(18.232.55.103) 您好!臺灣時間:2021/04/23 00:39
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:蔡寬銘
論文名稱:遮蔽的憶境
指導教授:詹前裕詹前裕引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:美術學系
學門:藝術學門
學類:美術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:49
中文關鍵詞:遮蔽的憶境
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:104
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:14
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
此論文的撰寫對於我來說是紀錄過程也是追溯記憶,從緒論的一首詩為開端,情感書寫與論述的穿插呼應,是我隻身面對創作後的承載,裡頭的人、事、物在我行經的路程上偶然相遇,擦撞出數以萬千的情緒、感覺的錯綜網絡,情緒是短暫的宣洩在繪畫與影像的創作過程裡,但激動過的餘想(我稱作感覺)卻一直延續在文字的溫度中,如同我使用顏料的方式汩汩漫流出一言一語,像自我獨白式的傾訴,我並不企圖讓理論牽著創作的步伐引領,反倒是此時的內在與某個學說的邂逅默契,在經過我意識的吞嚥後所吐出的養分,以「意識流」(stream of consciousness) 的方式讓美學、哲學和我的創作呵成一氣,用極度自我的語法呈現這兩年的精采。
「遮蔽的憶境」為此論文的題目,一方面希望藉由撰寫來釐清關於人格特質如何舉足輕重參與我的創作,也透過過往學者的分析找到生命裡的共感,但在分析的過程裡竟也將記憶的部分帶入了創作當中,因此我要處理的除了我的當下情緒之外,還包含記憶裡的情境式景象,現在式混雜過去式,過去式牽動現在式與未來式,這樣複雜的紀錄與追溯不讓對象物定格,而是對象物遺留的感動在一種媒材使用時的全盤付出。
也因為要處理的感覺需透過媒材傳遞,終究要顯露於外,好比傷口揭露的背後是一種屬於自己強烈感知的痛覺,身體的擁有者永遠必須承受,創作於是成了我紓解與生存的管道,從頭至尾將沒有一人能感受別人身體的感動,這種不可取代性成了我創作裡無可取代也是唯一的特質,透過繪畫與言說將發生的事件再追憶的時間,於此刻無限的擴張,時間之於我是非直線向前進的,而是時間透過不同的時式不斷交錯所織起的廣大領土,我以我的方式訴說,以遮蔽、迂迴、斷裂的獨白方式。
我需要自我釐清,所以我透過研究分析抽絲剝繭;我需要自我治療,所以我選擇創作為我唯一的方式,當兩者都必須同時成為我的載體的時候,我選擇遮蔽,創作的方式也以層層包裹、層層遮掩的過程隱藏自我的衝動,表面遮掩的背後是真實展演的生命經驗,我僅僅以霧中瀰漫濕氣觸碰,漸漸聽見隱藏背後的騷動,欲言又止的姿態找到生命中的共感,與他者共享之。
摘要 …………………………………………………………………………1
目錄 …………………………………………………………………………2
圖錄 …………………………………………………………………………4
第一章 緒論…………………………………………………………………5
第一節 研究動機 ………………………………………………………6
第二節 表現形式 ……………………………………………………7
第三節 色彩 …………………………………………………………8
第二章 時間、記憶…………………………………………………………11
第一節 時間、記憶 ……………………………………………………11
第二節 塔可夫斯基的影像時間 ………………………………………12
第三章 碎裂人格 …………………………………………………………13
第一節 兩種語言 ……………………………………………………13
第二節 鏡像場域 ……………………………………………………14
第三節 鏡中,摩擦無以名狀 ………………………………………16
第四章 混沌天際 …………………………………………………………18
第一節 混沌 ………………………………………………………18
第二節 霧中記憶 …………………………………………………18
第三節 嵐煙 ………………………………………………………20
第五章 記憶山水……………………………………………………………21
第一節 記憶山水 ……………………………………………………21
第二節 山水殘骸,詠嘆 ……………………………………………21
第三節 澤畔草長 ……………………………………………………22
第四節 流動,不確定性 ……………………………………………25
第六章 結語 ………………………………………………………………28
作品圖版 ……………………………………………………………………29
參考書目……………………………………………………………………48
Arthur Rimbaud著,莫渝譯、導讀,《韓波詩文集》,台北:桂冠圖書公司出版,1994。
John Briggs,F.David.Peat著,王彥文譯,《混沌魔鏡》,台北:牛頓出版,1989。
Steven Best and Douglas Kellner著,朱元鴻 等譯,《後現代理論-批判的質疑》,台北:巨流圖書有限公司,1994。
Russell Ferguson,William Olander,Marcia Tucker,Karen Fiss編,吳介禎譯,《藝術論述:後現代藝術與文化的對話》,台北:遠流出版事業股份有限公司出版,1999。
Hal Foster主編,呂健忠譯,《反美學》,台北:立緒文化事業有限公司出版,2001。
Malcolm Bowie著,廖月娟譯,《星空中的普魯斯特》,台北:聯經出版事業公司出版,2000。
紀登思(Anthony Giddens)著,周素鳳譯,《親密關係的轉變-現代社會的性、愛、慾》,台北:巨流圖書公司出版,2001。
米歇爾˙傅柯(Michel Foucault)著,尚衡譯,《性意識史-第一卷:導論》,台北:桂冠圖書股份有限公司出版,1998。
羅蘭˙巴特(Roland Barthes)著,許薔薔、許綺玲譯,《神話學》,台北:桂冠圖書股份有限公司出版,2002。
麥可˙康寧漢(Michael Cunningham)著,蔡憫生譯,《時時刻刻》,台北:希代書版股份有限公司出版,2000。
加斯東˙巴舍拉(Gaston Bachelard)著,龔卓軍、王靜慧譯,《空間詩學》,台北:張老師文化事業股份有限公司,2003。
塔可夫斯基 著,陳麗貴、李泳泉 譯,《雕刻時光》,北京:人民文學出版社出版,2003。
黛安˙艾克曼 著,莊安祺 譯,《感官之旅》,台北:時報文化出版企業股份有限公司出版,2002。
普珍,《道家混沌哲學與彞族創世神話》,雲南:人民出版社,1993。
黃慶萱,〈繫辭上傳〉,《易經》朱熹原著,雲南:人民出版社,1997。
曾棗莊、曾弢 譯注,《蘇軾詩文詞》,台北:錦繡出版事業股份有限公司,1993。
顏忠賢,《影像地誌學》,台北:萬象圖書出版,1996。
羅貴祥,《德勒茲》,台北:東大圖書出版,1997。
張小虹,《自戀女人》,台北縣:聯合文學出版,1996。
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關論文
 
1. 宋建奇(1999)學校環境教育與鄉土教學。國教輔導,39(1),36-41。
2. 葉靖雲 (1986)。三種課程本位數學評量模式的效度研究。特殊教育學報,11,35-77。
3. 林碧珍(1990):新竹師院輔導區國小數學科「怎樣解題」教材實施情況調查與學習成效研究。新竹師院學報,3,363-391。
4. 余民寧(1995)。認知診斷測驗的發展趨勢。教育研究雙月刊,45,14-22。
5. 杜振榮、張馨文、賴君達、林香如(1998)。以課程本位測量為基礎,進行國小數學科補救教學之各案報告。傳習,16,69-96。
6. 吳俊憲(2000)建構主義的教學理論與策略及其在九年一貫課程之相關性探討。人文及社會學科教學通訊,11(4),73-88。
7. 吳宗立(2000)情境學習論在教學上的應用。人文及社會學科教學通訊,11(3),157-164。
8. 李崑山(1999)戶外教學策劃與設計。北縣教育,32,47-52。
9. 邱瑜瑾、邱志鵬(1994)如何整合社區內各機構、企業團體、學校等參與社區發展工作-以台中市工業區為研究之個案。靜宜人文學報,6,39-82。
10. 林勝義(1995)如何善用社區資源辦理社教活動。教師天地,76,28-33。
11. 徐新逸(1998)情境學習對教學革新之回應。研習資訊,15(1),16-24。
12. 徐世瑜(2002)教室進行課程規劃之歷程探討。教育資料與研究,49,10-13。
13. 高新建(1999)外國推展學校本位課程發展的緣由。教師天地,103,13-20。
14. 張景媛(2000)推動行動研究應注意的問題。教師天地,105,13-16。
15. 陳蕙君(1998)運用社區資源,充實學習內容。資優教育季刊,67,28-31。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔