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研究生:謝秀珍
研究生(外文):Hsiu-chen Hsieh
論文名稱:高職學校組織變革與教師組織承諾及工作滿意關係之研究-以中區高職學校為例
論文名稱(外文):A Study on the Relationships of organizational change for vocational high schools and their teachers’ organizational commitment and job satisfaction—The case of vocational high schools in the mid-Taiwan area
指導教授:何信助何信助引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:高職學校 組織變革 組織承諾 工作滿意
外文關鍵詞:Vocational High SchoolOrganizational CommitmentOgranizational ChangeJob SatisfactoinVocational Teachers
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討高職學校組織變革、教師組織承諾及教師工作滿意之間的關係,作為學校與教師因應組織變革的參考。本研究以台灣省中部地區(簡稱中區)的公私立高職為範圍,包括苗栗縣、台中縣、台中市、南投縣、彰化縣、雲林縣等六縣市,共計40所高職學校作為研究對象。每校隨機抽選教師16 人,共計640人作為樣本,進行問卷調查。所使用的研究工具為「高職學校組織變革研究問卷」,內容包括組織變革知覺量表、組織變革態度量表、教師組織承諾量表、教師工作滿意量表。問卷回收情形,共計收回503份,有效回收率為77.5%。本研究所使用的統計方法,包含描述性統計、單因子變異數分析、Scheffe事後多重比較檢定與多元迴歸分析等方法。
本研究結論如下:
一、高職學校屬性(公立、私立)不同、學校類型(高職、複合學制)不同,其教師組織變革知覺有顯著差異。
二、高職學校屬性(公立、私立)不同、學校類型(高職、複合學制)不同,其教師組織變革態度有顯著差異。
三、高職教師性別、年齡、教育程度、任教年資、擔任職務不同,其教師組織變革知覺有顯著差異。
四、高職教師性別、教育程度、任教年資、擔任職務及任教科目不同,其組織變革態度有顯著差異。
五、高職學校教師組織變革知覺不同,其組織承諾有顯著差異。
六、高職學校組織變革支持態度與教師組織承諾有顯著差異。
七、高職學校組織變革焦慮態度與教師組織承諾有顯著差異。
八、高職學校教師組織變革知覺不同,其工作滿意有顯著差異。
九、高職學校組織變革支持態度與教師工作滿意無顯著差異。
十、高職學校組織變革焦慮態度與教師工作滿意有顯著差異。
十一、組織變革能有效預測教師組織承諾及工作滿意。

最後,本研究根據以上結論,分別針對學校單位、教師及未來研究提出數點建議。
關鍵字:
Abstract
The Purpose of this study was to investigate the relationships of organizational change in vocational high schools and teachers’ commitment and their job satisfaction. Data were collected through a questionnaire survey. All forty vocational high school in the mid-Taiwan, including the public and private schools in Miaoli、Taichung、Nantou、Changhua、Yunlin were included as the target schools. Sixteen teachers from each target school were randomly selected to response. Total of 640 vocational high school teachers were surveyed yielding a valid response rate of 77.5%. The research instrument was “The Survey of Organizational Change of the Vocational High School”. Statistical techniques used in the study included descriptive statistics, one-way multivariate analysis of variance, Scheffe posteriori comparisons, and multiple regression.
The major findings of this study were as follows:
1.There were significant differences in the teachers’ perceptions of organizational change in terms of the degree of organizational commitment.
2.There were significant differences in the supportive attitudes of organizational change in terms of the degree of teachers’ organizational commitment.
3.There were significant differences in the anxious attitudes of organizational change in terms of the degree of teachers’ organizational commitment.
4.There were significant differences in the teachers’ perceptions of organizational change in terms of the degree of job satisfaction.
5.There were no significant differences in the supportive attitudes of organizational change in terms of the degree of teachers’ job satisfaction.
6.There were not significant differences in the anxious attitudes of organizational change in terms of the degree of teachers’ job satisfaction.
7.Organizational change can effectively predict teachers’ organizational commitment and job satisfaction.
Based on the the above findings, the study has made several suggestions to vocational schools and vocational teachers in order to enhance teachers’ perception of organizational change, their commitment and job satisfaction.
Key words: Vocational High School, Organizational Commitment, Ogranizational Change, Job Satisfactoin, Vocational Teachers
目錄
中文摘要..........................I
英文摘要 .........................II
誌謝........................... III
目錄 ...........................IV
表目錄.......................... VII
圖目錄..........................Ⅹ
第一章緒論.......................1
第一節研究背景與動機 1
第二節研究目的與待答問題 3
第三節研究方法與流程 4
第四節名詞解釋 6
第五節研究範圍與研究限制 10
第二章文獻探討..................... 12
第一節學校組織變革的理論與相關研究 12
第二節教師組織承諾的理論與相關研究 25
第三節教師工作滿意的理論與相關研究 35
第三章研究設計與實施.................. 43
第一節研究架構 42
第二節研究假設 44
第三節研究工具 45
第四節研究實施過程 58
第五節資料處理 61
第四章研究結果分析與討論............... 66
第一節樣本背景變項分析 66
第二節學校背景因素與組織變革之關係 68
第三節教師個人背景因素與組織變革之關係 77
第四節組織變革與組織承諾之關係 93
第五節組織變革與工作滿意之關係 99
第六節組織變革對組織承諾、工作滿意之預測 105
第五章結論與建議..................... 109
第一節結論 109
第二節建議 116
參考文獻.........................120
附錄一預試量表......................126
附錄二正式量表......................133

表 次
表2-2-1 國內外學者對組織承諾之定義.26
表2-3-1 國內外學者對工作滿意之定義36
表3-3-1預試量表之題項分配48
表3-3-2預試學校與回收份數49
表3-3-3組織變革知覺量表信效度分析彙總表50
表3-3-4組織變革態度量表信效度分析彙總表51
表3-3-5教師組織承諾量表信效度分析彙總表51
表3-3-6教師工作滿意量表信效度分析彙總表52
表3-3-7高職學校組織變革知覺量表信效度分析彙總表53
表3-3-8高職學校組織變革態度量表信效度分析彙總表55
表3-3-9高職學校教師組織承諾量表信效度分析彙總表56
表3-3-10職學校教師工作感受量表信效度分析彙總表57
表3-4-1 中區高級職業學校58
表3-4-2受試者性別60
表3-4-3受試者年齡.60
表3-4-4受試者教育程度.60
表3-4-5受試者任教年資60
表3-4-6受試者現任職務60
表3-4-7受試者主要任教科目61
表4-1-1 學校背景變項描述性統計67
表4-1-2 教師背景變項描述性統計68
表4-2-1「不同學校屬性」對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表70
表4-2-2「不同學校類型」教師對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表71
表4-2-3「不同學校規模」教師對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表72
表4-2-4「不同學校屬性」對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要表73
表4-2-5「不同學校類型」教師對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要表74
表4-2-6「不同學校規模」教師對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要表75
表4-2-7「不同學校背景」教師對學校組織變革多變項變異數分析摘要表77
表4-3-1 「不同性別」教師對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表78
表4-3-2「不同年齡」教師對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表79
表4-3-3 「不同教育程度」教師對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表81
表4-3-4「不同任教年資」教師對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表82
表4-3-5「職務」教師對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表83
表4-3-6「不同任教科目」教師對學校組織變革知覺多變項變異數分析摘要表.84
表4-3-7「不同性別」教師對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要表85
表4-3-8「不同年齡」教師對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要86
表4-3-9 「不同教育程度」教師對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要表87
表4-3-10「不同任教年資」教師對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要表88
表4-3-11「職務」教師對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要表89
表4-3-12「不同任教科目」教師對學校組織變革態度多變項變異數分析摘要90
表4-3-13「不同個人背景」教師對學校組織變革多變項變異數分析摘要92
表4-4-1 組織變革知覺與組織承諾多變項變異數分析摘要表94
表4-4-2 組織變革支持態度與組織承諾多變項變異數分析摘要表96
表4-4-3 組織變革焦慮態度與組織承諾多變項變異數分析摘要表97
表4-4-4 組織變革態度與組織承諾多變項變異數分析摘要表99
表4-5-1 組織變革知覺與工作滿意多變項變異數分析摘要表101
表4-5-2 組織變革支持態度與工作滿意多變項變異數分析摘要表102
表4-5-3 組織變革焦慮與工作滿意多變項變異數分析摘要表103
表4-5-4 組織變革與工作滿意多變項變異數分析摘要表105
表4-6-1 學校組織變革預測教師組織承諾及工作滿意之迴歸分析摘要107

圖 次
圖1-1 研究步驟6
圖2-2-1 Steers的組織承諾「前因後果模式理論」31
圖2-2-2 Staws的組織承諾「形成模式」理論圖」32
圖2-2-2黃國隆的組織承諾模式33
圖3-1-1 學校組織變革研究架構圖44
參考文獻
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