臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主要目的在探討電腦化測驗過程中回饋訊息的有無及型式是否會影響受試者的作答結果，並了解受試者對電腦化測驗相關問題的態度。研究之自變項為回饋訊息的型式，包括無回饋訊息、簡單回饋訊息、與正向情感支持回饋訊息；本研究之依變項為作答結果，包含受試者每題的平均作答時間與答對題數。態度的部份則是依據受試者完成本測驗後所填寫的「電腦化態度量表」所得到的分析結果。使用的研究工具包含「FastTest professional測驗軟體」、國中基本學力測驗數學科試題，及研究者自編之「電腦化測驗態度量表」。

本研究採用「受試者內設計」，資料分析的部份以隨機區組設計之變異數分析來進行。主要研究結果摘要如下：

一、不同回饋型式的受試者其答對題數與答題時間沒有顯著差異。亦即回饋訊息並不會降低受試者的作答速度，也不會干擾其作答結果。

二、八成左右的受試者希望在電腦化測驗的作答過程中能夠得到回饋訊息，七成左右的受試者表示回饋訊息的提供會讓他們在作答過程中更加謹慎小心。顯示作答回饋對受試者有正面的情感與行為的影響。

綜上所述，本研究所獲得的結果是「不同回饋型式對於受試者作答時間與作答能力的影響並不顯著」。而在態度的部份，受試者普遍希望電腦化測驗能提供回饋訊息。而回饋訊息的出現，不會造成受試者的緊張、不會降低受試者的作答速度，也不會干擾其作答結果。因此，研究者認為，在電腦化測驗的過程中是可以考慮加入回饋訊息的。

The purpose of this research is to realize whether or not the existence and the forms of feedback message will have impact on examinees score and response speed in the computer-based testing (CBT),and to discover examinees'' attitude to the CBT.

The forms of the feedback message,independent variable of this research, include no feedback message,simple feedback message,and positive emotional supporting feedback message. Answer Results,the dependent variable,includes examinees'' average answering time per item and their scores. After the test, the examinees were asked to filled out the “computer-based testing attitude scale”. The FastTest professional and the items of the Basic Competence Math Test for Junior High School Students were used to construct the CBT.

Within-subjects designs were used in this research. The data was analyzed by the ANOVA of “randomized block design”. The results were described briefly as follows:

1.The forms of feedback neither affect the score nor affect the response speed in CBT. Thus,the feedback message didn''t result in the decrease of
examinees'' answering speed,nor the answering result.

2.The results of computer-based testing attitude scale demonstrated that around 80% examinees wish to get the feedback message in CBT,at the same
time,around 70% examinees show that the feedback message make them more carefully when they answering items.

To sum up, the forms of feedback didn''t affect the examinee''s score and response speed. Regarding the attitude,most examinees wish to get the feedback message in the answering process of CBT. The appearance of the feedback messages would not cause any negative interference on examinees,such as nervous feelings,answering speed,and score. Therefore,the researcher thinks it is acceptable to add feedback message during the CBT.

第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 研究問題2
第三節 名詞釋義3
第二章 文獻探討5
第一節 電腦輔助學習5
一、電腦輔助學習的發展5
二、電腦輔助學習的理論基礎10
第二節 電腦化測驗16
一、電腦化測驗的興起16
二、電腦化測驗的優點18
三、對電腦化測驗的態度21
第三節 回饋25
一、回饋的重要性25
二、回饋的型式25
第三章 研究方法30
第一節 研究設計30
第二節 研究流程32
第三節 研究工具33
一、FastTest professional測驗軟體33
二、國中基本學力測驗試題41
三、電腦化測驗態度量表44
第四節 研究樣本45
第五節 資料分析方法45
第四章 研究結果47
第一節 回饋有無及型式對受試者作答時間與答對題數的影響47
第二節 受試者對電腦化測驗相關問題的態度52
一、問卷52
二、交叉表分析57
第五章 結論與建議59
第一節 研究結論59
第二節 對未來研究上的建議61
參考文獻
一、中文部份63
二、英文部份68
附錄
附錄一72
附錄二74

一、中文部份

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