臺灣博碩士論文加值系統

本研究在瞭解國小二年級兒童與博物館互動經驗之真實情形，以供博物館界參考。
先透過試探性研究形成初步的研究問題，並選擇出五位研究對象，作為正式研究的個案。採個案研究的方式，以高雄美術館、高雄科學工藝博物館和奇美博物館為主要研究場域，進行資料蒐集。
依據上述的研究目的與方法，本研究獲致以下結論：
（一）兒童喜歡動手操作和可以玩的互動展示。
（二）兒童喜歡與生活經驗相關、國外、古時候、眞標本或結合科技等展品。
（三）兒童喜歡安全和順序的參觀動線。
（四）兒童喜歡有趣的前導式導覽。
（五）兒童喜歡夥伴式的社交互動。
（六）兒童喜歡明亮、舒適的展場氛圍。
（七）兒童因認知智能的差異會影響對展示方式、展品屬性、參觀動線、前導式導覽、社交互動與展場氛圍等喜好。

The purpose of this study is to explore the reality of interactive museum experience of the second grade children at the Hsin Yi Elementary School, where researcher has being taught for 16 years.
The research built firstly the preliminary questions for a pilot study of kaleidoscope exhibition，and have chosen 5 target subjects formed a focus group for this case study. This is a second grade class which I have been their director since they entered the school. Of course, I am familiar with them personal and their learning models, after I had their parents permissions, I took them to visit five museums: Kaohsiung…, and I have collected the information of their visiting experience after the visits.
For analyzing these collected data from my focus group, I adopted several cognitive theories concerning with informal learning in museums, mainly the Howard Gardner’s multiple intelligent theory, I got the following conclusions:
1.The second grade children prefer to play hands-on and interactive exhibits;
2.They prefer the exhibits of real samples or technology which are related to their live experience, foreign countries, ancient time;
3.They prefer to fellow a safe and ordered traffic flow;
4.They prefer to have an interesting visit tour with a gentle guide;
5.They prefer companions with some social interactions;
6.They prefer an exhibition space with bright and comfortable atmosphere
7.Children’s idealistic ways of exhibition are: with exhibit’s interpretation, ordered traffic flow, interesting guide tour, social interactions and good atmosphere in exhibition space, but their preference are affected by the differences of their cognitive intelligence.

博碩士論文上網授權書........................................iii
學位考試委員審定書............................................v
誌謝........................................................vii
中文摘要...................................................viii
英文摘要.....................................................ix
目次..........................................................x
表次........................................................xii
圖次.......................................................xiii
第一章緒論....................................................1
第一節研究動機與目的.........................................1
壹、研究動機................................................1
貳、研究目的................................................3
第二節研究問題...............................................4
第三節名詞界定...............................................5
第二章文獻探討................................................6
第一節兒童認知發展...........................................6
壹、兒童認知發展概說........................................6
貳、Jean Piaget兒童認知發展論的階段觀.......................7
參、Lev S. Vygotsky的兒童認知發展的理論.....................9
肆、小結...................................................10
第二節Howard Gardner 多元智能理論...........................11
壹、智能的定義.............................................11
貳、多元智能的屬性.........................................11
參、多元智能的要點.........................................14
第三節國內外學者提出多元智能理論與博物館之相關議題..........15
壹、國外學者提出之相關議題.................................15
貳、國內學者提出之相關議題.................................17
參、綜合說明多元智能與博物館教育理念.......................20
第四節小結..................................................29
第三章研究方法...............................................30
第一節研究資料的來源與蒐集..................................30
壹、研究對象資料的來源.....................................31
貳、研究場域的選擇.........................................33
參、個案的來源.............................................36
肆、研究者的角色...........................................41
第二節研究步驟與過程........................................42
壹、試探性究...............................................42
貳、正式研究階段...........................................43
參、資料整理與分析.........................................45
第三節研究信度與效度........................................46
第四節研究限制..............................................49
第四章研究結果分析與討論.....................................51
第一節個案在展場的互動經驗..................................51
壹、展示方式...............................................51
貳、展品屬性...............................................61
參、動線...................................................72
肆、前導式導覽.............................................78
伍、社交互動...............................................84
陸、展場的空間氛圍.........................................92
柒、小結...................................................97
第二節兒童的博物館認知經驗..................................98
壹、遊戲的參與互動.........................................99
貳、真實的經驗............................................103
參、異質的吸引力..........................................107
肆、小結..................................................109
第三節多元智能理論的展示觀點...............................110
壹、多元切入點的展示方式..................................111
貳、重新思考Hands-On的展示方式............................114
參、科技運用於展示的優勢與限制............................119
第四節小結.................................................119
第五章省思與建議............................................122
第一節多元智能理論在博物館展示的可行性.....................122
第二節多元智慧理論在博物館展示的限制.......................123
第三節本研究啟示...........................................123
參考資料....................................................124
中文書目...................................................124
博碩士論文................................................124
書籍與期刊................................................125
英文書目...................................................129
附錄.......................................................132
壹、同意書................................................132
貳、合併式問卷............................................134
參、試探性研究............................................140

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