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研究生:高橋康文
研究生(外文):Takahashi Yasufumi
論文名稱:台湾の四年制大学日本語文学系における日本事情教育の一考察
論文名稱(外文):The Investigation of the Subject "Education of Japanese Affair"of Depertment fo the Japanese Literature in Taiwan's Four -Year System University ear System Universityear
指導教授:陳淑娟陳淑娟引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:東吳大學
系所名稱:日本語文學系
學門:人文學門
學類:外國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:日文
論文頁數:107
中文關鍵詞:日本事情教育文化社會第二語言學習
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根據台灣4年制大學的「日本語文學系」中所設置的文化相關課程,也就是所謂的「日本事情教育」。在所設列的課程名稱中範圍含括文學史、地理、歷史等,讓人有點感覺這些是獨自的科目。
本論文對於文化學習的過程,首先針對語言、文化、溝通三者的關聯做考察,而筆者所言及的文化學習,乃是以第二言語學習之基礎為理論,理論內容即為學習第二言語時,語言、文化、溝通以及加上母語文化是必要的4大要素。
另外,對台灣4年制大學的「日本語文學系」中所設置的日本事情教育相關課程實施調察。其中包含日本事情教育課程和語文科目課程的比例分配,還有以中文為母語的教師和以日文為母語的教師比例,並且於授課時,所採用的語言、教材、科目課程的年級別、上課方式、教學目標等項目。依調察結果可以窺知台灣4年制大學的「日本語文學系」中的特徵。而後基於以上的調察結果再與日本及其他國家的日本事情教育做比較考察。
結論為在台灣4年制大學的「日本語文學系」中可以得知,學習者的學習需求,有著多樣的方向性,而這樣學習需求的方向性,可預知是會更不斷的、廣泛的增加。而在日本事情教育課程中所擔任的教師專門,大多為文學、日本語教育、現代社會等。所以,若是可以讓教師的專門領域的擴展,或是因應不同學習需求增添分組式教育課程,相信應該可以讓日本語教育呈現出更優越的效果。
最後,對於多樣方向性的學習需求,做出一份授課提案,期盼能對台灣4年制大學的「日本語文學系」中課程設置,貢獻微薄之力。

The relative culture subjects which been established in the four-year system department of the Japanese literature examine
The relative culture subjects which been established in the four-year system department of the Japanese literature, the so called?h Education of Japanese Affair?h, in Taiwan, the listed subjects such as literature, geography and history have confused people as individuated subjects.
Spotting on the process of culture learning, the essay invested the relations between language, culture and communication. The mentioned culture learning is the theory that based on the learning of second language. The context of the theory is considering language, culture, communication and the culture of mother tongue are the essential elements when learning the second language.
In addition, the essay has also invested the relative culture subjects of Education of Japanese Affair that established in the four-year system department of the Japanese literature in Taiwan, which including the allocation of Education of Japanese Affair and language lessons, the percentage of the Chinese teachers and the Japanese teachers, as well as the lecturing language, material, grade of the subject, strategy of lecturing, teaching objectives, etc.. According to the result we can induce the characteristics of the four-year system department of the Japanese literature in Taiwan.
The conclusion is the learners?f needs of the four-year system department of the Japanese literature in Taiwan is concerned as multi-facet, which could be predicted as a continuing boarding need. However, the expertises of the lecturers of Education of Japanese Affair mostly are the literature, education of Japanese and modern society and so on. Thus, if it is possible to expand the lecturers?f expertise or increasing categorized lessons to meet the requirement, a better effect of Japanese education would not be far.
Last, I present a lecturing proposal according the multi facet of learning needs, expecting a trivial contribution to the four-year system department of the Japanese literature in Taiwan.

第一章序論
第二章關於日本事情教育
第三章台灣4年制大學的「日本語文學系」中所設置的「日本事情教育」課程
第四章台灣與外國「日本事情教育」之比較
第五章結論

何思慎?u通識教育中的日文學概論通識教育中的日文學概論?v
?@?@?@?w通識課程中第二外語教材、教法研討會論?x
?@?@?@輔仁大學外語學院?@2001
馬耀?@?u通識教育課程中非日文系學生對日本社會文化的學習?v
?@?@?@?@?w通識課程中第二外語教材、教法研討會論?x
?@?@?@?@輔仁大學外語學院?@2001
林劉惠安‧石斌宏‧林聰敏?@
?@?@?@?@?@?@?u外語國家文化概覽在外語學習中的角色與功?v
?@?@?@?@?@?@?w通識課程中第二外語教材、教法研討會論?x
?@?@?@?@?@?@?@輔仁大學外語學院?@2001

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