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研究生:林群傑
論文名稱:網路教學中學生感受的社會面貌、教學面貌與對教師滿意度和學習成果之關係
論文名稱(外文):Exploring the relationship among students' perceived social presence, teaching presence, satisfaction and reported learning in an online learning environment
指導教授:陳龍川陳龍川引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:南台科技大學
系所名稱:資訊管理系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
中文關鍵詞:網路教學社會面貌教學面貌學習成果滿意度
外文關鍵詞:Distance learningsocial presenceteaching presencereported learningsatisfaction
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本研究旨在探討網路教學環境中學生感受的社會面貌、教學面貌與其對教師滿意度以及學習成果之關係。社會面貌是描述在任一個媒介溝通過程中,給他人有如親身在場的程度,是師生互動的指標。教學面貌包含教學設計和組織、促進互動討論以及引導教學活動之三個層面,為教師呈現教學之指標。
本研究採問卷調查法,研究樣本為九十一學年度下學期選修主從架構資料庫設計、系統分析與設計的學生,以及九十二學年度上學期選修系統分析與設計、字彙與閱讀、實用美語和多媒體設計的學生,樣本學生透過網路全程參與整個學習活動,並分別於期中和期末接受本研究之問卷調查。問卷目的分別是測量社會面貌、教學面貌與對教師滿意度和學習成果之關係。
本研究的結果如下:
1. 學生對整體課程的感受:「社會面貌」、「教學面貌」、「對教師滿意度」、以及「學習成果」的任意二變項之間均呈現顯著的正相關。
2. 對於網路教學環境中的六項個別學習活動,學生感受到的「社會面貌」與「學習成果」之間均呈現顯著的正相關。
3. 學生感受到的教學面貌之三個層面,與其對教師滿意度和感受到的學習成果有顯著正相關。
4. 學生感受的「教學設計與組織」與「指導教學」這二個層面的教學面貌以及「社會面貌」是預測其感受到「學習成果」的重要指標。
5. 學生感受的「教學設計與組織」與「促進互動討論」這二個層面的教學面貌以及「社會面貌」是預測其「對教師滿意度」的重要指標。
This study intends to explore the relationship among students’ perceived social presence, teaching presence, satisfaction and reported learning in an online learning environment. Social presence is defined as the degree to which another people feel a person who is perceived as “real” in mediated communication. It is an index of interactions between teacher and students. Teaching presence consists of instruction design and organization, facilitation discourse and direct instruction. It is an index of teacher instruction.
There are two surveys of questionnaire used in this study. Students who enrolled an online course at Southern Taiwan University of Technology during second semester of year 2003 and first semester of year 2004 were selected to form research sample. Questionnaires were administered to sample students to collect data about their perceptions of social presence, teaching presence, reported learning and satisfaction with instructor. The results indicated:
1. Student’s perception of social presence and teaching presence in overall course is significantly related to satisfaction with their instructor and perceived learning.
2. Student’s perception of social presence for individual course activities is significantly related to perceived learning.
3. Students’ perception of teaching presence is significantly related to satisfaction with their instructor and their reported learning.
4. Students’ perceived instructional design and organization, direct instruction and social presence are three important indicators to predict their reported learning.
5. Students’ perceived instructional design and organization, facilitating discourse and social presence are three important indicators to predict their satisfaction with instructor.
摘要 iv
英文摘要 v
目次 vii
表目錄 ix
圖目錄 x
第一章 緒論 01
第一節 研究背景與動機 01
第二節 研究目的與待答問題 04
第三節 名詞解釋 05
第四節 研究範圍 06
第五節 論文架構 07
第二章 文獻探討 09
第一節 網路教學 09
第二節 網路學習理論 14
第三節 網路教學平台之探討 25
第四節 網路教學之相關研究 28
第三章 研究方法 38
第一節 研究架構 38
第二節 研究環境簡介39
第三節 研究對象 48
第四節 研究假設 49
第五節 研究工具 51
第四章 結果與討論59
第一節 調查一分析59
第二節 調查二分析64
第五章 結論與建議72
第一節 結論72
第二節 建議73
參考文獻 75
附錄
附錄一、調查一之問卷80
附錄二、調查二之問卷82
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