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研究生:鍾莉文
研究生(外文):Li-Wen Chung
論文名稱:主題式解說對國小學童環境知識及環境態度之影響-以可攜式教具箱為例
論文名稱(外文):The Influence of Thematic Interpretation on the Environmental Knowledge and Environmental Attitudes of the Pupil : Research in traveling box
指導教授:洪維勵洪維勵引用關係
指導教授(外文):Prof Wen-Li Hung
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:觀光事業研究所
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:63
中文關鍵詞:主題式解說環境知識環境態度可攜式教具箱
外文關鍵詞:Thematic InterpretationEnvironmental KnowledgeEnvironmental AttitudesTraveling box
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本研究主要為探討不同的解說方式對國小學童的環境知識與環境態度的影響是否不同。人員解說服務是解說媒體中最難控制效果的一種方式;解說效果會因解說員的個人喜好、解說對象的反應及解說時機的選擇等影響因素而有不同的結果;甚至會有偏離解說主題的情形發生。主題式解說是將解說主題縮小範圍的一種解說方式;它有助於解說員不會過度的將訊息傳遞給解說對象。本研究擬探討對解說內容事先規劃與控制的解說方式,是否會有較佳的效果。
本研究係採實驗法,以陽明山國家公園小油坑遊憩區為研究地點,到此地做戶外教學的國小五、六年級學童為研究對象,以硫磺為解說主題,將有關之各種解說媒介置於一個可攜式之教具箱內,由解說人員針對此一主題作深入之實物解說。探討沒有使用可攜式教具箱之解說服務的學童(對照組)與使用可攜式教具箱之解說服務的學童(實驗組),在環境知識及環境態度上有無差異。
研究結果發現,不論在環境知識及環境態度上,實驗組的學童,其前後測的差距(即解說效果)均顯著高於對照組的學童。換言之,本研究結果顯示使用可攜式教具箱之解說效果較佳。因此建議管理單位能針對不同年齡之解說對象,設計不同主題之可攜式解說教具箱,使解說服務更加多元化,並能於實施解說實驗後評估其效果,最後真正將此實驗落實於解說服務。
The main purpose of this study was to evaluate the effect of thematic interpretation on the environmental knowledge and environmental attitudes of the fifth and sixth grade students. Thematic interpretation is an approach that intends to limit the content of interpretation on a main topic. It helps the interpreter not to provide overwhelming information to his / her audience.
The research adopted the experimental method. The pre-test-posttest control group design was used. Shiao-Yu-Kun recreational area in Yangmingshan National Park was selected as the research site, and the fifth and sixth grade students following the school trips to the site during the survey (July 2003 to January 2004) were chosen as the respondents. The experiment chose sulfur as the theme of the interpretation. The interpreter used a traveling box which contained the materials relating to sulfur in the experimental group, while no traveling box was used in the control group.
The findings show that the gap between the pretest and posttest on both the environmental knowledge and attitudes is much higher in the experimental group than that is the control group. This indicates that the effect of thematic interpretation using traveling box is better.
第一章  緒論................... 1
  第一節  研究背景............... 1
  第二節  研究問題............... 2
第三節 研究目的............... 4
  第四節  研究流程............... 5
  第五節  研究範圍與對象............ 6
第六節  解說主題之確定............ 6
第二章  文獻回顧................. 8
  第一節  環境解說............... 8
  第二節  解說對環境知識和環境態度的影響.... 15
  第三節  陽明山國家公園解說服務現況...... 21
第三章  研究設計................. 25
  第一節  實驗設計............... 25
  第二節  研究架構............... 26
  第三節  變數之操作性定義........... 28
  第四節  問卷設計............... 29
  第五節  問卷預試............... 33
  第六節  樣本選取............... 34
  第七節  資料分析方法............. 34
第四章  資料處理與分析.............. 36
  第一節  回收樣本特性分析........... 36
  第二節  主題式解說對環境知識之效果分析.... 37
  第三節  主題式解說對環境態度之效果分析.... 40
  第四節  主題式解說對學童環境知識與環境態度之
效果影響............... 43
  第五節  實驗組與對照組之解說效果比較分析... 44
第五章  結論與建議................ 46
  第一節  研究結論................. 46
  第二節  研究限制............... 46
  第三節  建議................. 47
參考文獻 ..................... 49
附錄A  ..................... 56
附錄B  ..................... 59
參考文獻
一、 中文部分
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