跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.231.230.177) 您好!臺灣時間:2021/07/28 23:33
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:林怡如
研究生(外文):Yi-Ri Lin
論文名稱:綜合高中學生數學焦慮、數學自我效能與數學學業成就之關係研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between Math Anxiety and Math Self-Efficacy and Math Achievement of Comprehensive High School Students
指導教授:何信助何信助引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:數學焦慮數學自我效能數學學業成就綜合高中
外文關鍵詞:comprehensive high schoolmath anxietymath self-efficacymath achievement
相關次數:
  • 被引用被引用:55
  • 點閱點閱:612
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
本研究旨在探討綜合高中一年級學生數學焦慮、數學自我效能與學業成就的關係。本研究採用問卷調查法,係抽取南投縣與雲林縣辦理綜合高中的公、私立學校共十所,叢集隨機抽樣抽選660位學生進行資料的蒐集,計收回有效問卷582份,有效回收率為88.18﹪。所使用的研究工具為「綜合高中學生數學學習經驗問卷」,內容包括數學焦慮量表、數學自我效能量表。以SPSS10.0 for Windows統計套裝軟體進行資料處理與分析,所使用的統計方法,包含描述性統計、t-檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析等。
本研究結果發現如下:
一、性別、國中數學學測成績不同的學生,其數學焦慮有顯著的差異。
二、性別、國中數學學測成績、學程選擇意願與複習數學功課的時間不同的學生,其數學自我效能有顯著的差異。
三、學生的數學焦慮、數學自我效能與數學學業成就間具有顯著相關。
四、數學焦慮與數學自我效能對數學學業成就具有顯著的預測力。
最後根據研究結論,分別對教師教學、學校提出下列建議,以供參考,並針對後續研究提出進一步的建議:
一、對教師與學校的建議
(一)正視數學焦慮與數學自我效能對數學學業成就的影響。
(二)重視學生的數學學習心理
(三)教學活動多元化,改變學生對數學課程的看法
(四)改變傳統的終結評量方式,加強學習過程的考核。
(五)提升數學自我效能,讓學生對成功有另一層面的認識。
二、對後續研究之建議
(一)研究樣本可再擴大
(二)研究方法可輔以質性研究
(三)研究變項可再酌予增列
The major aim of this study was to investigate the relationship between math anxiety and math self-efficacy and math achievement of comprehensive high school students. The survey instrument was used to investigate students’ math anxiety, math self-efficacy, and their perception of math problem-solving ability. Sampled students were asked to specify the degree to each item intuitionally by their past math learning experiences. The population of this study includes the first grade students of 10 comprehensive schools of Nantou county and Yunlin county. Out of 660 questionnaires distributed, 582 were completed and used in this study. The usable returned rate was 88.18%. Statistic techniques employed in the study included descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product correlation and multiple regression.
The major findings of this study are summized as follows: (1) There were statistically significant differences between sex and the math score of the basic competence test for the junior high school(B.C. test)on math anxiety of comprehensive school students. (2) There were also statistically significant differences between sex, the math score of the B.C. test and preference for program on math self-efficacy of comprehensive school students. (3) The relationship between math anxiety and math self-efficacy and math achievement was significant. (4) Math anxiety and math self-efficacy command a good predictability to math achievement. Finally, the study recommends that the teachers should use the results of the study to improve the students’ math learning and teachers’ teaching method.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 5
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究限制 6
第二章 文獻探討 8
第一節 我國綜合高中探討 8
第二節 數學焦慮之理論與相關研究 11
第三節 數學自我效能理論與相關研究 26
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究假設 49
第三節 研究樣本與研究工具 49
第四節 研究實施過程與研究流程 62
第五節 資料處理 65
第四章 研究結果之分析與討論 68
第一節 樣本描述 68
第二節 個人背景變項與數學焦慮、數學自我效能之差異分析與討論 71
第三節 數學焦慮、數學自我效能與數學成就間之相關分析與討論 87
第四節 數學焦慮、數學自我效能對數學學業成就之預測分析與討論 91
第五章 結論與建議 99
第一節 結論 99
第二節 建議 103
參考文獻 105
一、中文部分 108
二、英文部分 113
附件一正式問卷 118
附件二專家座談與會名單 121
附件三專家座談會出席簽到單 122
一、中文部分
九九文教基金會(2002年10月15日)。九九會刊第十期,2003年8月25日,取自http://www.99cef.org.tw.
王三幸(1993)。影響國小高年級學生數學學業成就的相關因素研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
王慧婕(2000)。國中學生數學自我效能、目標導向及課室環境知覺與學業尋助之相關研究。彰化師範大學輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。
古明峰(1991)。數學焦慮的成因與處理。諮商與輔導,66,39-41。
古明峰(1997)。孩子為什麼害怕數學談數學焦慮。國教世紀,29-33。
吳明隆 蘇耕役(1995)。國民小學學生控制信念、重要他人態度知覺與數學焦慮、數學態度及數學成就關係之研究 。初等教育學刊 ,4,181-210。
吳明隆(1996)。國民中小學學生社會心理環境變因與其數學信念及數學焦慮的關係之研究。教育學刊,12,287-327。
吳明隆(1998)國小學生數學焦慮、數學態度、歸因信念、學業成就與其電腦態度關係之研究。教育部電子計算機中心簡訊 ,22-33。
吳知賢(1996)。國小兒童歸因在訓練之研究。台北市:行政院國科會科資中心。
吳梅蘭、曾哲仁(1994)。國小學童數學態度及其相關因素之研究。臺南師院學生學刊,15, 19-38。
李茂興(譯)(1998)。Lefrancois, G. R.著。教學心理學。台北:弘智。
李默英(1983)。性別、年級、數學學習態度、性別角色與數學成就之關係。國立政治大學碩士論文,未出版,台北市。
周美芬(2002)。提升輔育院學生理化科的自我效能之行動研究。彰化師範大學科學教育研究所在職進修專班碩士論文,未出版,彰化。
林承德(2003)。台東縣國小四年級學童數學態度、數學焦慮語數學成就之研究。國立屏東師範學院數學教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
林青青(1990)。影響國小學童數學焦慮因素之探討。國立政治大學心理學研究所碩士論文,未出版,台北市。
林建平(1997)。學習輔導—理論與實務。台北:五南。
林彥妤、郭利百加等(譯)(1993)。V. J. Derlega, L. H. Janda 著。心理衛生-現代生活的心理適應。台北:桂冠。
林崇德(主編)(1995)。高中生心理學。台北:五南。
林清山(1992)。心理與教育統計學。台北:東華。
邱守榕(1989)。數學焦慮的原因。聯合報78年4月23日25版。
邱俊仁(2003)。高雄地區國一學生數學焦慮與數學成就之相關研究。國立高雄師範大學數學系碩士論文,未出版,高雄市。
邱皓政(2002)。量化研究與統計分析SPSS中文視窗版資料分析範例解析。台北:五南。
施信華(2001)。綜合高中學生學習態度、教師效能與學校效能關係之研究。彰化師範大學工業教育學研究所碩士論文,未出版,彰化。
柳賢、陳英娥(1994)。台灣地區國一學生數學焦慮及其相關因素之研究,高雄師大學報,5,137-158。
洪青穗(1998)。探討國中生在理化科學術地位、自我效能與學業成敗歸因之關係。國立台灣大學物理研究所碩士,未出版,台北市。
孫志麟(1991)。自我效能的基本概念及其在教育上的應用。教育研究雙月刊,22, 47-53。
孫志麟(1999)。教師自我效能:有效教學的關鍵。教育研究資訊,7(6), 170-187。
徐國樹(1996)。淺談高職數學的教與學。技術及職業教育,35,33-34。
徐新逸、黃麗玲(1999)。高中生學業成就自我效能與學業成就表現之探討:影響自我效能因素與成就表現相關探討。政治大學教育與心理研究,22,267-294。
涂金堂(1996a)。如何協助國小學生克服數學焦慮,國教天地,116,62-65。
涂金堂(1996b)。「數學焦慮」學生的輔導,諮商與輔導,128, 21-23。
張春興(1996)。教育心理學。台北:東華。
張美惠(譯)(1996)。丹尼爾•高曼著。EQ。台北:時報文化。
張景媛(1994)。國中學生數學學習歷程統整模式之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系。教育心理學報,27,141-158。
張靜嚳(1999)。國中低學習成就班的雙環數學教學。科學教育學刊,7(3),199-216。
教育部(2001)。綜合高中實驗之相關資料彙編。台北:教育部。
教育部(2003)。綜合高中資訊網。2003年2月15日,取自http://www.tve.edu.tw/statistics/index.htm。
梁茂森(1998)。國中生學習自我效能量表之編製。教育學刊,14,155-192 。
許美珍(2002)。國中資源班學生述學科自我效能與課業尋助之相關研究。國立彰化師範大學特殊教育學系在職專班碩士論文。全國碩博士論文摘要,90NCUE1284018。
許斯琪(2002)。數學教師降低國中學生數學焦慮之行動研究。彰化師範大學科學教育研究所在職進修專班碩士論文,未出版,彰化。
郭惠茹(2002)。高職數學教師試行合作學習之行動研究。國立彰化師範大學科學教育研究所在職進修專班碩士論文,未出版,彰化。
陳木金(1999)。從學校組織文化塑造談如何增進學校領導效能。學校行政,3,14-29。
陳玉玲(1994)。目標設定、目標投入與自我效能對國小學生數學作業表現的影響。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
陳香(2003)。高雄市國民中學教師專業成長與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系研究所,未出版,高雄市。
陸正威、王慧豐(2000)。同儕交互指導解題方案對國小學童數學解題表現、數學焦慮及後設認知影響之實驗研究。花蓮師院學報,10,273–298。
曾建銘(1996)。臺灣省國民中學學生學習數學狀況及相關因素之探討與研究 。中學教育學報 ,3,183-220。
馮莉雅(2003a)。影響國中數學科低成就學生學習之因素調查研究。高雄師範大學教育學刊, 20,79-99。
馮莉雅(2003b)。數學性別刻板印象之調查研究 。教育資料與研究,50, 64-72。
黃郁文(1994)。自我效能概念及其與學業成就表現之關係。諮商與輔導,106, 39-41。
黃德祥(1990)。國中與國小學生數學焦慮與數學態度之分析研究。國立彰化師範大學輔導學報,13,1–52。
黃麗玲、徐新逸(1999)。學業成就自我效能影響因素之探討。諮商與輔導,160, 2-5。
甯自強(1983)。數學恐懼症的治療與預防。教育資料文摘, 11( 6), 119-127。
楊國樞、柯永河、李本華(1973)。國中學生心理特質與學業成就。中央研究院民族學研究所集刊,35,41–86。
楊淑萍(1995a)。自我效能在認知技巧學習和生涯發展上的應用(上)。諮商與輔導,110, 20- 25。
楊淑萍(1995b)。自我效能在認知技巧學習和生涯發展上的應用 (下)。諮商與輔導, 111, 14- 18。
詹敏娟(2003)。國小三年級數學學習困難學生與普通學生學業自我效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所在職進修專班碩士論文,未出版,彰化。
廖克玲(譯)(1982)。社會學習理論巨匠-A. Bandura。台北:允晨。
趙柏原(1999)。國中生自我效能、求助態度與課業求助行為之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
趙柏原(2000)。國中生自我效能、求助態度與課業求助行為之相關研究。彰化師大教育學報,1,163-220。
劉信雄(1992)。國小學生認知風格、學習策略、自我效能與學業成就關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。
蔣宇立(2000)。學習數學符號所產生焦慮之研究––從後設認知的觀點對國一學生進行研究。國立彰化師範大學數學系碩士論文。未出版,彰化。
蔡文標(2002)。影響國小數學低成就學生數學成就的相關因素及直接教學效果之研究。彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。未出版,彰化。
蔡文標(2003)。數學焦慮之探究。中等教育 ,54(5), 68-83。
蔡淑玲(2002)。彰化縣國小六年級學生數學態度與教師數學教學行為及教學信念關係之研究。臺中師範學院數學教育學系碩士論文,未出版,台中市。
鄭如安(1994)。談數學焦慮之形成及輔導。高市文教, 29-31。
蕭阿全(1984)。國小兒童智能、學習成就、學習態度人際關係諸因素之研究。輔導月刊,20(2),26-28。
賴秀美(1981)。國中學生數學科學習困難之分析與輔導。測驗與輔導雙月刊,50,753–756。
鍾思嘉、林青青、蔣治邦(1991)。國小學童數學焦慮之形成與原因。國立政治大學,教育心理與研究,14,99-139。
簡順樑(2002)。落實PCDC於高職數學課室之行動研究 。彰化師範大學科學教育研究所在職進修專班碩士論文,未出版,彰化。
魏麗敏(1988)。國小學生數學焦慮、數學態度與數學成就之關係暨數學學習團體諮商之效果研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。
魏麗敏(1991)。國中小學生一般焦慮、數學焦慮及數學態度之比較研究。台中師院學報,5,129-154。
魏麗敏(1996)。國小學生學習動機、數學焦慮及數學成就之研究。國民教育研究集刊(台中師範學院),4,133-155。
嚴正意(1992)。學生怕數學嗎?數學焦慮問題的探討。國教之友44(2),43-48。
龔玉春(2003)。國小教師認知教學策略與學生數學成就、數學自我效能之相關研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,屏東。
二、英文部分
Bandura, A. (1977). Self- efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 91- 215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. A social cognitive theory. Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey. (pp. 390-453).
Bandura, A., & Schunk, D. H. (1981). Cultivating competence, self-efficacy, and intrinstic interest through proximal self-motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41, 586-598.
Bandura, A., Bararanelli, C., Caprara, G. V., & Pastorelli, C.(2001). Self- efficacy beliefs as shapers of children’s aspirations and career trajectories. Children Development, 72(1), 187-206.
Betz, N. E. (1978). Prevalence distribution, and correlates of math anxiety in college students. Journal of Counseling Psychology, 25(5), 441-448 .
Betz, N.E., & Hackett, G. (1983). The relational of mathematics self-efficacy expectations to the selection of science-based college majors. Journal of Vocational Behavior, 23, 329-345.
Cemen, P. B. (1987). The nature of mathematics anxiety.(ERIC Document Reproduction Service No ED287729).
Chen, P. P. (2003). Exploring the accuracy and predictability of the self-efficacy beliefs of seventh-grade mathematics students. Learning and Individual Differences, 14, 79-92.
Cooper, S. E., & Robinson, D. A. G. (1991). The relationship of mathematics self-efficacy beliefs to mathematics anxiety and performance. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 24(1), 4-11.
Edwards, S. R. (2001). Gender-based and mixed-sex classrooms: The relationship of mathematics anxiety, achievement, and classroom performance in female high school math students. Unpublished doctoral dissertation, Georgia State University, Georgia.
Fennema, E., & Sherman, J. A. (1976a). Fennema-Sherman mathematics attitudes scales: Instruments designed to measure attitudes toward the learning of mathematics by females and males. Journal for Research in Mathematics Education, 7(5), 324-326.
Fennema, E., & Sherman, J. A. (1976b). Sex-Related differences in mathematics learning: myths, realities and related factors.(ERIC Document Reproduction Service No. ED129633).
Frank, M. L. (1988). Problem solving and mathematics beliefs. Arithmetic Teacher, 35, 32-34.
Frary, R. B., & Ling, J. L. (1983). A factor-analytic study of mathematics anxiety. Educational and Psychological Measurement, 43(4), 985-993.
Fulkerson, K. F., Galassi, J. P., & Galassi, M. D. (1984). Relation between cognitions and performance in mathanxious students: A failure of cognitive theory? . Journal of Counseling Psychology, 31(3), 376-382.
Furner J. M., & Berman B. T. (2003). Math anxiety: Overcoming a major obstacle to the improvement of student math performance. Childhood Education, 79(3), 170-174.
Furner, J. M., & Lou, D. M. (2002). Equity for all students in the new millennium: disabling math anxiety. Intervention in School & Clinic, 36(2), 67-74.
Graham, L. H. (2000). Self-Efficacy, motivation a constructs, and performance of middle school students: A three-year longitudinal study. Unpublished doctoral dissertation, Emory University, Atlanta, Georgia.
Greenwood, J. (1984). Soundoff: My anxieties about math anxiety. Mathematics Teacher , 77 (9), 662-63.
Gwilliam, L. R., & Betz, N. E. (2001). Validity of measures of math and science-related self-efficacy for African Americans and European Americans. Journal of Career Assessment, 9(3), 261-282.
Hembree, R. (1990). The Nature, effects, and relief of mathematics anxiety. Journal for Research in Mathematics Education, 21( 1 ),33-46.
Hendel, D. D. (1980). Experiential and affective correlates of math anxiety in adult women. Psychology of Women Quarterly, 5(2), p219-30.
Hodge, J. E. (2002). The effect of math anxiety, math self-efficacy, and computer-assisted instruction on the ability of undergtaduate nursing students to calculate drug dosages. Unpublished doctoral dissertation, West Virginia University, Virginia..
Hodge, M. B. (1999). Do anxiety, math self-efficacy, and gender affect nursing students’ drug dosage calculations? Nurse Educator, 24(4), 36-41.
Hopko, D. R. (2003). Confirmatory factor analysis of the math anxiety rating scale-revised. Educational and Psychological Measurement, 63(2), 336-351.
Kranzler, J. H., & Pajares, F. (1997). An exploratory factor analysis of the mathematics self-efficacy scale-revised (MSES-R). Measurement & Evaluation in Counseling & Development, 29(4), 215-228.
Lent, R.W., Lopez, F. G., Gore, P. A., & Brown,(1996). Latent structure of the sources of mathematics self-efficacy. Journal of Vocational Behavior ,49, 292-308.
Lopez, F. G., & Lent, R. W. (1992). Sources of mathematics self-efficacy in high school students. Career Development Quarterly, 41(1), 3-11.
Main, R.G.. (1993). Integtating motivation into the instructional design process. Educational Technology, 33(12), 37- 41.
Mathison, M. A. (1977). Curricular interventions and programming innovations for the reduction of mathematics anxiety.(ERIC Document Reproduction Service No ED154330)
Meece, J.L. (1981). Sex differences in achievement-related affect.(ERIC Document Reproduction Service No ED204410)
Mercer, C. D., & Miller, S.P. (1992) Teaching students with learning problems in math to acquire, understand, and apply basic math facts. Remedial and Special Education (RASE), 13 (3), 19-35.
Morris, L. W., & Liebert, R. M. (1970). Relationship of cognitive and emotional components of test anxiety to physiological arousal and academic performance. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 35(3), 332-337.
Morris, W. N., & Nemcek, D. Jr. (1982) The development of social comparison motivation among preschoolers: Evidence of a Stepwise Progression. Merrill-Palmer Quarterly, 28 (3), 413-25.
National Council of Teachers of Mathematics. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
Noe, R. A. (1999). Employee training and development. Boston, MA:McGraw Hill.
Norwood, K. S. (1994). The effect of instructional approach on mathematics anxiety and achievement. School Science and Mathematics, 94(5), 248-254
O''Brien, V., Martinez-Pons, M., & Kopala, M.(1999). Mathematics self-efficacy, ethnic identity, gender, and career interests related to mathematics and science. Journal of Educational Research, 92(4), 231-35.
Pajares, F. (1996). Current directions in self-efficacy research. In M. Maehr & P. R. Pintrich (Eds.), Advances in Motivation and Achievement (pp. 1- 49). Greenwich, CT: JAI Press.
Pajares F., & Miller M. D. (1995). Mathematics self-efficacy and mathematics performances: The need for specificity of assessment. Journal of Counseling Psychology, 42(2), 190-198.
Pintrich, P., & Schunk, D. (1996). Motivation in education: Theory, research and application. Englewood Cliffs, NJ: Merrill.
Richardson, F. C., & Suinn, R. (1972). The mathemarics anxiety rating scales: Psychometric data. Journal of Counseling Psychology, 19(6), 551-554.
Ryan, A. M., & Pintrich, P.R. (1997). Achievement and social motivational influences on help seeking in the classroom. In Larabenich (ED.), Strategic help seeking: Implications for learning and teaching. (pp. 61-94). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Schunk, D. H. (1982). Effect of effort attributional feedback on children’s perceived self-efficacy and achievement. Journal of Educational, 74(4) , 548-556.
Schunk, D. H. (1988). Perceived self-efficacy and related social cognitive processes as predictors of student academic performance .(ERIC Document Reproduction Service No ED293866).
Schunk, D. H. (1996). Self-Efficacy for learning and performance.(ERIC Document Reproduction Service No ED394663).
Sells, L. (1976). The mathematics filter and education of women and minorities. Paper presented at meeting of the American Associatioon for the Advancement of Science, Boston.
Slavin, L. A., And Others(1991). Toward a multicultural model of the stress process. Journal of Counseling and Development, 70 (1), 156-63.
Stuart, V. B. (2000). Math curse or math anxiety? Teaching Children Mathematics, 6 (5), 330-35.
Suinn, R. M., & Edwards, R.(1982). The measurement of mathematics anxiety: The mathematics anxiety rating scale for adolescents: MARS-A. Journal of Clinical Psychology ,38 (3), 576-80 .
Tobias, S. (1978). Overcoming Math Anxiety. New York: W.W. Norton & Company, Inc.
Tobias, S. (1987). Succeed with math: Every student''s guide to conquering math anxiety.(ERIC Document Reproduction Service No. ED289716).
Tobias, S., & Weissbrod, C. (1980). Anxiety and mathematics: An update. Harvard Educational Review, 50(1), 63-70.
Wigfield, A., & Meece, J. L. (1988). Math anxiety in elementary and secondary school students. Journal of Educational Psychology, 80(2), 210-16.
Wilhite, S. C. (1990): Self-efficacy, locus of control, self-assessment of memory ability, and study activities as predictors of college course achievement. Journal of Educational Psychology, 82(4), 696-700.
Woodard, T. S. H. (2002). The effects of math anxiety on post-secondary developmental students as related to achievement, gender, and age. Unpublished doctoral dissertation, Argosy University, Sarasota, Florida.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 曾建銘(1996)。臺灣省國民中學學生學習數學狀況及相關因素之探討與研究 。中學教育學報 ,3,183-220。
2. 楊國樞、柯永河、李本華(1973)。國中學生心理特質與學業成就。中央研究院民族學研究所集刊,35,41–86。
3. 黃麗玲、徐新逸(1999)。學業成就自我效能影響因素之探討。諮商與輔導,160, 2-5。
4. 馮莉雅(2003a)。影響國中數學科低成就學生學習之因素調查研究。高雄師範大學教育學刊, 20,79-99。
5. 趙柏原(2000)。國中生自我效能、求助態度與課業求助行為之相關研究。彰化師大教育學報,1,163-220。
6. 楊淑萍(1995b)。自我效能在認知技巧學習和生涯發展上的應用 (下)。諮商與輔導, 111, 14- 18。
7. 楊淑萍(1995a)。自我效能在認知技巧學習和生涯發展上的應用(上)。諮商與輔導,110, 20- 25。
8. 嚴正意(1992)。學生怕數學嗎?數學焦慮問題的探討。國教之友44(2),43-48。
9. 魏麗敏(1996)。國小學生學習動機、數學焦慮及數學成就之研究。國民教育研究集刊(台中師範學院),4,133-155。
10. 蕭阿全(1984)。國小兒童智能、學習成就、學習態度人際關係諸因素之研究。輔導月刊,20(2),26-28。
11. 鄭如安(1994)。談數學焦慮之形成及輔導。高市文教, 29-31。
12. 陸正威、王慧豐(2000)。同儕交互指導解題方案對國小學童數學解題表現、數學焦慮及後設認知影響之實驗研究。花蓮師院學報,10,273–298。
13. 陳木金(1999)。從學校組織文化塑造談如何增進學校領導效能。學校行政,3,14-29。
14. 梁茂森(1998)。國中生學習自我效能量表之編製。教育學刊,14,155-192 。
15. 張靜嚳(1999)。國中低學習成就班的雙環數學教學。科學教育學刊,7(3),199-216。