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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:張玉慧
研究生(外文):Yue-Huey Chang
論文名稱:早期療育日間托育機構之空間現況與使用需求初探--以高雄地區為例
論文名稱(外文):A Study on the Spatial Condition and User Requirements of the Day Care Center for Early Intervention—By the Case in Kaohsiung Area—
指導教授:曾思瑜曾思瑜引用關係
指導教授(外文):Szu-Yu Tzeng
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:空間設計系碩士班
學門:設計學門
學類:空間設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:194
中文關鍵詞:使用需求發展遲緩兒童早期療育日間托育
外文關鍵詞:user requirementschildren with development delayearly interventionday care
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早期療育在各國已逐漸受到重視,並成為特殊教育中重要的一部份。目前國內已有許多早期療育機構已經採取醫療及教育合作團隊方式,避免家長浪費許多時間及金錢奔走於各專業機構之間,並且更早提昇孩子的發展。有鑑於國內發展遲緩兒童及其家庭對早期療育日間托育機構之需求、機構設置標準尚無具體規範、既有文獻缺乏機構實質環境與發展遲緩兒童行為之相關研究之動機,本研究樣本遴選缺乏研究蓄積的南部地區、設置數量最多的高雄地區為主,因母群體服務內容與設置規模差異性懸殊,故選擇符合既有文獻指出能提供特教與復健之三家不同規模案例作為研究對象。主要目的探討:1)藉由相關文獻探討之方式,整理與歸納非環境設計領域、身心障礙機構環境設計、學齡前托育環境設計及各類相關之文獻研究成果與設計元素,並初步整理出早期療育日間托育機構之設計注意事項;2)瞭解發展遲緩兒童、老師與治療師之學習、教學行為,及療育課程活動內容;3)探討早期療育日間托育機構現況空間與使用行為之互動關係所產生的問題點;4)提出早期療育日間托育機構中不同個體之空間需求。
研究方法則考量發展遲緩兒童無法表達而採環境行為學之參與式觀察法,並輔以被觀察對象之特教老師與治療師訪談以彌補觀察資料之不足。觀察對象的篩選主要根據理論抽樣分別以領有身心障礙手冊之智能障礙、肢體障礙與自閉症學童,每個案例各選擇一位,共計九位學童。根據既有文獻將早期療育日托機構之規劃重點在空間種類部分分成一般教學與復健訓練空間,並再針對整體空間進行動線及組織討論;而在空間內容的小分類方面分為硬體環境層面、物理環境層面及心理層面等三個面向,再逐類整理其重點。研究結果則運用規劃設計注意事項檢視坊間早期療育機構之現況空間問題,並提出不同使用個體、不同規模案例、整體實質環境需求與相關單位之建議。
Early intervention has received much emphasis in countries worldwide, becoming an important part of special education. Now many early intervention institutions in Taiwan are operated in the manner of medical and educational teams, to avoid parents wasting their time and money in running between different professional institutions and promoting children’s development at an earlier time. Considering the urgent need for day care centers for early intervention by the children with development delay and their families, the lack of substantial rules to monitor establishing the centers, the lack of current literature concerning the actual environment and the research motivation for children with development delay, therefore, this research study chose southern Taiwan, which lacks the accumulation of studies, as a target for study. Further, the project will focus particularly in Kaohsiung for it is the area most established of day care centers for early intervention. Due to the drastic difference between the contents and scope of operation of the population, the research chose three institutions (centers for special education and rehabilitation) of different sizes that fit into the current literature’s model as targets of study. The major purpose is to explore: 1. through literature review, it intends to appraise and summarize the non-environmental design, the establishment of the institutions for the physical and mental disabled people, and the design of pre-school day care center, in order to sort out the guidelines for physical therapy in early day care centers for early intervention. 2. attempts to understand children with development delay, the teachers’ and therapists’ learning, teaching behavior, and contents of the therapeutic activities. 3. To explore the spatial conditions and the behavior of using in the day care centers for early intervention and the problems created through interactions. 4. To raise the spatial requirements of different individuals in the day care center for early intervention.
Concerning methodology, the participant observation method of environmental behavior studies is employed, considering the problem of children with development delay not expressing themselves effectively. Further, interviews with the teachers and therapists of the special education are conducted as a remedy for the insufficiency of the observed data. Regarding the observed children, they are the holders of the handicapped handbook for mental retardation, physical disability, and autism, selected in accordance to sampling theory with the total of 9. According to current literature, the focus of planning in the day care center for early intervention is categorized as general teaching and rehabilitation training space. Further, the overall spatial allocations action line and organization will be discussed in depth. In addition, the sub-categories of the space are hardware environmental conditions, physical environment, and psychological aspects. Then, each category will be summarized further in accordance to its main points. Concerning the research findings, guidelines for planning is employed to examine the spatial conditions of the day care center for early intervention, to give different suggestions on different individuals, cases, and overall environmental needs and the related institutions.
目 錄

中文摘要 -------------------------------------------------------------- i
英文摘要 -------------------------------------------------------------- ii
誌謝 -------------------------------------------------------------- iv
目錄 -------------------------------------------------------------- v
表目錄 -------------------------------------------------------------- viii
圖目錄 -------------------------------------------------------------- x


一、 緒論
1-1 研究背景--------------------------------------------------- 1
1-1-1早期療育的內涵與概念------------------------------ 1
1-1-2發展遲緩兒童之定義、形成、類型及特徵----------- 2
1-1-3發展遲緩兒童之療育課程內容與教材設備--------- 9
1-1-4國內發展遲緩兒童之安置類型現況----------------- 13
1-1-5國內早期療育機構之發展脈络---------------------- 15
1-1-6名詞釋義--------------------------------------------- 16
1-2 研究動機與目的------------------------------------------ 17
1-2-1研究動機--------------------------------------------- 17
1-2-2研究目的--------------------------------------------- 18
1-3 研究範圍與母群體概況---------------------------------- 19
1-3-1研究範圍--------------------------------------------- 19
1-3-2母群體概況------------------------------------------- 20
1-3-3研究案例選樣---------------------------------------- 22
1-3-4被觀察對象選樣------------------------------------- 23

二、 文獻回顧與研究架構
2-1 環境行為學之理論基礎---------------------------------- 24
2-1-1環境行為學之概念----------------------------------- 24
2-1-2環境行為學之研究方法與工具---------------------- 25
2-2 早期療育日間托育機構之相關文獻-------------------- 27
2-2-1非環境設計學域之相關文獻------------------------ 27
2-2-2身心障礙者療育環境設計之相關文獻-------------- 31
2-2-3學齡前托育環境設計之相關文獻------------------- 33
2-2-4小結-------------------------------------------------- 36
2-3 研究方法與流程------------------------------------------ 43
2-3-1研究方法--------------------------------------------- 43
2-3-2研究流程--------------------------------------------- 43
2-4 研究架構與調查計劃------------------------------------ 45
2-4-1研究架構--------------------------------------------- 45
2-4-2調查計劃--------------------------------------------- 46
2-4-3調查限制--------------------------------------------- 47
2-5 調查機構之基本資料------------------------------------ 48
2-5-1調查過程--------------------------------------------- 48
2-5-2硬體設施現況---------------------------------------- 49
2-5-3觀察對象屬性特徵與課程內容---------------------- 51

三、 肢體障礙學童之調查分析
3-1 活動類型與空間對應問題------------------------------ 57
3-1-1固定性活動------------------------------------------ 57
3-1-2非固定性活動---------------------------------------- 69
3-2 空間使用需求探討--------------------------------------- 81
3-2-1整體空間關係---------------------------------------- 81
3-2-2一般教學空間---------------------------------------- 81
3-2-3復健訓練空間---------------------------------------- 84

四、 智能障礙學童之調查分析
4-1 活動類型與空間對應問題------------------------------- 87
4-1-1固定性活動------------------------------------------- 87
4-1-2非固定性活動---------------------------------------- 97
4-2 空間使用需求探討--------------------------------------- 109
4-2-1整體空間關係---------------------------------------- 109
4-2-2一般教學空間---------------------------------------- 109
4-2-3復健訓練空間---------------------------------------- 112

五、 自閉症學童之調查分析
5-1 活動類型與空間對應問題------------------------------- 114
5-1-1固定性活動------------------------------------------- 114
5-1-2非固定性活動---------------------------------------- 123
5-2 空間使用需求探討--------------------------------------- 134
5-2-1整體空間關係---------------------------------------- 134
5-2-2一般教學空間---------------------------------------- 134
5-2-3復健訓練空間---------------------------------------- 137

六、 綜合討論
6-1 不同個體之空間使用差異性---------------------------- 139
6-1-1學童與老師之空間需求共同性與差異性------------ 139
6-1-2學童與老師之空間需求共同性與差異性------------ 144
6-1-3學童與治療師之空間需求共同性與差異性--------- 146
6-2 不同規模案例之綜合比較------------------------------- 147
6-2-1整體空間關係---------------------------------------- 147
6-2-2一般教學空間---------------------------------------- 147
6-2-3復健訓練空間---------------------------------------- 154

七、 調查結果與建議
7-1 結論與建議------------------------------------------------ 158
7-2 研究限制與未來研究方向建議------------------------- 160




參考文獻 ------------------------------------------------------------- 169
附錄一 ------------------------------------------------------------- 172
附錄二 ------------------------------------------------------------- 173
附錄三 ------------------------------------------------------------- 181
個人簡歷 ------------------------------------------------------------- 194
參 考 文 獻

1>論文類(依作者姓氏筆劃順序排列)
[1] 江涵榛,2003,特教班規劃配置與教學活動空間之研究—以嘉義市十一所國小附設啟智班為例,雲林科技大學空間設計研究所碩士論文。
[2] 林秀芬,1992,啟智教養機構家長對機構安置之調查研究,彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
[3] 林玉萍,2001,從事早期療育之醫師與治療師對發展遲緩的認知,高雄師範大學特殊教育研究所碩士論文。
[4] 胡寶林,1996,托育機構空間設計之研究,內政部社會司。
[5] 孫佩修,1994,台北市國小啟智般教學環境研究,東海大學建築研究所碩士論文。
[6] 陳慶章,1999,身心障礙教養機構印象之研究---以高雄市為例,國立中山大學學術研究所碩士論文。
[7] 黃耀榮,1992,殘障福利機構建築計劃準則,內政部建築研究所籌備處。
[8] 黃世孟,1992,幼稚園建築計劃準則,內政部建築研究所籌備處。
[9] 顏杏砡,1992,視障學生之空間認知與環境行為之初探,東海大學建築研究所碩士論文。
[10] 謝玉蓮,2001,貝萊嬰兒發展量表第二版之發展遲緩兒童高屏地區常模建立與適用性探討,高雄醫學大學健康科學院行為科學研究所碩士論文。
[11] 魏亞勳,1990,從行為設境的觀點分析探討幼稚園之環境行為問題,東海大學建築研究所碩士論文。

2>期刊類(依作者姓氏筆劃順序排列)
[1] 王天苗,1996,台灣地區心智發展障礙幼兒早期療育服務供需及相關問題之研究,特殊教育研究學刊,第14期,pp.21-44。
[2] 王天苗,1999,台灣地區發展遲緩幼兒人口調查研究,特殊教育研究學刊,第17期,pp.35-57。
[3] 黃耀榮,2000,環境行為研究方法之類比與應用探討,新世代建築學及方法學術研討會,pp.277-287。

[4] 孫世嘉,1999,早期療育研究之現況與未來方向,國立台東師範大學幼兒教育研究發展學術研討會論文集, PP. 1-7。

3>報章雜誌類(依作者姓氏筆劃順序排列)
[1] 林美雪,1996,香港發展遲緩兒童早期療育中心觀摩報告,社會福利,第一二七期,PP.45-48。
[2] 周文麗等,2000,台灣早期療育的發展與未來展望,文教新潮,第五卷第四期,PP.7-12。
[3] 郭慧貞等,2000,發展遲緩兒童父母對托育服務需求之探討,社會福利,pp.26-30。
[4] 萬育維、莊鳳如,1995,從醫療與福利整合的角度探討我國發展遲緩兒童之早期療育制度之規劃,社區發展季刊,第七十二期,pp.48-61。
[5] 萬育維、王文娟,2002,早期療育中心角色與定位,兒童福利期刊,PP.201-236。
[6] 賴慧貞等,1993,障礙兒日間托育與復健治療結合之成效報告,中華復健醫誌,第二十一期,pp.117-124。
[7] 賴慧貞等,1993,台灣早期療育資源探討,中華復健醫誌,第二十一期,pp.125-133。

4>政府出版類(依作者姓氏筆劃順序排列)
[1] 王天苗,2000,學前特殊教育課程,教育部特殊教育工作小組。
[2] 內政部兒童局,2002,全省早期療育機構名冊。
[3] 高雄市政府社會局,1999,牽囝仔的手,高雄市發展遲緩兒童家長手冊。
[4] 高雄市家扶中心,1999,高雄市發展遲緩兒童資源手冊。
[5] 許天威,1994,學齡前特殊兒童家長手冊,教育部。

5>書籍類(依作者姓氏筆劃順序排列)
[1] Francis T.McAndrew,1995,環境心理學,五南出版社。(麥安竹、危芷芬譯)
[2] Frank G.Bowe,1998,嬰幼兒特殊---從出生到五歲,五南圖書出版有限公司。(傅秀媚譯)
[3] Pall A.Bell等,2003,環境心理學,桂冠出版社。(聶筱秋譯)
[4] Zeisel,1996,研究與設計—環境行為研究的工具,田園城市文化事業。(關華山譯)
[5] 楢崎雄之,2000,高齡者及身障者無障礙空間設計,井上書院。(崔征國譯)
[6] 王天苗,1995,生活適應能力檢核手冊,心理出版社有限公司。
[7] 宋維村,2000,自閉症學生輔導手冊,教育部特殊教育小組。

[8] 林端容,2002,特殊幼兒美術教育,五南圖書出版有限公司。
[9] 柯平順,1995,嬰幼兒特殊教育,心理出版社。
[10] 紐文英,2001,身心障礙者行為問題處理,心理出版社。
[11] 許天威,1989,智能不足者之教育與復健,復文圖書出版有限公司
[12] 湯志民,2001,幼兒學習環境設計,五南出版社。
[13] 黃慈愛等,2003,自閉症兒童社會情緒技能訓練,心理出版社。
[14] 傅秀媚,1996,特殊幼兒教育診斷,五南圖書出版有限公司。
[15] 鍾翠貝,1994,特殊教育通論:特殊兒童的心理欲教育,五南圖書出版社。

6>網路資料類
[1] 心路幼兒發展線上篩檢,http://baby.syinlu.org.tw/know/help.asp
[2] 李佳靜,1999,職能治療在早期療育中所扮演的角色
http://www.cymrs.cy.edu.tw/dep_web/d500/therapy/therapy04.htm
[3] 周映君,早期療育與職能治療,www.kmu.edu.tw/~kmcj/data/8802/4166.htm
[4] 身心障礙者服務網,http://disable.yam.com/
[5] 嘉義啟智學校專業治療資料庫,http://www.cymrs.cy.edu.tw/dep_web/d500/therapy/therapy01.htm
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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