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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林琨閎
研究生(外文):Kun-hung Lin
論文名稱:新校園建築物理環境現況及效能之研究-以南投縣小學普通教室為例
論文名稱(外文):A research on the current condition and efficiency of the physical environment at the new campus buildings--Taking common classrooms of the elementary schools in Nan tou County for example--
指導教授:鍾松晉鍾松晉引用關係
指導教授(外文):Sung-chin Chung
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:空間設計系碩士班
學門:設計學門
學類:空間設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:建築物理環境新校園運動重建國小
外文關鍵詞:building’s physical environmentnew campus movementrebuilt elementary school
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摘要
在台灣教育不斷要求改革的聲浪下,校園規劃也是教育改革的重點之一。教育部在南投地區所推動的「新校園運動」希望能夠打造多元的學習環境,讓學童潛能獲得充分的發展,希冀成為未來台灣其他地區校園改造之基準。基於目前南投地區重建國小對物理環境認知的不足之下,教室物理環境之研究勢必成為一重要課題。本研究利用問卷調查與儀器實測同時進行,藉以瞭解普通教室是否滿足健康舒適的環境及學童使用的狀況與認知,並探討其物理環境影響因子與歸結的問題,以提供未來建築規劃人員與使用者之參考。
■研究方法
一、研究調查方法:本研究以「問卷調查」與「現場測定」同步進行。
二、測定項目:溫熱環境、空氣品質、音環境、光環境等影響環境舒適因子進行儀器測試。
三、測定對象:以南投縣重建國小普通教室為案例,並依校園配置與教室型態等項目加以分類及分析
四、分析方法:利用EXCEL、SPSS等軟體進行統計相關分析,並將學童心理認知與生理認知結果做比較。
■研究結果
一、本研究針對教室物理環境的問卷進行統計分析之結果,學童滿意度:由高至低排序為「燈光照明」、「風速」、「自然採光」、「溫熱環境」「空氣品質」、「隔音」、「聲音干擾」。學童環境認知:由高至低排序為「教室光線」、「空氣品質」、「溫熱環境」、「風速」、「聲音干擾」。影響上課情緒重要程度:由高至低排序為「音環境」、「光環境」、「空氣品質」、「溫熱環境」、「風速」。
二、問卷所得的結果與儀器實測的結果相互比對,經分析結果顯示,各案例音環境噪音干擾偏高,均超過標準值,其學童滿意度低;各案例光環境均符合標準,其學童滿意度高,僅部分學校照度過高;溫熱環境及空氣品質則普通,其學童滿意度也普通。
三、本研究對溫熱環境、空氣品質、音環境及光環境等指標做學童心理量與教室物理量的評估。結果顯示,學童上課情緒以自然環境影響室內氣候甚多,尤其以音、光環境最為顯著,其應需要使用吸音材、高效能燈具及開關控制等方式來加以改善。
Abstract
With the constant demands of reformation of education in Taiwan, the campus design is one part of the educational reformation. By promoting “the new campus” movement Nantau region, the Department of Education expects to create a multiple learning situation so that students’ potentials will be comprehensively fulfilled within it and expect it will become the standard of the campus reform in other regions of Taiwan. Since the current understanding of the physical environment in the Nantau rebuilt elementary schools is still insufficient, the research on the physical environment of classrooms will definitely become one major subject. This research apply the questionnaire investigation and instrumental detection simultaneously to realize if the common classroom can provide a healthy and comfortable environment; on the other hand, the condition how students use it. Furthermore, the research will consider the affective factors in the physical environment and infer a conclusion as a reference for the structure planers and users in the future.
Research approach
I. The research method: This research will be performed with questionnaires investigation and live detection simultaneously.
II. The categories of detection: To detect the factors that will affect environmental comfort such as environmental heat, the quality of air, sound and light.
III. The targets of detection: To take the rebuilt classroom of the elementary schools in Nantau County as examples, and classify and analyze it according to the campus arrangement and classroom types.
IV. The method of analysis: To analyze the data with Excel and SPSS and other software; in addition, to compare students’ mental and physical cognition.
The result of research
I. The analyzed results of the questionnaires on the physical environment of classroom are as followed: students’ satisfaction: lighting, wind speed, natural light, environmental heat, the quality of air, noise isolation, noise interference. Students’ environmental recognition: classroom lighting, the quality of air, environmental heat, wind speed, noise interference. The degree of affecting mood in class: sound, lighting, the quality of air, environmental heat, and wind speed.
II. Contrasting the results of questionnaires and instrumental detections, the analyzed results shows that the noise interference of each example is too high and exceeds the standard degree. Students’ satisfaction is quite low. The lighting of each example is corresponded to the standard and students’ satisfaction is much higher. The environmental heat and the quality of air are normal, so is students’ satifaction.
III. This research make assessment on students’ mental condition and classrooms’ physical condition according to the environmental heat, the quality of air, sound and lighting. The results indicate that students’ mood in class are affected by the natural environment which influences the interior climate, especially the sound and lighting. It should be improved by using noise-resistant materials, highly efficient lighting and switch control.
目錄
中文摘要................................i
英文摘要................................ii
誌謝....................................iii
目錄....................................iv
表目錄..................................vii
圖目錄..................................ix
第一章 緒論
1.1 研究動機與目的......................1
1.2 相關研究與文獻回顧..................3
1.2.1 校園規劃之相關研究................3
1.2.2 建築物理環境評估相關文獻..........5
1.3 研究範圍與內容......................6
1.3.1 研究範圍..........................6
1.3.2 研究內容概要......................8
1.4 研究流程與架構......................10
第二章 室內舒適環境理論與操作模式
2.1 室內舒適環境理論....................11
2.1.1 環境品質之定義....................11
2.1.2 建築室內氣候評估指標及標準........12
2.2 研究對象與範圍......................20
2.2.1 研究對象..........................21
2.2.2 關鍵名詞定義......................21
2.2.3 案例分類方法......................22
2.3 研究方法與流程......................29
2.3.1 研究方法..........................29
2.3.2 研究步驟..........................31
2.4 研究調查之操作模式..................32
2.4.1研究實測...........................32
2.4.2問卷預測...........................35
第三章 物理環境問卷調查結果之探討
3.1 學童問卷調查........................41
3.1.1 基本資料.........................42
3.2 滿意度、環境認知、重要程度及影響因子問卷調查...........43
3.2.1 室內舒適環境滿意度調查...........43
3.2.2 室內舒適環境認知調查.............44
3.2.3 室內舒適環境影響上課情緒重要程度調查................45
3.2.4 教室物理環境影響因子調查.........46
3.2.5 綜合分析.........................50
3.3 校園室內環境評估項目分析............51
3.3.1 性別與滿意度、環境認知及重要程度之分析..............52
3.3.2 著衣量與滿意度、環境認知及重要程度之分析............53
3.3.3 選擇的座位與滿意度、環境認知及重要程度之分析........54
3.3.4 配置型態與滿意度、環境認知及重要程度之分析..........56
3.3.5 學校人數與滿意度、環境認知及重要程度之分析..........57
3.3.6 總樓地板面積與滿意度、環境認知及重要程度之分析......58
3.3.7 綜合分析.........................59
3.4 小結................................61
第四章 實測結果與問卷調查結果之討論
4.1室內環境品質分析.....................63
4.1.1 案例物理量測定分析...............63
4.2 個案教學空間綜合環境評估............66
4.2.1 個案綜合環境物理評估基準.........67
4.2.2 個案綜合環境心理評估基準.........70
4.2.3 綜合環境評估分析.................72
4.3 問卷學童心理反應與實測數據之綜合探討73
4.3.1 各案例環境因子與滿意度關係.......73
4.3.2 各案例環境因子與重要程度關係.....76
4.3.3 各案例滿意度與重要程度關係.......78
4.3.4 各案例滿意度與環境認知關係.......80
4.4 小結................................82
第五章 結論與後續研究
5.1 結論...............................83
5.1.1 學校教學空間問題點...............83
5.1.2 學校教學空間改善對策初步建議.....85
5.2 後續研究建議.......................87
參考文獻................................89
附錄
附錄一 新校園運動時間表
附錄二 室內學童物理環境調查問卷表
附錄三 各測定案例基本資料
附錄四 瑞田國小、南投國小測定數據資料
附錄五 各案例滿意度、環境認知與重要程度的關係
參考文獻
一、中文文獻
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C04.賴育成,2003,九二一震災重建國小普通教室照明環境現況與效能之研究,雲科大空設所碩論。
C05.湯志民,2002,台灣的學校建築,五南圖書出版。
C06.A.N.Oppenheim著,呂以榮譯,2002,問卷設計、訪談及態度測量,六合出版。
C07.許嘉惠,2002,探討空間型態與使用行為對室內環境品質影響之研究,雲科大空設所碩論。
C08.許碧蕙,2002,校園規劃「用後評估」之研究,政大教研所碩論。
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C10.建築師,2001、4,新校園運動(上)。
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二、日文文獻
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J04.岡村勝司、堀越哲美等,1994,,日本建築学会計画系論文集第460號。
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J08.村松學,”環境測定と紀錄”,才一ム社,1990.9。
J09.田中俊六、武田仁、足立哲夫、土屋喬雄,1985、1,最新建築環境工學,井上書院。
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三、英文文獻
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E05.Preiser et al,1988,Post-occupancy evaluation,VAN NOSTRAND RINHOLR。
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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