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研究生:劉忠勛
論文名稱:邊緣裡的核心-軍隊社會工作課程的規劃與前瞻
指導教授:胡正申胡正申引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:政治作戰學校
系所名稱:軍事社會行為科學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:258
中文關鍵詞:軍隊社會工作社會工作教育課程發展Delphi Technique
外文關鍵詞:Delphi techniquecurriculum developmentsocial-work educationmilitary social work
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八○年代以降,國內社會工作相關科系雖蓬勃發展,但卻也面臨新型態社會福利需求的嚴峻挑戰,專業教育整筆移植的水土不服現象逐漸浮現,學校教育與實務無法接軌的落差增大,各校師資人力不足,教育目標模糊,課程規劃零散等問題,日益受到關注與討論。
職是之故,社會工作課程革新,儼然已蔚為趨勢,當此之時,同為我國整體社會工作專業教育體系一環的軍隊社會工作,理應以積極、前瞻的態度回應此一主流趨勢,使專業教育契合軍隊實際需求與社會的脈動,培育出兼具符合廿一世紀軍隊需求的專業人才,進而對國家整體建軍備戰做出重大的貢獻。而欲達此一目標,最根本之處即在於從軍隊社會工作專業教育的課程規劃著手、針對教育目的以及課程內涵做一深入的研析與探討,真實勾勒出適合未來我國軍隊社會工作專業教育發展的課程內涵與領域專長之學群架構,俾供未來精進軍隊社會工作教育時之參考。
爰此,本研究的目的如下:
一、分析我軍隊社會工作專業教育發展現況、趨勢與限制。
二、探討培育軍隊社會工作人才所需之專業課程範圍。
三、確立軍隊社會工作專業教育之核心暨專長領域重要課程內涵。
四、建構契合我國軍隊社會工作專業教育未來發展之課程模式。
為達研究目的,本研究使用Delphi技術,採實証方式徵詢軍隊社會工作教育領域專家,對軍隊社會專業專業教育課程內涵各領域學門科目之重要性評定,增修意見及其他相關評論,歷經兩回合之問卷調查,順利使專家小組意見趨於一致,達成共識。並且獲致量化以及質化兩大部分之研究發現。
一、量化資料部分
(一)確認專業課程內涵重要(必要)學科排序範圍
(二)確立軍隊社會工作專長領域(學群)規劃方向
(三)證實不同背景專家對課程需求確實存有落差
二、質性資料部分
(一)軍事社會科學相關學科應否單獨開課
(二)性別議題課程應重視凸顯還是折衷淡化
(三)「醫療機構作業管理」課程應如何定調
(四)「他山之石」的借鏡之法
(五)強化社會工作法律素養的不同進路
研究者即利用以上實証調查結果,著手規劃課程內涵,並多方援引相關文獻為輔,以為立論基礎。建構出以下三種不同學分條件下的專業課程內涵模式:
一、專業提昇版(近程)― 強化心輔模式。
二、專長加強版(中程)― 擴展專精模式。
三、均衡發展版(遠程)― 多元選修模式。
最後,基於以上研究成果,本研究針對與之相關的政策主管機關、校務行政部門、教學研究單位等,提出具體之興革意見。
Abstract
Since the 1980s social work related discipline of study has flourished in Taiwan, yet also faced with austere challenges from new social benefit needs: i.e., emerging ill-adoption problems due to categorical induction of specialty education from abroad, widening gap of school education and field practice, lack of faculty manpower at varied school levels, ambivalent education goals, and desultory curricula planning, all of which are gaining momentum in concern and discourse.
The gravity of the situation has made reforming local social-work curricula imperative. Military social work, as part of the nation’s overall social-work education system, should respond to the call with proactive, progressive attitude to ensure the specialty education appositely addresses the military’s actual needs and synchronises with the society’s pulsation in grooming professionals geared for 21st century military needs that ultimately contributes to the nation’s overall combat readiness. The foundation to such end lies with the military social-work education’s curriculum planning in conjunction with indepth analysis and examination of the education purpose and curriculum content in outlining the structure of essential field expertise and developing the curriculum requirements that may serve as a point of reference for fine-tuning military social-work education.
Hence the study’s objectives are as follows:
I. Analyse Taiwan military social-work education’s development status, trend and limitations;
II. Investigate the scope of study disciplines required for grooming military social workers;
III. Predicate core for military social-work education and key specialty disciplines;
IV. Build curriculum paradigm scalable for Taiwan military social-work education’s sustained development.
To attain the study objectives, Delphi technique is employed for empirical enquiries, requesting military social-work education experts to assess the importance of relevant disciplines’ individual subjects, state opinions and provide comments. After two questionnaire surveys, the expert panel has reached consensus, and hence derived the study’s quantitative and qualitative discoveries.
I. Quantitative Data
(I) Verify and confirm the range and ranking of critical (essential) subjects to expertise curricula;
(II) Establish direction for military social-work discipline of specialty (subject cluster);
(III) Prove the discrepancies of varied discipline experts’ curriculum requirements.
II. Qualitative Data
(I) Should military social science related subjects be made into separate courses;
(II) Should gender issue be emphasised or played down
(III) Positioning of the course of “medical institution administrative management”;
(IV) Methodology for “lessons learned”;
(V) Different approaches for strengthening social-workers’ legal knowledge
The researcher than applies the results obtained from the empirical survey above, citing relevant literature, as the theoretical basis in building the following three expertise curriculum models of varied credit requirements:
1. Proficiency bolstering version (short-term) – strengthening psychological counseling mode;
2. Specialty bolstering version (mid-term) – strengthening specialty mode;
3. Balanced development version (long-term) – broad selection mode.
Based on the results the study then proposes concrete reform suggestions to relevant policy-making authorities, school administrations, and teaching research institutes.
目 錄
第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與問題……………………………………… 1
第二節 研究動機與目的……………………………………… 2
第三節 研究範圍界定………………………………………… 4
第四節 重要名詞解釋………………………………………… 5
第二章 文獻探討………………………………………………… 7
第一節 我國社會工作教育的發展與趨勢…………………… 7
第二節 我國軍隊社會工作教育的沿革與特色……………… 11
第三節 社會工作專業教育的內涵…………………………… 17
第四節 專業課程發展的理論模式…………………………… 24
第五節 我國社會工作教育的專業課程規劃………………… 33
第六節 我國軍隊社會工作教育的課程規劃………………… 51
第三章 研究方法與設計………………………………………… 60
第一節 研究方法與架構……………………………………… 60
第二節 研究對象與工具……………………………………… 69
第三節 資料蒐集與處理……………………………………… 74
第四章 研究結果與分析………………………………………… 77
第一節 第一次問卷調查結果………………………………… 77
第二節 第二次問卷調查結果………………………………… 102
第三節 綜合分析與討論……………………………………… 120
第四節 軍隊社會工作專業課程內涵的建構………………… 154
第五章 結論與建議………………………………………………167
第一節 研究貢獻……………………………………………… 167
第二節 研究討論……………………………………………… 170
第三節 研究限制與後續建議………………………………… 178
第四節 研究建議……………………………………………… 181
參考文獻……………………………………………………………188
附錄一………………………………………………………………195
附錄二………………………………………………………………218
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