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研究生:曾玟傑
研究生(外文):Tseng, wen-chieh
論文名稱:應用電腦軟體輔助國小學童認識校園樹木的教學研究
論文名稱(外文):The Design and Development of the Computer Assisted Software in Recognizing trees on Elementary School Campus
指導教授:楊龍立楊龍立引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立師範學院
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:116
中文關鍵詞:電腦輔助教學校園植物教學成效觀察能力
外文關鍵詞:computer assisted instructionplant on campusteaching resultobservation ability
相關次數:
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本研究的研究目的為:1、製作一套認識校園樹木的電腦輔助教學軟體。2、探究電腦輔助教學軟體的學習成就。3、探究不同教學方式的學生在學習成就上的差異。
本研究採用量的研究方法。研究設計採實驗組、控制組前後測的準實驗研究設計,研究的對象為台北市某國小六年級學生四個班級117位學童,其中兩班為應用電腦軟體輔助教學方式的實驗處理,另兩班為控制組則採圖卡方式(無電腦軟體輔助)進行教學。研究的工具有「電腦輔助教學軟體」、「認識校園樹木成就測驗」和「觀察能力測驗」。在資料分析方面有關成就測驗的部份是以教學方式為自變項,前測為共變項,後測為依變項,進行共變數分析(ANCOVA),而觀察能力測驗的部份則以t考驗進行分析,以評估教學成效。具體研究結果如下:
一、在「認識校園樹木成就測驗」的結果顯示:接受電腦軟體輔助教學模式的實驗組學生在學習成就測驗得分顯著高於無接受電腦軟體輔助教學組。
二、在「觀察能力測驗」的結果顯示:接受電腦軟體輔助教學模式的實驗組學生在測驗平均得分是稍高於控制組,但並未達顯著差異。
三、在教學四週後的延宕測驗結果顯示:不論是「認識校園樹木成就測驗」還是「觀察能力測驗」,實驗組和控制組的學生在得分上均未達顯著差異。
There are three purposes of this study as follows. The first purpose is to design computer software to help students recognize trees on campus. The second one is to explore students'' learning achievement by using the software. The last one is to explore the differences in learning achievement by using different teaching methods.
Quantitative analysis was adapted in the study. The experiment was constructed with quasi-experiment pretest-posttest design. The subjects consisted of 117 6-grade students of an elementary school in Taipei including one experimental group and one control group. In the experimental group, the computer assisted instruction software was applied in two classes, while the other two classes in the control group were taught by using pictures without the software. The instruments used in this research consisted of three parts: computer assisted instruction software, achievement test in recognizing trees on campus, and observation ability test. The independent variable was teaching methods, the co-variable was the pretest, and the dependent variable was posttest. The data was analyzed by the statistics methods of ANCOVA and t-test to evaluate the teaching effectiveness. According to the results of the statistic analysis, the following conclusions were drawn:
1. The result of the achievement test in recognizing trees on campus showed that the scores of those who were taught by using computer assisted software were higher than those who didn''t.
2. The result of the observation ability test showed that the scores of those who were taught by using computer-assisted software were slightly higher than those who didn''t. However, there were no significant differences between the experimental and the control group.
3. The result of the memory retention test conducted after the four-week-instruction shows that there is no significant difference in both the experimental and control group in the achievement test in both recognizing trees on campus and observation ability test.
第一章 緒論--------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機-----------------------------------------------------1
第二節 研究目的--------------------------------------------------------------4
第三節 研究假說--------------------------------------------------------------4
第四節 名詞釋義--------------------------------------------------------------5
第二章 文獻探討--------------------------------------------------------------------7
第一節 戶外教育--------------------------------------------------------------7
第二節 電腦輔助教學的理論和發展-------------------------------------14
第三節 教學評量-------------------------------------------------------------32
第三章 研究方法-------------------------------------------------------------------39
第一節 研究對象與架構----------------------------------------------------39
第二節 研究工具-------------------------------------------------------------41
第三節 研究設計-------------------------------------------------------------43
第四節 研究流程-------------------------------------------------------------57
第五節 資料分析-------------------------------------------------------------60
第四章 研究結果與討論----------------------------------------------------------61
第一節 電腦輔助教學軟體的設計歷程----------------------------------61
第二節 電腦軟體輔助教學對學習成就的影響-------------------------71
第三節 電腦軟體輔助教學對觀察能力的影響-------------------------74
第四節 有無應用電腦軟體輔助教學
在延宕測驗成績統計量的比較----------------------------------76
第五章 結論與建議 --------------------------------------------------------------83
第一節 研究結論-------------------------------------------------------------83
第二節 研究建議-------------------------------------------------------------84
參考文獻-----------------------------------------------------------------------------85
中文部分-----------------------------------------------------------------------85
英文部分-----------------------------------------------------------------------91
附錄
附錄一 認識校園樹木學習成就測驗(預試試題)---------------------95
附錄二 認識校園樹木學習成就測驗雙向細目表--------------------97
附錄三 認識校園樹木學習成就測驗試題難度、鑑別度分析-----99
附錄四 認識校園樹木學習成就測驗庫李信度之計算-------------100
附錄五 認識校園樹木學習成就測驗(正式試題)--------------------101
附錄六 觀察能力測驗(預試試題)--------------------------------------102
附錄七 觀察能力測驗試題之難度、鑑別度分析-------------------104
附錄八 觀察能力測驗庫李信度之計算-------------------------------105
附錄九 觀察能力測驗(正式試題)--------------------------------------106
附錄十 軟體畫面與學習單----------------------------------------------108
中文部分:
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英文部份:
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