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研究生:高毓智
論文名稱:從分析教育哲學澄清「紀律」與「懲罰」的概念
指導教授:郭實渝郭實渝引用關係陳瑤華陳瑤華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:東吳大學
系所名稱:哲學系
學門:人文學門
學類:哲學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:68
中文關鍵詞:紀律懲罰概念分析分析教育哲學
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本論文著重梭爾提士分析策略的運用。梭爾提士在《教育概念分析導論》一書中,針對教育概念本身不易釐清的基本問題,提出澄清概念的分析策略:歸類型態分析(generic type analysis)、辨異型態分析(differentiation type analysis)與條件型態分析(conditions type analysis)。本論文將運用此分析策略,針對「紀律」與「懲罰」這組詞語在教育上的使用,進行概念分析。
關於「紀律」與「懲罰」的分析,國內的學者,多半會想到英國教育哲學家皮德思(R. S. Peters)在道德教育理論,針對「紀律」與「懲罰」的說明。但是,有鑑於皮德思的理論在國內已有多人研究,同時,皮德思的概念分析,在分析技巧的使用上並沒有清楚的步驟。對於國內從事一般教育工作的人員,想要從實務的領域去運用分析的技巧,卻很難辨析其適當的範圍與界線。因此,儘管皮德思在道德教育思想,於概念澄清方面,有相當豐碩的成果。但是,本論文主要在嘗試一般教育工作人員對於分析方法的使用,如果能藉由分析技巧的命名、分析策略與步驟的說明,是否就更能掌握分析思考的方式,進而澄清教育的相關概念。所以,採取梭爾提士的教育概念分析策略,捨棄皮德思的概念分析法。
此外,對於「紀律」與「懲罰」的討論,在政治、法律、社會與宗教等領域均有豐富的論述。但是,本論文所使用的分析策略,主要是進行教育概念澄清的工作,因此,將「紀律」與「懲罰」這組概念的討論,僅限定在學校教育的範圍。透過哲學的分析,將「紀律」與「懲罰」這組概念的誤用,所造成的教育問題得以釐清。
目 錄
第一章:緒論------------------------------------------------------------- 1
一、 研究動機
二、 研究目的
三、 研究方法
四、 研究範圍
第二章:教育概念分析方法--------------------------------------------4
第一節:教育概念分析……………………………………….4
第二節:梭爾提士的教育概念分析策略……………………14
一、歸類型態分析
二、辨異型態分析
三、條件型態分析
第三節:教育概念分析的應用與限制……………………….26
第三章:「紀律」與「懲罰」的概念分析------------------------------29
第一節:「紀律」的概念分析…………………………………29
第二節:「懲罰」的概念分析…………………………………38
第三節:「紀律」與「懲罰」在教育上的應用………………46
第四章:台灣教育活動中的「紀律」與「懲罰」------------------53
第一節:台灣教育活動中「紀律」與「懲罰」的問題………53
第二節:友善校園的建立………………………………………59
第五章:結論-------------------------------------------------------------62
參考文獻…………………………………………………………66
參 考 文 獻
壹、中文部分
一、 書籍:
何秀煌(1999)。邏輯。台北:東華書局。
邢泰釗(1999)。教師法律手冊。台北:教育部。
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簡成熙(1996)。理性‧分析‧教育人。台北:師大書苑發行。
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羅竹風 (主編)(1997)。漢語大詞典。台北:東華書局。
國立編譯館 (主編)(2000)。教育大辭書。台北:文景書局印行。
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辭海(1992)。台北:東華書局。
簡明大英百科全書 (中譯本)(1988)。美國大英百科全書公司出版。台北:中華書局印行。
二、 期刊論文:
吳明隆(1992)。皮德思的「處罰與紀律」觀的啟示。現代教育,7 ( 27 ) ,139-148。
吳明隆(1992)。從分析哲學家皮德思的「處罰與紀律」觀省思體罰的問題。高市鐸聲,3 ( 1 ),39-45。
吳明隆(1996)。從皮德思的教育思想及權威教育觀論述教師權威的運用。訓育研究,35 ( 14 ),7-16。
林逢祺(1991)。分析哲學與教育哲學研究。現代教育,6 ( 23 ),58-88。
郭實渝(1991)。分析的教育哲學-以巴洛及對其評論之論文為例。東吳大學文史學報,9,137-146。
郭實渝(1996)。教育活動中語言隱喻特性的再探討。東吳哲學學報,1,173-201。
郭實渝(2001)。「教育」的不可證成性-兩篇相關論文的考察。東吳哲學學報,6,283-309。
簡成熙(1992)。英美教育分析哲學的發展及其啟示。現代教育,7 ( 26 ) ,99-121。
三、 學位論文:
林逢祺(1987)。皮德思道德教育思想研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,台北。
洪仁進(1998)。教育哲學取向的轉移:從皮德思到卡爾。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,台北。
貳、英文部分
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Duff, R. A.,& Garland, D.(1994).Thinking about Punishment. In R. A. Duff, & D. Garland (Eds.), A Reader on Punishment, (pp. 1-43).Oxford: Oxford University Press.
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Hirst, P. H. , & Peters, R.S.(1970).The Logic of Education. London:Routledge and Kegan Paul Ltd.
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Soltis, Jonas F.(1978). An Introduction to the Analysis of Educational Concepts. USA:Addison-Wesley Publishing Company Inc.
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 吳明隆(1992)。從分析哲學家皮德思的「處罰與紀律」觀省思體罰的問題。高市鐸聲,3 ( 1 ),39-45。
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15. 王湘琪(1996)。大都會博物館的行政制度與營運現況,美育月刊,第九卷,第七十八期,頁23-40。
 
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