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研究生:張忠勛
研究生(外文):Chang Chung hsun
論文名稱:以Milton Erickson取向隱喻概念從事輔導工作之行動研究:一個國小生教組長發展個案輔導模式的歷程
論文名稱(外文):An action research on school guidance based upon Ericksonian psychotherapy:The process of a guidance model developed by an elementary school teacher.
指導教授:周麗玉周麗玉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:心理輔導研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:隱喻Milton Erickson國小輔導Erickson取向行動研究
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摘 要
本研究藉由行動研究與內容分析等質化研究方法,研究者試圖從Milton H. Erickson的治療概念及其取向的相關概念出發,發展出研究者在國小實務工作下的輔導模式,並探討在輔導過程中研究者個人的發展歷程與個人成長。研究結果可包括下列四個向度:
一、在個案輔導行動後的反思
1.個案資料的呈現與應用:輔導者可以從個案自身或是周邊他人蒐集與個案相關的資料,並且可以利用這些資料作為輔導個案的正向資源,同樣地,資料也必須經過適當的選擇,而非全部皆要利用。
2.與一般心理諮商的顯著差異:由於Erickson原先是以心理治療為出發,與研究者所在的國小輔導不盡相同,因此,研究者也提出在研究中時間、教師角色及輔導地點上都會和心理諮商有所不同。
3.治療技巧與策略的應用:研究者發現利用、重新架構、間接、引導等方式都可以應用國小校園輔導中,作為輔導學生的技巧。
4.對理論的體悟部分:研究者也對Erickson取向的理論有了不同的體認,包括藉由Erickson取向菱形對治療要素的緊密結合;對Erickson取向治療觀其理論的緊密性;正向觀點;對輔導效果的反思等部分產生進一步的體認。
二、對Erickson取向治療概念個人理解的再詮釋
1.Erickson取向治療哲學觀個人理解的再詮釋:研究者對於.Erickson取向治療哲學觀產生新的理解,包含了治療者與個案間的關係(兩者間的緊密結合、治療重心放在在潛意識層面等)。
2.對Erickson取向治療架構圖個人理解的重新詮釋:研究者也試圖將原先應用在治療情境中的架構圖修正,以詮釋研究者在國小實務工作上對Erickson取向的認知。
三、研究者的反思成長
除了對Erickson理論的進一步釐清之外,研究者在整個研究過程中,也重新自我檢核,得到個人的反思與成長。
1.諮商者個我理論的建構與獨特性
2.個我理論建構過程的體悟
3.讀書會對於研究者的幫助
4.對於輔導效果的評估
四、研究價值與限制
本研究的研究價值包含了對研究者個人的成長、可供其他教師輔導學生時參考的借鏡及以本模式作為教師壓力的舒張。而在此同時,也因研究者個人能力的不足、欠缺督導及交流、Erickson取向難以檢核的輔導效果,而有所限制。最後,研究者期望能藉由本研究提供教師輔導學生的參考,並對Erickson取向在台灣能有進一步交流與發展。
This action research is about the researcher trying to develop the practical guidance model based upon Ericksonian psychotherapy in the elementary school and this research is also about revealing the researcher’s developing and growing process.
The results include four dimensions:
1. The researcher’s metacognition after talking to the clients:
(1)making the best use of the client’s information
(2)the differences between this research and counseling.
(3)the application of Ericksonian approach techniques and strategies to elementary school
(4)the new understandings of Ericksonian approach.
2. The researcher’s new interpretations of Ericksonion psychotherapy
3. The researcher’s metacognition and growth
(1)The unique of personal theory in counseling.
(2)The growth of this process.
(3)The importance of the studying group.
(4)The evaluation of the counseling result.
According this research, the researcher finds that Ericksonian psychotherapy can be used in elementary school .
目  錄

第一章 緒論
引言 1
  第一節 研究動機 2
第二節 研究目的與待答問題 9
第三節 名詞解釋 10
第二章 文獻探討
第一節 Erickson 取向治療模式的特徵 15
第二節 Erickson 取向治療模式的技巧 20
第三節 Erickson 取向治療模式中的隱喻 27
第三章 研究方法
第一節 行動研究的選擇與架構 40
第二節 研究參與者 42
第三節 資料的處理與分析 44
第四章 研究結果
第一節 進入行動之前:從文獻閱讀建立治療概念 50
第二節 第一個完整個案處理的流程:
個案A的輔導行動與反思 61
第三節 與個案父母的互動:個案B的輔導行動與反思 81
第四節 間接的隱喻方式:個案C的輔導行動與反思 99
第五節 與低年級個案的互動:個案D的輔導行動與反思 106
第六節 參加Zeig博士工作坊之後的突破與省思 121
第五章 結論
第一節 在個案輔導行動後的反思 125
第二節 對Erickson取向治療概念個人理解的再詮釋 134
第三節 研究者的反思與成長 143
第四節 研究價值與限制 149
附錄 153
參考文獻 160
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