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研究生:游勝宏
研究生(外文):Sheng-hung Yu
論文名稱:後期中等學校會計課程教師教學行為與學生學習適應關係之研究-以中區學校為例
論文名稱(外文):The Relationship between Teaching Behaviors and Students’ Learning Adjustment in Accounting Programs of Upper Secondary Schools --The Case of USS in Mid-Taiwan Area
指導教授:廖年淼廖年淼引用關係
指導教授(外文):Nyan-Myau Lyau
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:學習適應教師教學行為職業教育後期中等學校
外文關鍵詞:upper secondary schoolvocational educationteaching behaviorslearning adjustment
相關次數:
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本研究旨在探討後期中等學校會計課程學生對教師教學行為的知覺與學習適應之關係。本研究採用問卷調查法,分層抽樣選取台中市、台中縣、彰化縣及南投縣境內十二所設有商業類科(或學程)之高中職校1006名學生進行施測,總計得有效問卷940份,有效回收率為93.44%。本研究之研究工具為修編之「後期中等學校學生會計課程學習情況問卷」,主要以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及多元迴歸分析考驗二十個研究假設。
研究結果發現:
一、就教學行為的知覺而言,以促進了解教學行為較為明顯,師生互動教學行為則最不明顯;而商業類學生對其會計課程學習適應的感受則屬正向。
二、教師教學行為呈現程度愈高,會計課程的學習適應愈佳。
三、會計課程教師教學行為對學生認知學習及學習適應整體具有顯著預測力,此預測顯著性與預測幅度頗為強健,不易受學生背景變項的影響。
四、會計課程教師教學行為對學生學習態度具有顯著預測力,但是此預測顯著性與預測幅度並非強健,容易受學生背景變項的影響。
最後,根據研究結果提出各項建議,以供教學實務上及未來研究之參考。
The purpose of this study was to examine the relationships between teaching behaviors and learning adjustment of students registed in accounting programs of Taiwan’s upper secondary schools (USS). In order to achieve the research purpose, this study employed questionnaire survey method. The sample consisted of 1006 students from 12 commercial vocational schools (including comprehensive high schools with commercial programs) in Taichung County, Taichung City, Nantow County, and Changhua County through stratified random sampling. The effective return rate was 93.44%. Statistic techniques employed in the study included frequency, percentile, t-test, one-way ANOVA and multiple regression.
The study had obtained the following results:
1.There were high perceptions of “promoting understanding”, and low perceptions of “interaction between students and teachers”; and the accounting curriculum learning adjustment of commercial-related were positive in USS.
2.The higher a teacher’s teaching behavior was presented, the better accounting curriculum learning adjustment would be.
3.Accounting curriculum teacher’s teaching behaviors were a noticeable predictor for students’ cognitive learning and learning adjustment. Such predictability was rather conspicuous and wide-scoped, and was not susceptible to the variables of students’ backgrounds.
4.Accounting curriculum teacher’s teaching behaviors were a significant predictor for students’ learning attitudes. Nevertheless, the predictability was neither eminent nor wide-scoped and was more susceptible to the variables of students’ backgrounds.
Finally, some suggestions for teaching in practice and further research are proposed based on the results.
第一章 緒論……………………………………………………………………...1
第一節 研究背景與動機……………………………………………...1
第二節 研究目的……………………………………………………...3
第三節 研究問題……………………………………………………...3
第四節 研究方法……………………………………………………...3
第五節 研究範圍與限制……………………………………………...4
第六節 名詞解釋……………………………………………………...5
第二章 文獻探討………………………………………………………………...7
第一節 後期中等學校會計教育之探討……………………………...7
第二節 教學行為之探討……………………………………………...16
第三節 學習適應之探討….…………………………………………..33
第三章 研究設計與實施………………………………………………………...47
第一節 研究架構……………………….……………………………..47
第二節 研究假設……………………………………………………...50
第三節 研究對象……………………………………………………...51
第四節 研究工具的編製……………………………………………...52
第五節 調查研究的實施……………………………………………...68
第六節 調查資料的處理……………………………………………...68
第四章 資料分析與討論………………………………………………………...71
第一節 研究樣本資料分析…………….……………………………..71
第二節 教師教學行為與學習適應之現況分析……………………...72
第三節 不同背景變項在教師教學行為上的差異情形……………...74
第四節 不同學生背景變項在會計課程學習適應的差異情形……...80
第五節 教師教學行為在學習適應上的差異情形…………………...88
第六節 教師教學行為對學習適應之預測分析……………………...92
第五章 結論與建議……………………………………………………………...103
第一節 主要研究發現……………….………………………………..103
第二節 結論…………………………………………………………...106
第三節 建議…………………………………………………………...109
參考文獻…………….……………………………………………………………..113  
壹、中文部分…………………………………………………………………113  
貳、外文部分…………………………………………………………………119
附錄…………….…….……………………………………………………………..121  
附錄一 後期中等學校學生會計課程學習情況問卷(預試用)…………121  
附錄二 後期中等學校學生會計課程學習情況問卷(正式用)…………125
附錄三 致協助問卷調查施測人員請託函…………………………………129
壹、中文部分
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