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研究生:林淑媛
研究生(外文):Shu-Yuan Lin
論文名稱:台灣小學低年級國語教科書插畫風格演變之探討——以民國三十九年至九十年版本為例
論文名稱(外文):Analysis of Illustration Style Transformation in the Chinese Literature Textbook in First and Second Grade of Taiwanese Elementary Schools— A study focus on the versions between 1950 to 2001
指導教授:謝省民謝省民引用關係
指導教授(外文):Sheng-Min Hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:視覺傳達設計系碩士班
學門:設計學門
學類:視覺傳達設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:302
中文關鍵詞:插畫風格國語教科書
外文關鍵詞:StyleChinese Literature TextbookIllustration
相關次數:
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本研究以「文獻調查法」為研究方法主軸,並以專家訪談和插畫形式分析為輔,進行民國39年至90年出版之低年級國語教科書插畫研究,研究目的包括:探討插畫表現內容所反映的歷史意義並分析各時期版本中特殊文學體裁之插畫表現特色。最後透過相同主題、不同時期版本插畫形式分析,歸納插畫風格的演變過程。研究結果將插畫風格的演變階段約略區分為三個版本時期,分別為早期(民國39至55年)版本、中期(民國57至72年)版本以及近代(民國83至90年)版本時期。

(一).插畫表現內容所反映的歷史意義:由插畫表現主題發現,早期版本中,「醫療衛生保健」主題反映出當時政府對於疾病防治與個人衛生宣導的內容。另外「愛國精神」主題則受到光復初期台灣政治局勢的影響,政府積極透過教科書課文與插畫內容,激發兒童愛國的精神與思想。插畫場景的表現,由自然環境演變為現代都市環境、由傳統平房建築轉變為高樓建築,而農村場景則僅出現於早期版本之中。插畫中農用工具圖像的演變,由人力與獸力的表現逐漸演變為機械化工具,從中反映出台灣農業機械化發展的過程。另外對於插畫中「人物衣著服飾」的分析結果顯示,各時期版本中人物角色的穿著由「中國傳統服飾」逐漸演變為「現代服飾」。老師角色之衣著服飾由傳統旗袍至現代服飾的表現,其演變過程與台灣流行服飾發展產生了呼應關係,從中記錄了台灣服飾的發展軌跡。學生角色之服飾由「傳統中式制服」逐漸演變為便服的衣著,反映出不同教育政策推行與時代演進下學生衣著文化的演變。

(二).插畫風格之演變:經插畫形式分析後發現,各時期版本間所具有的相同特徵如,媒材與技法的表現皆以水性顏料渲染為主;動態表現多採瞬間動作凝固的手法,較少再加入其他動態的暗示;分鏡畫面的表現多使用「獨立的分鏡畫面」。另外針對其他插畫風格的演變過程敘述如下:1.「造形」的演變:早期至中期版本皆為寫實性造形,近代版本則採概念化、圖樣化的造形表現。2.「動物表現」的演變:早期至中期版本插畫家表現寫實性的動物行為特徵,近代版本則多採擬人化手法。3.「輪廓線」表現:早期版本表現統一粗細的輪廓線;中期版本則具有毛筆墨線的特徵;近代版本呈現多樣化的樣貌。4.「肌理」的表現:除了民國57年版本以外,各時期版本皆僅以色彩渲染來代表物體的肌理。5.「色調」的表現:早期版本中,由於最初的教科書採用黑白印刷製作的關係,使畫面呈現無彩色效果。進入彩色印刷製作階段後,畫面的色彩效果一開始由單色漸層、純色色調的表現,逐漸演變為高彩度、階調豐富的色調效果;中期版本轉變為中彩度、中明度之色調,使畫面中具有古樸的色彩意象,到了近代版本則又回復至色彩鮮豔、飽和度偏高之色調表現。
The man shaft of this study is “Documents Investigation Method”, supplemented by the interviews on the experts and the style analysis of the illustration, the content consists of illustration in Chinese Literature textbooks of first and second grades of Elementary Schools published between 1950 and 2001, while the objectives of the study being: 1. Discussing the historical significance of the content reflected by the illustrations. 2. Analyzing expression features of these illustrations for special literature forms in various stages. 3. Generalizing the evolution process of the illustration styles. The outcomes of the research are stated as follows:

A. Historical significance reflected by the content of the illustrations: from the theme presented by the illustrations during the versions between 1950 and the 1968, the theme “Medical Health Care” back then reflected the content of the governmental propaganda of disease prevention and personal hygiene. Moreover, the theme of “Patriotic Spirit” was under tremendous influence of the political situation when Taiwan was first restored from Japanese colonial rule, and the government was eager to inspire the patriotic spirit and thinking in children by means of the content and illustrations in the textbooks. The settings for the illustrations were also transformed from natural environment to modern urban environment and from traditional single-stored houses to skyscrapers; among them we only find the settings of rural villages appearing in the early editions. The transformation of farm tool images in the illustrations from original human and animal labor, gradually to mechanical equipments nowadays, reflects the developing process of agricultural mechanization in Taiwan. Furthermore, the analysis of “characters’ costumes” in the illustrations indicates that the dressing of characters evolved from “traditional Chinese costumes” gradually to “modern costumes”. The costume of teacher characters in the illustration evolved from cheongsam to modern customs, the transformation of which precisely corresponds to the development of modern fashion trend in Taiwan, and thus serves as one of the records of dressing developing track in Taiwan. The costumes of student characters in the illustrations transformed from “traditional Chinese uniforms” gradually to casual clothes, which reflects the transformation of students’ dressing culture with the promotion of different educational policies and epoch progress.


B. The transformation of illustration style: through the analysis of the illustration styles, we found the same characteristics among versions of different stages, such as the expression medium has always been water-paint; and the skill adopted to depict motions has always been “freezing the actions”, with very few other animation skills implicated; the shootings demonstrates were largely “independent shootings”. In the study, the evolution of the illustration style is divided into three stages: the early stage of versions between 1950 and 1966, the middle stage of versions between 1968 to 1983, and the later stage of version between 1994 and 2001. Listed below are the evolution process of the illustration styles: 1. The transformation of “styles”: the style of versions in early and middle stages were more realistic, while versions in later stage were centralized mostly on expression of conceptualization and patternization. 2. The transformation of “animal behaviors”: in versions of early and middle stages, the illustrators expressed the behavior features of animals through realistic styles, while in the versions of later stage, they concentrated mostly on the skill of “personification”. 3. The expression skill of “contour-lines”: from the versions in early stage in 1950 and 1957, the width of the contour-lines shown in one illustration remained the same; in middle stage, the contour-lines demonstrated were characteristic of calligraphy strokes; while the contour-lines depicted by illustrators in later stage were gradually diversified. 4. The expression of “texture”: except for in the version of 1968, illustrators in each stage only represented the texture of articles with color application. 5. The expression of “color tones”: in the version in 1950, as the printing skill then was limited to black-and-white, we cannot see much altercation of color-tones. In the version of 1957, more pure color-tone expression has emerged. In the version of 1966, the color tone was characteristic of high color-degree and medium transparency degrees, therefore the effects produced were bright colors and rich color-tones. In the version between 1968 and 1978, the color tone was characteristic of medium color-degree and medium transparency degree, with the touch of primitive simplicity image. From 1983 to 2001, the color tone expressed was returned again to high color-degree and medium transparency.
中文摘要------------------------------------------------------i
英文摘要------------------------------------------------------ii - iii
目錄----------------------------------------------------------iv - vi
表目錄--------------------------------------------------------vii - x
圖目錄--------------------------------------------------------xi



壹、 緒論-----------------------------------------------------1
1.1 前言------------------------------------------------------1
1.2 研究動機與目的--------------------------------------------1-2
1.3 研究方法--------------------------------------------------2-3
1.4 研究範圍與限制--------------------------------------------3-4
1.5 研究流程圖------------------------------------------------4
1.6 名詞釋義--------------------------------------------------5-8


貳、 文獻探討-------------------------------------------------9
2.1 風格之相關探討--------------------------------------------9-10
2.2 國語教科書發展之歷史探討----------------------------------10-12
2.3「兒童詩」的體裁種類---------------------------------------12-13
2.4 插畫之敘事功能探討——以圖畫書為例------------------------13-15
2.5 插畫之視覺元素相關研究------------------------------------16-17


參、 研究方法-------------------------------------------------18
3.1 研究樣本--------------------------------------------------18
3.2 樣本蒐集與整理--------------------------------------------19
3.3 研究方法--------------------------------------------------19-20
3.4 低年級國語教科書插畫形式分析項目介紹----------------------21-30


肆、低年級國語教科書插畫表現內容之探討------------------------31
4.1 低年級國語教科書課文表現主題之探討------------------------31-34
4.2 低年級國語教科書插畫表現內容之歷史意義--------------------35-86
4.3 本章小結--------------------------------------------------87-92


伍、低年級國語教科書特殊文體之插畫分析------------------------93
5.1 低年級國語教科書「兒童詩」文體之插畫表現分析--------------93-104
5.2 低年級國語教科書「謎語」文體之插畫表現分析----------------105-108
5.3 低年級國語教科書「應用文」文體之插畫表現分析--------------108-124
5.4 低年級國語教科書「劇本」文體之插畫表現分析----------------124-126
5.5 本章小結--------------------------------------------------126-132


陸、相同主題、不同時期版本之插畫分析--------------------------133
6.1《節日》主題插畫形式分析-----------------------------------133-155
6.2《兒童生活》主題插畫形式分析-------------------------------156-170
6.3《人物主題故事》插畫形式分析-------------------------------171-194
6.4《動物主題故事》插畫形式分析-------------------------------195-217


柒、低年級國語教科書插畫風格之演變----------------------------218
7.1 低年級國語教科書插畫敘事內容之演變------------------------218-221
7.2 低年級國語教科書插畫視覺元素之演變------------------------222-235
7.3 插畫風格的影響因素初探------------------------------------236-239


捌、 結論與建議-----------------------------------------------240
8.1 低年級國語教科書插畫表現內容之歷史意義--------------------240-248
8.2 低年級國語教科書「特殊文體」之插畫表現特色----------------249-255
8.3 低年級國語教科書插畫風格之演變----------------------------256-259
8.4 畫風格影響因素初探----------------------------------------259-260
8.5 檢討與建議------------------------------------------------261

玖、參考文獻--------------------------------------------------262-265

附錄一、低年級國語教科書課文表現主題分類表--------------------266-272
附錄二、低年級國語教科書課文主題類目之數量分佈與百分比統計----273-274
附錄三、李麗顏老師訪談內容逐字稿------------------------------275-277
附錄四、劉伯樂先生訪談內容逐字稿------------------------------278-289
《中文部分》

一、 中文書籍
1. 中國大百科全書出版社編輯部,1993,中國大百科全書(正體字版)美術Ⅰ,錦繡出版社,p.228。
2. 台灣省政府新聞處編印,1970,台灣光復二十五年,拾玖—pp.40-41、拾肆—pp.10-33、概—p.32。
3. 何懷碩,1981,風格的誕生,大地出版社,pp.45-48。
4. 李秀蓮,1996,中國化妝史概說,揚智文化,台北市,pp.39-48、pp.138 -155。
5. 李行遠、中國大百科全書出版社編輯部,1993,中國大百科全書(正體字版)美術Ⅰ,錦繡出版社,p.228。
6. 李美蓉,1993,視覺藝術概論,雄師圖書,台北,p.107。
7. 李園會,1984,台灣光復時期與政府遷台初期教育政策之研究,復文圖書出版社,p.21、p.108、pp.151-155。
8. 林文寶、徐守濤、陳正治、蔡尚志等著,1996,兒童文學,五南圖書出版公司,台北市,p.267。
9. 林品章,2000,視覺傳達設計的理論與實踐,全華,台北,pp.155-158。
10. 林盤聳、羅東釗,1983,現代插畫,藝風堂,台北。
11. 徐素霞編著,2001,台灣兒童圖畫書導賞,國立台灣藝術教育館,pp.49-61。
12. 高本莉,1995,台灣早期服飾圖錄1860-1945,台北:南天書局,p.248。
13. 張清榮,1990,兒童文學創作論,富春文化事業股份有限公司,台北,pp.133-134。
14. 陳玫岑,2001,思想起——台灣光復初期生活科技展,國立科學工藝博物館,p.47。
15. 陳俊宏、楊東民,視覺傳達設計概論,全華圖書,pp.116-117。
16. 陳瓊花,1995,藝術概論,三民書局,p.108。
17. 傅林統,1998,“藝術家和詩人送給兒童的禮物──談圖畫故事書的特質”,兒童文學的思想與技巧,富春文化事業股份有限公司,pp.386-389。
18. 葉立誠,2001,台灣服裝史,p.40、pp.120-128、pp.422-426。
19. 詹楊彬,1995,最新插畫表現技法,星狐,台北。
20. 劉思量,1998,藝術心理學──藝術與創造,藝術家出版社,p.65。
21. 宋筱蕙,1989,兒童詩歌的原理與教學,五南圖書出版公司,pp.122-223。
22. 蘇茂生,1974,商業美術設計•現代插畫篇,藝術家,台北。





二、 中文翻譯書籍

1. Ellen Winner,創造的世界─藝術心理學,陶東風譯,p.137。
2. Herbert Read,1974,藝術的意義The Meaning of Art,杜若洲譯,巨流圖書公司,台北。
3. Lone Bell, Karen M. Hess, & Jim R. Matison著,藝術鑑賞入門,曾雅雲譯,pp.39-48、pp.125-238。
4. 魯道夫.阿恩海姆(Rudolf Arnheim),1992,藝術心理學新論,郭小平、翟燦譯,台灣商務,p.375。
5. Sawyer, Walter Comer, Diana E.著,幼兒文學,墨高君譯,p.70。
6. 安海姆R.Arnheim,1985,藝術與視覺心裡學Art and Visual Perception,雄獅圖書,李長俊譯,pp.332-335。


三、期刊

1. 李宗薇,1998,“教科書的編輯機制”,課程與教學暨刊,1(1),pp.41-56、p.107。
2. 林明男、王秀如,2002,“民國34至50年台灣之插畫表現研究”,新民學報,第七期,pp.121-131。
3. 林國樑,1991,“我國小學國語課程的演進”,教育資料集刊,第15輯,pp.17-20。
4. 徐素霞,1996,“插畫─獨立而完整的藝術”,雄獅美術,第302期,p.13。
5. 徐素霞,1996,“插畫是綜合所有藝術表現方式的藝術”,認識兒童讀物插畫,天衛文化,p.21。
6. 曹俊彥,1996,“兒歌的插畫”,認識兒童讀物插畫,天衛文化,pp.35-36。
7. 陳明印,1995,“國民小學教科書審定制的相關法令與重要內涵”,國立編譯館通訊,第八卷,第四期,pp.124-128。
8. 楊叔卿,1993,“兒童圖畫書之探討”,教育研究雙月刊,第33期,pp.65-72。
9. 鄭明進,1985,“兒童圖畫書中的插畫”,國教之友,37(3),pp.62-64、p.51。
10. 鄭明進,1985,“談兒童讀物的插畫研究”,認識兒童文學,中華民國兒童文學學會,台北。
11. 蕭嘉猷,2000,“插畫的人物角色與情節設定之探討以諾曼•洛克威爾(Norman Rockwell 1894~1978)的插畫為例”,台中技術學院學報,第一期,pp.293-310。
12. 蘇振明,1998,“認識兒童讀物插畫及其教育性”,美育,第91期,p.2。




四、論文

1. 王秀如,1996,國小高年級國語教科書編排設計之研究,國立雲林技術學院工業設計技術研究所,碩士論文。
2. 沈宛虹,2003,台灣兒童圖畫書競賽作品之研究,雲林科技大學視覺傳達設計所,碩士論文。
3. 幸佳慧,1998,兒童圖畫故事書的藝術探討,國立成功大學藝術研究所,碩士論文。
4. 林杏莉,2002,台灣圖畫故事書得獎作品研究,台北市立師範學院應用語言文學研究所,碩士論文。
5. 陳黎枚,2003,國小自然學教科書圖解設計類型之研究,國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所,碩士論文,p.26~30。
6. 張美紅,1997,國小國語科教科書中人際關係之內容分析研究,台北市立師範學院國民教育研究所,碩士論文。
7. 張婉琪,2000,洪義男、曹俊彥、趙國宗三位台灣兒童圖畫書插畫家插畫風格之演變,國立台灣科技大學工程科技研究所設計技術學程,碩士學位論文。
8. 許世穎,2001,民國65年至85年中國時報《人間副刊》與聯合報《聯合副刊》插畫演變,國立台灣科技大學設計研究所,碩士學位論文。
9. 許郁芳,2001,畫作家風格研究--以昆汀布雷克及瑪夏布朗的作品為例,臺東師範學院兒童文學研究所,碩士論文。
10. 楊茂秀,2001,圖畫作家風格研究以昆汀•布雷克及馬夏•布朗的作品為例,國立台東師範學院兒童文學研究所,碩士論文。


《外文部分》

1. Arakelian, Paul .G ,1985, Text and Illustration: A stylistic Analysis of Books by Sendak and Mayer., Children’s Literature Quarterly 1(3),pp.122-131。
2. Doonan, Jane,1993,.Looking at Pictures in Picture Books.Great Britain: Thimble Press,p.81。
3. James A. Norsworthy, Jr.,1982, “Picture Books:Literary Steppingstones toward a Reading Future,” Catholic Library World, 54 (September, 1982),p.56。
4. Kiefer, Barbra,1993,”Visual Criticism and Children’s Literature.” In Hearne, Besty & Sutton, Roger(Ed.)(1993). Evaluating Children’s Books: A Critical Look. Aesthetic, Social, and Political Aspects of Analyzing and Using Children’s Books.(pp73-91).Illinois: University of Illinois.(期刊)pp.76-87。
5. Nodelman, Perry ,1988, Words about pictures: The Narrative Art of Children’s Picture Books. Athens and London:University of Geogia Press。
6. Nodelman,2000,pp.254-256。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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