 15
第二項 健全成長發達權之相關文獻....................... 16
一、理論基礎方面相關文獻............................. 16
二、權利內容方面相關文獻............................. 21
第三項 兒童最佳利益原則運作之相關文獻................. 27
第四節 研究途徑及方法.............................. 28
第一項 研究途徑...................................... 28
第二項 研究方法...................................... 29
第二章 未成年人概念形成之歷史與現況............. 31
第一節 未成年人概念之形成.......................... 31
第一項 十八世紀前歐洲與美國未成年人之生活現象......... 31
第二項 未成年人概念形成之因素......................... 33
一、宗教宿命論之否定.................................. 33
二、新式教育思想...................................... 33
三、印刷術之發明...................................... 35
四、學校教育之普及.................................... 36
五、中產階級之出現.................................... 37
第二節 未成年人地位之現況與未來展望................. 39
第一項 被支配的少年客體與傳統論述的關係............... 39
第二項 建立具個別主體性的少年主體觀................... 43
第三項 絕對支配與絕對自由之遊走....................... 46
第三章 健全成長發達權之理論基礎與具體內容........ 49
第一節 健全成長發達權之理論基礎..................... 49
第一項 混沌與秩序..................................... 49
一、首重秩序的現代科學與人文.......................... 50
二、混沌理論之發展.................................... 51
三、後現代的人文思想...................................53
第二項 處在秩序中的個人尊嚴概念....................... 54
第三項 兒童最佳利益原則............................... 58
一、兒童最佳利益原則之緣起............................ 59
二、兒童最佳利益原則之主要內涵........................ 60
(一)兒童最佳利益之定義.............................. 60
(二)兒童最佳利益之爭議.............................. 63
(三)兒童最佳利益的判斷基準之深層意義................ 64
第二節 我國健全成長發達權之憲法依據................. 66
第一項 未成年人之人權主體性........................... 67
第二項 健全成長發達權之憲法基礎....................... 68
第三節 健全成長發達權之具體內容...................... 72
第一項 健全成長發達權之定義與內涵..................... 72
一、健全成長發達權之定義.............................. 73
二、健全成長發達權之內涵.............................. 75
(一)組織資訊的權利.................................. 76
(二)意見表明的權利.................................. 78
(三)隨機選擇人際關係的權利.......................... 82
第二項 傳統自由權與健全成長發達權之差異............... 84
第四節 刑事司法領域的健全成長發達權.................. 87
第一項 健全成長發達權的限制─以意見表明權為核心....... 87
第二項 國際公約的刑事司法意見表明權................... 90
一、賦予少年、少年之法定代理人、現在保護少年之人、以及輔佐人陳述意見的機會.......................90
二、在程序中製造非正式的氛圍,以及營造使少年信賴的環境,誘發其表達意見的意願.................................................... 93
第四章 教育領域的健全成長發達權.................. 95
第一節 概說.......................................... 95
第一項 教育之目的..................................... 95
第二項 組織資訊、意見表明與隨機移動人際關係的權利並重. 97
第三項 資訊提供之請求................................. 98
第二節 國際公約中教育領域的成長健全發達權............ 102
第一項 資訊組織的權利................................. 104
第二項 意見表明的權利………………………………………… 110
第三項 隨機選擇人際關係的權利......................... 112
第三節 教育領域實現健全成長發達權的可能性.......... 114
第一項 教師專業自主權................................. 115
一、教師專業自主權的法理基礎與內涵.................... 115
(一)德國............................................ 116
1.傳授真理說......................................... 116
2.國民教育本旨說..................................... 117
(1)以教師之教育任務(Die Erziehungsaufgabe des Lehrers)為法理根據.............................................117
(2)以學生之人格自由發展權(Die freie Entfaltung der Persönlichkeit)為法理根據.............................117
(二)日本............................................ 118
1.憲法二十三條說..................................... 118
2.憲法二十六條說..................................... 118
3.憲法的自由說....................................... 119
4.教育本質說......................................... 119
(1)教育的人格主體性................................ 119
(2)教育的真理自主性................................ 119
(3)教育的專門自律性................................ 120
(4)教育的自主責任性................................ 120
(三)美國............................................ 120
(四)我國............................................ 121
1.憲法............................................... 121
(1)憲法第十一條的講學自由.......................... 121
(2)憲法第二十一條人民受國民教育之權................ 122
(3)憲法第二十二條人民之其他自由與權利.............. 123
2.法律............................................... 123
(1)教師法.......................................... 123
(2)教育基本法...................................... 124
二、教師專業自主權與健全成長發達權之相互關係......... 124
第二項 學生參與權.................................... 126
一、意見表達權的體現─學生參與權..................... 127
(一)個別參與權..................................... 127
(二)集體參與權..................................... 127
二、學生參與權的法規範基礎........................... 127
(一)民主原則之要求................................. 128
(二)由人格自由發展權導出之自治權................... 130
1.德國學說........................................... 130
2.我國憲法規定....................................... 131
三、學生參與之實質內容................................ 132
(一)個別參與部分.................................... 132
(二)集體參與部分.................................... 133
四、我國學生參與權之規定.............................. 135
五、學生參與權與健全成長發達權之相互關係.............. 136
第三項 教育選擇權..................................... 137
一、我國教育選擇權的法規範依據........................ 139
(一)教育選擇權在憲法上之地位........................ 139
(二)實定法中的教育選擇權............................ 140
二、教育選擇權之性質...................................142
三、教育選擇權之內容.................................. 144
四、教育選擇權之限制.................................. 146
五、教育選擇權與健全成長發達權之相互關係.............. 147
第四節 我國實定法之健全成長發達權.................... 149
第一項 憲法........................................... 149
第二項 教育基本法..................................... 151
第三項 國民教育法..................................... 153
第四項 高級中學法與高級中學法施行細則................. 155
第五項 職業學校法與職業學校規程....................... 156
第六項 少年矯治學校設置及教育實施通則................. 157
第五章 結論與建議................................ 161
第一節 研究發現...................................... 161
第二節 未來法制規劃之建議與後續研究發展之可能性...... 164
第一項 未來法制規劃之建議............................. 164
第二項 後續研究發展之可能性議......................... 166
參考文獻......................................... 167
參考文獻
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