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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳龍王
研究生(外文):long-wang chen
論文名稱:國中小普通教室使用機能之評估-以雲林縣為例
論文名稱(外文):An Evaluation on The Function of The Ordinary Classrooms in Yun-Lin County , A Case Study Approach
指導教授:陳維東陳維東引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:營建工程系碩士班
學門:工程學門
學類:土木工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:普通教室使用機能評估因子
外文關鍵詞:Ordinary ClassroomFunction in UseIndex of As
相關次數:
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普通教室是學校建築的主要部份,也是教學者及學習者的重要場所,其使用機能是否能發揮應有的績效,完全無從了解。本研究於是從實際教學者之立場觀點,探討國中小普通教室之使用機能,並建立國中小普通教室使用機能之評估因子,以供設計者參酌使用。
以因素分析萃取共同因素,得到四個因素,再以四個因素為構面命名(設備設施層面、環境物理設施層面、空間機能層面及自然機能層面),並進行各項因子需求性調查以及層級分析,找出相對關係之權重,再針對雲林縣國中31所、國小156所進行問卷調查,經回收138份問卷作層級分析及成對比較矩陣,通過一致性檢定,共130份有效問卷進行統計檢定,以確定傳統式與新式普通教室,國中與國小之間是否具有顯著性差異。
研究結果顯示:
1.國中小普通教室使用機能評估因子,係以三個層級(即總決策層、四個構面及27個評估項目)組成。
2.機能評估因子第二層級構面之相對權重(傳統式與新式兩種)依序為設備設施層面(0.485;0.438)、環境物理層面(0.180;0.183)、空間機能層面(0.134;0.160)、自然機能層面(0.208;0.218),可見使用者對於設備設施及自然機能層面之最為重視。
3.經案例評估驗證顯示,新式普通教室使用機能優於傳統式。
In the primary and secondary schools, classrooms of general usage are the main parts. They are always the places where teaching and learning take place. However, the question remains unclear : Are they qualified to meet the needs of the educational purpose ? Do they function well enough ? The researcher undergoes this research based on the field teachers’ diversified but general perspective as whether these classrooms can carry out the roles necessary in the current educational context. The researcher explores and tries to find answers and also the solutions if any exist. Some indicative criteria and evaluation are issued towards the general, de facto classrooms among these 1~9 grade schools. Under some objective rationale, the researcher gains inference based on facts. It’s the author’s best wish that this can contribute to designing more adapted school buildings and facilitate more effectively peoples studies and learning.
By factor analysis, here we can find four common factors underlying the rationale of classroom patterns. They are (a)Equipment facility; (b)Physical environmental function; (c)Spatial function and (d)Natural function. The Factors need to be scrutinized, combined with the Analytic Hierarchy Process;(AHP), Comparative correlation has emerged. 31 junior high and 156 elementary schools are the targets for this questionnaire. 138 questionnaires have been recorded and collected for the purpose of AHP and Pair-wise Comparison Matrix. In all, 138 copies of valid questionnaire pass the consistence test. In them, 130 copies are going through the statistical examination, the comparison between “elementary” and “junior high” schools, to figure out whether there is significant difference in existence.
The outcome is as follows :
1. The indicating factors related to function of those ordinary classrooms in use are composed of the three-level hierarchy : Central policy-making level, four-layer and 27 specifications.
2. The comparative weight in the second layer of the functional evaluation index(factors)is divided into the traditional and new. The sequential weight comes out as : (a)Equipment facility : 0.485; 0.438(b)Physically environmental : 0.180;0.183(c)Spatially functional : 0.134;0.160(d)Naturally functional : 0.208;0.218 As shown above, it’s obvious. That the uses put the “equipment facility” and “naturally function” as their priority.
3. After having processed The Case Evaluation, the researcher has found that the “new” style classrooms are functioning better than the traditional classrooms
中文摘要 --------------------------------------------------------------- i
英文摘要 --------------------------------------------------------------- ii
誌謝 --------------------------------------------------------------- iv
目錄 --------------------------------------------------------------- v
表目錄 ------------------------------------------------------------- vii
圖目錄 -------------------------------------------------------------- viii
一、 緒論---------------------------------------------------------- 1
1.1 研究動機--------------------------------------------- 1
1.2 研究目的------------------------------------------------------ 1
1.3 名詞定義------------------------------------------------------ 3
1.4 研究範圍與對象------------------------------------------------ 4
1.5 研究流程------------------------------------------------------ 4
1.6 論文架構------------------------------------------------------- 4
二、 文獻回顧------------------------------------------------------- 7
2.1 文獻回顧---------------------------------------------- 7
2.2 普通教室相關文獻研究------------------------------------------ 7
2.3 教學活動之進行空間使用實態------------------------------------ 8
2.4 國中小普通教室使用空間機能狀況之相關文獻-------------- 9
三、 研究方法------------------------------------------------------- 11
3.1 因素分析法----------------------------------------------------- 11
3.2 層級分析法-------------------------------------------- 11
3.3 研究方法與工具------------------------------------------------- 16
四、 問卷設計與調查------------------------------------------------- 17
4.1 第一階段問卷設計-------------------------------------- 17
4.1.1 期初預試問卷設計---------------------------------------------- 17
4.1.2 問卷寄發及回收------------------------------------------------- 19
4.2 第二階段問卷設計-------------------------------------- 19
4.2.1 正式問卷設計--------------------------------------------------- 19
4.2.2 問卷寄發及回收---------------------------------------- 25
4.3 結語----------------------------------------------------------- 25
五、 資料分析及評估模式建構---------------------------------------- 27
5.1 以學校單位為決策層面之評估模式------------------------ 27
5.1.1 評估構面及評估項目篩選-------------------------------- 27
5.1.2 評估構面及評估項目權重賦與計算------------------------ 29
5.2 有效樣本之T-檢定-------------------------------------- 38
5.3 評估模式之建構---------------------------------------- 40
5.4 結語-------------------------------------------------- 43
六、 評估模式應用之實作-------------------------------------------- 45
6.1 個案背景說明------------------------------------------ 45
6.1.1 案例資料整理說明-------------------------------------- 46
6.2 綜合結果分析------------------------------------------ 51
6.2.1 個案情況差異分析-------------------------------------- 52
6.3 選定之個案使用機能分析------------------------------- 53
6.3.1 個案H學校傳統式普通教室使用機能情況分析-------------- 53
6.3.2 個案H學校新式普通教室使用機能情況分析-----------------54
6.4小結----------------------------------------------------------- 56
七 結論與建議----------------------------------------------------- 57
7.1 結論-------------------------------------------------- 57
7.2 後續研究建議------------------------------------------ 58
參考文獻 --------------------------------------------------------------- 59
附錄一 第一階段問卷-------------------------------------------------- 61
附錄二 KMO與Bartlett檢定、解說總變異量-------------------------------- 63
附錄三 第二階段問卷-------------------------------------------------- 64
附錄四 傳統式普通教室計算一致性指標與一致性比率----------------------- 66
附錄五 新式普通教室計算一致性指標與一致性比率------------------------ 82
附錄六 傳統式普通教室使用機能各評估構面權重--------------------------- 88
附錄七 普通教室使用機能評估表(傳統式)----------------------------------90
自傳 --------------------------------------------------------------- 129
一、中文部分
1.鍾瑞國,2003,國小學生空間能力指標建構之研究,國科會專題研究計劃,台北。
2.劉慶尚,沈文修,2001,價值工程管理與實務,清華管理科學圖書中心,台北。
3.洪淑玲,2002,施行九年一貫課程之國小普通教室使用問題探討-以台北市第二類型試辦學校低年級為例,私立中原大學室內設計研究所,碩士論文,桃園。
4.教育部,2002,國民中小學設備基準,台北。
5.湯志民,2002,台灣的學校建築,五南圖書出版公司,台北。
6.林亭廷,2001,國民小學班群教室空間規劃設計之用後評估,國立台灣大學土木工程研究所,碩士論文,台北。
7.薛方杰,2002,國民小學班群教室多元彈性規劃與評估研究,國立臺灣大學土木工程研究所,博士論文,台北。
8.李政隆譯,谷口汎邦著,1982,學校教育設施與環境的計畫,大佳出版社,台北。
9.周煥臣,1974,小學班級教學研究,台灣省教育廳編印,南投。
10.胥直強,1993,國民學校普通教室之原型與系統規劃之研究,空間雜誌,台北。
11.黃世孟,2000,學校建築研究黃世孟學校建築論文集,建築情報季刊雜誌社,台北。
12.邱華玉,黃世孟,2001,學科教室群教學空間規劃與使用之研究-以台北市麗山高中為例,國立台灣師範大學教育學系,碩士論文,台北。
13.曾漢珍,2000,從學校建築規劃設計合理化探討建築計畫與教育說明書整合之研究,中原大學室內設計系,國科會研究計畫,桃園。
14.黃世孟,2000,都市學校建築設施管理與資訊系統之研究,國立台灣大學土木工程研究所,國科會研究計畫,台北。
15.高忠敬,1992,國民小學普通教室使用方式及空間轉型之研究,國立成功大學建築研究所,碩士論文,台南。
16.湯志民,1992,學校建築與校園規劃,五南圖書出版公司,台北。
17.顧光中,2002,國內PCM服務需求性與滿意度之研究-以學校工程為例,國立雲林科技大學營建工程系碩士班,碩士論文,雲林。
18.王滄榮,2003,營建工程價工研析績效評估模式之建立,國立雲林科技大學營建工程系碩士班,碩士論文,雲林。
19.張美玲,2001,國民小學教師教學型態與普通教室空間規畫之研究,國立政治大學教育學系,碩士論文,台北。
20.吳明隆,2000,SPSS統計應用實務,松崗電腦圖書資料股份有限公司,台北。
21.鄧振源,曾國雄,1989,層級分析法(AHP)的內涵特性與應用(上),中國統計學報,第27卷6期,頁5-22,台北。
22.鄧振源,曾國雄,1989,層級分析法(AHP)的內涵特性與應用(下),中國統計學報,第27卷7期,頁1-20,台北。
23.林雷倫,2003,國民小學教師教學法與普通教室環境使用滿意度之研究,國立高雄師範大學工業科技教育學系,碩士論文,高雄。
24.朱英雄,2000,高雄市國小教室照明環境之調查研究,國立高雄師範大學工業科技教育學系,碩士論文,高雄。
25.林志榮,2002,國小學童對虛擬普通教室的視覺模擬之評估,國立台南師範學院,教師在職進修自然碩士學位班,碩士論文,台南。
26.黃志明,1993,國民小學普通教室內空氣品質之研究-以台南地區公立小學為例,國立成功大學建築研究所,碩士論文,台南。
27.林怡君,1993,普通教室室內噪音之評估-以台南地區公立小學為例,國立成功大學建築研究所,碩士論文,台南。
28.林春宏,1990,台灣省國民小學教室改善研究,私立東海大學建築研究所,碩士論文,台中。
29.陳湛勻,1999,現代決策應用與方法分析,五南圖書出版公司,台北。
二、英文部分
1. Nancy E.Hood-Smith and R.Jon Leffingwell,2001,The Impact of Physical Alteration on Disruptive Classroom Behavior, University of Texas at Arlington, Arlington,Texas.
2. Douglas Brown & Jennifer Kelly,2001,Curriculum and the Classroom : private and public spaces,University of Alberta,Canada.
3. Saaty,T.L.,1980,The Analytic Hierarchy Process, McGraw-Hill: New York.
4. Whisler,M.,1997,The Learner-Centered Classroom and School,San Francisco, CA.
5. Mark Dudek,2002, Architecture of schools:the new learning environments, University of Sheffield, Sheffield, South Yorkshire, England.
6. Guillaume, Andrea M.,2000, Classroom Teaching:A Primer for New Professionals, California State University,Fullerton,CA.
7. Henry,Sanoff,1994, School Design, North Carolina State University, Raleigh, NC.
三、網站資料來源
http://www.schooldesigns.com
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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