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研究生:王秀玲
研究生(外文):Shiow-Ling Wang
論文名稱:台北市國中生網路沉浸經驗之調查研究
論文名稱(外文):A Study of Internet Flow Experience by The Junior High School Students in Taipei City
指導教授:周麗玉周麗玉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:心理輔導研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:國中生網路使用行為網路沉浸
外文關鍵詞:Junior high school studentsInternet using behaviorsInternet flow experience
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摘 要
論文名稱:台北市國中生網路沉浸經驗之調查研究 頁數:128
校所別:私立中國文化大學心理輔導研究所碩士班
畢業時間:九十二學年度第二學期 學位:碩士
研究生:王秀玲 指導教授:周麗玉
關鍵詞:國中生、網路使用行為、網路沉浸
本研究旨在探討國中生網路使用行為現況,以及不同網路使用行為的國中生在網路沉浸經驗上的差異情形;其次是探討網路使用行為與網路沉浸經驗的關聯性。
相較於以往以網路成癮議題,研究者以台北市國中學生共816位學生,男生377人(佔46.2%),女生439人(佔53.8%)進行問卷調查。以沉浸的觀點來探討青少年使用網路行為時的心理感受。
本研究以問卷調查的方式針對其基本特性、使用行為作具體的描述,並探討使用行為與網路沉浸經驗的關聯性。本研究主要的發現如下:
1. 女性在近年來使用網路的比例有逐漸增加的趨勢,一直到2003的調查數據顯示女性使用網路的比例已超越男性。女生在「網路聊天室」、「網路留言板」、「色情網站」、「閱讀新聞」等4項使用的頻率高於男生。在使用網路時,女生在「控制」與「好奇心」上的心理感受高於男生。
2. 使用網際網路的年齡層分佈有呈現年輕化的趨勢,而且正在向下延伸中。國二學生在從事「網路聊天室」、「電子郵件」、「網路留言板」、「運用線上資料庫」、「色情網站」等5項目上高於其他年級。在使用網路時,國三學生無論在「控制」、「注意力集中」、「好奇心」、「內在興趣」向度上的心理感受均高於其他年級學生。
3. 國中生出平均每週使用網路時數雖然以1-3小時人數最多,但是隨著上網時數的增加人數有遞減的現象。國中生、中學生和大學生在平均每週使用網路的時數分布上已逐漸相似。不同網路時數的國中生均能感受到因網路的聲光、圖片…所帶來的吸引力。
4. 不同平均每週使用網路時數的國中生,在網路使用行為上會有差異。其中以「電子郵件」、「網路聊天室」、「網路留言板」分別佔前三名。從數據上顯示出國中生在使用這些網路行為平均每週時數超過9小時以上,且每週使用的天數約在3-4天。
5. 雖然本研究的調查結果顯示,國中生最常使用網路的地點是在家裡,其次使用網路地點為「網咖」,但是僅佔8.7﹪。不同網路使用地點的國中生,,在網路使用行為上會有差異。其中以「電子郵件」、「網路聊天室」、「瀏覽全球資訊網」分別佔前三名。從數據上顯示出國中生最常在家裡從事這些網路行為,平均每週使用的天數約在2-3天。
6. 在「家裡」與「網咖」兩地點上網的國中生較在「學校」、「同學家裡」上網的國中生容易感受到與網路的互動過程所給予的快樂滿足感,以及更容易受到電腦中的色彩、聲音、圖片…所吸引,進而忽略週遭其他的事物。
7. Erikson在其建立的心理社會發展論中,青少年正處於極力追尋自我認同(self-identy)的時期。青少年時期亦是需要同儕認同的階段,這是國中生之所以會在「網路聊天室」這項目上佔大多數的主要原因。
本研究將依據上述結果提出相關建議,以供參考。
ABSTRACT
Title:A Study of Internet Flow Experience by The Junior High School Students in Taipei City
Page:128
School:Chinese Culture University
Time:July,2004
Degree:Master
Researcher:Shiow-Ling Wang
Keywords:Junior high school students, Internet using behaviors, Internet flow experience
The purpose of this study was to investigate Internet using behaviors and the different Internet flow experience of junior high school students. Furthermore, this study would explore the connection between Internet using behaviors and flow experience.
This study employed the survey method. The paper questionnaires were administered to junior high school students around Taipei city and a total of 816 valid samples were collected. The ratio of boys and girls is 46.2% to 53.8%.
With the concept of flow theory, this survey tried to explore the psychological affection when the juveniles are using the Internet. The main result are as follow.
1. There is a tendency that the female occupies more and more percentage among the people who use the Internet. The result of the year 2003 research shows that there are more females than males on the Internet.「Chat Room」、「BBS」、「Adult Website」and 「News Website」are the four items which female use more frequently than male. When using the Internet, female has stronger sense of 「Curiosity」and「Control」than male.
2. The average age of the Internet user is getting younger. The time spending on the 「Chat Room」、「E-mail」、「Bulletin Board」、「Data Base」、「Adult Website」of the 8th grade students are higher than that of students of other grades. The 9th grade student shows stronger sensitivity in the fields of「Control」「Concentration」「Curiosity」「Interests」than other grades.
3. The average time spending on Internet is 1~3 hours per week for most junior high students. With the increase of the time spending on the website the decrease of the internet users appears. There is also similarity among junior high students、senior high students and college students of their average time spending on the internet.
4. The Internet using behaviors are different according to the average hours junior high students spending on the Internet. The top three items which they spend most time are「e-mail」、「chat room」and「BBS」.The statistics shows that they spend more than 9 hours per week.
5. As the results shows, most students use the internet at home. And the second choice is the Internet Coffee, although the percentage is only 8.7. Junior High students have different internet using behaviors while they are in different places. The top 3 items are 「Mail Service」、「Chat Room」「www」. According to the date, the junior high students spend 2~3 days at home to use the internet in average.
6. The students gain more happiness and sense of accomplishment from the interaction with the internet when they use it at home or Internet Coffee than at school or friends’ home. They are so easily to be attracted to the colors, sounds and pictures in the internet world that they ignore the surroundings.
7. The theory of Erikson’s Psychologic Social Development Therapy, the youth are at the period of chasing self identity. During this period, peer identity is also highly needed. That’s the reason why junior high students spend more time logging in the Chat Room than other items.
目 錄
第一章 緒論 01
第一節 研究動機與目的 01
壹、研究動機 01
貳、研究目的 05
第二節 研究問題 05
第三節 研究範圍 06
第四節 名詞釋義 06
壹、網路使用行為 06
貳、網路沉浸經驗 07
第二章 文獻探討 08
第一節 網路沉浸理論及其相關研究 08
壹、沉浸(flow)的意義 08
貳、影響(flow)的相關因素 12
第二節 網路使用者基本特性及其相關研究 20
壹、網路使用者之性別及其相關研究 20
貳、網路使用者之就讀年級及其相關研究 20
參、平均每週使用網路時數及其相關研究 21
肆、使用網路地點及其相關研究 22
第三節 網路使用行為及其相關研究 24
壹、近年「國外」針對「網路」議題之相關研究 24
貳、近年「國內」針對「網路」議題之相關研究 26
參、「網路使用行為」歸類 29
第三章 研究方法 36
第一節 研究架構 36
第二節 研究問題與研究假設 37
壹、研究問題 37
貳、研究假設 37
第三節 研究對象 39
第四節 研究工具 40
壹、網路使用者基本特性資料 40
貳、網路使用行為資料 40
參、網路沉浸經驗量表 41
第五節 實施程序 42
壹、研究工具的準備 42
貳、預試 42
參、正式研究 42
肆、資料處理與統計分析 43
第六節 資料處理與統計分析 44
壹、資料處理 44
貳、統計方法 44
第七節 研究步驟 45
第四章 研究結果 46
第一節 受試者基本特性、網路使用行為分析 46
壹、受試者基本特性分析 46
貳、網路使用行為分析 48
第二節 不同網路使用者基本特性在網路使用行為上之探討 52
壹、不同「性別」的國中生在網路使用行為上之差異分析 52
貳、不同「年級」的國中生在網路使用行為上之差異分析 54
參、不同「平均每週使用網路時數」的國中生在網路使用行為上之差異分析 59
肆、不同「網路使用地點」的國中生在網路使用行為上之差異分析 68
第三節 不同網路使用者基本特性在網路沉浸經驗之探討 74
壹、不同「性別」的國中生在網路沉浸經驗上之差異分析 74
貳、不同「年級」的國中生在網路沉浸經驗上之差異分析 75
參、不同「平均每週使用網路時數」的國中生在網路沉浸經驗上之差異分析 77
肆、不同「網路使用地點」的國中生在網路沉浸經驗上之差異分析 84
第四節 不同網路使用行為在網路沉浸經驗之相關分析 89
第五章 結論與建議 95
第一節 討論 95
壹、網路使用者基本特性 95
貳、網路使用行為 99
參、假設驗證 100
第二節 結論 110
壹、網路使用者基本特性 110
貳、網路使用行為 111
參、網路使用者基本特性在網使用行為的差異 111
肆、網路使用者基本特性在網路沉浸經驗的差異 112
伍、網路使用行為與網路沉浸經驗相關 112
第三節 建議 113
壹、學校 113
貳、家長 114
參、政府政策 114
第四節 研究限制 115
壹、研究對象方面 115
貳、研究工具方面 115
參、研究方法方面 115
肆、研究變項方面 116
參考文獻 117
中文部分 117
英文部分 121
圖 表 目 錄
圖2-1活動構念及圓形的相互關係圖 11
表2-1-1影響沉浸(flow)的相關因素 12
表2-1-2比較沉浸(flow)用於www的相關因素 15
表2-3-1 近年「國外」針對「網路」議題之研究報告 25
表2-3-2 近年「國內」針對「網路」議題之研究報告 26
表2-3-3「網路使用行為」歸類 29
圖3-1台北市國中生網路沉浸經驗之調查研究 36
表3-3-1有效樣本次數分配表 39
表4-1-1 受試者性別、年級交叉分析表 46
表4-1-2 受試者平均每週使用網路時數、網路使用地點交叉分析表 47
表4-1-3 受試者網路使用行為分析 48
表4-2-1不同性別國中生在不同網路使用行為的T考驗摘要表 52
表4-2-2不同年級國中生在不同網路使用行為的變異數分析摘要表 55
表4-2-3不同年級國中生在不同網路使用行為變異數分析摘要表之Scheffe’事後比較 56
表4-2-4 不同平均每週使用網路時數的國中生在不同網路使用行為的變異數分析摘要表 59
表4-2-5 不同平均每週使用網路時數的國中生在不同網路使用行為變異數分析摘要表之Scheffe’事後比較 61
表4-2-6 不同網路使用地點的國中生在不同網路使用行為的變異數分析摘要表 68
表4-2-7 不同網路使用地點的國中生在不同網路使用行為變異數分析摘要表之Scheffe’事後比較 70
表4-3-1 不同性別國中生在網路沉浸經驗的T考驗摘要表 74
表4-3-2 不同年級國中生在網路沉浸經驗的變異數分析摘要表 75
表4-3-3 不同年級的國中生在網路沉浸經驗變異數分析摘要表之Scheffe’事後比較 76
表4-3-4 不同平均每週使用網路時數的國中生在網路沉浸經驗的變異數分析摘要表 78
表4-3-5不同平均每週使用網路時數的國中生在網路沉浸經驗變異數分析摘要表之Scheffe’事後比較 79
表4-3-6 不同網路使用地點的國中生在網路沉浸經驗的變異數分析摘要表 84
表4-3-7不同網路使用地點的國中生在網路沉浸經驗變異數分析摘要表之Scheffe’事後比較 85
表4-4-1 網路使用行為與網路沉浸經驗之皮爾森積差相關 89
參考文獻
中文部分
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